基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試實(shí)施初探

王玉茹等

【摘要】大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)化口語(yǔ)系統(tǒng)是把傳統(tǒng)的口語(yǔ)考試系統(tǒng)的流程網(wǎng)絡(luò)化而產(chǎn)生的考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系相融合的產(chǎn)物。本文提出利用基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試系統(tǒng)進(jìn)行校級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)考試，可提高工作效率、節(jié)約成本、提高考試效率。從而達(dá)到校級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)考試的常態(tài)化。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化口語(yǔ)考試 信息技術(shù) 信度

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0224-02

前言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)深度融合，從自主學(xué)習(xí)的過(guò)程管理、課堂教學(xué)人工交互環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)生作業(yè)的自動(dòng)批發(fā)和統(tǒng)計(jì)分析、以及測(cè)試評(píng)估環(huán)節(jié)等發(fā)揮了重要作用。

口語(yǔ)考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段，其實(shí)施越來(lái)越頻繁，但傳統(tǒng)意義上面對(duì)面的人人對(duì)話的口語(yǔ)考試形式越來(lái)越不適應(yīng)目前教學(xué)和社會(huì)的要求，急需進(jìn)行改革。

依托于現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，對(duì)基于“人人對(duì)話”的傳統(tǒng)口語(yǔ)考試形式與基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試形式進(jìn)行了全面的對(duì)比，同時(shí)進(jìn)行了基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)?？谡Z(yǔ)系統(tǒng)應(yīng)用于校級(jí)口語(yǔ)考試的嘗試。

一、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模在線口語(yǔ)考試系統(tǒng)的組成

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)化口語(yǔ)考試系統(tǒng)由硬件、軟件兩部分組成：硬件主要是計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和耳機(jī)麥克風(fēng)接收設(shè)備三部分組成。而軟件部分由管理端、教師端、學(xué)生考試端三種身份組成：管理端功能主要是（1）考務(wù)管理：對(duì)考試的場(chǎng)次、時(shí)間、地點(diǎn)、考生范圍、監(jiān)考教師安排、考試試卷安排等進(jìn)行設(shè)置；（2）考試管理端：由該端發(fā)布統(tǒng)一的考試開(kāi)始和結(jié)束指令；（3）閱卷管理：考試管理者對(duì)閱卷任務(wù)、批閱方式、閱卷完成時(shí)間等進(jìn)行安排。

教師端主要功能為：（1）試卷制作和試卷管理：把各種素材進(jìn)行整合制作成各種題型的口語(yǔ)考試試卷。制作好的試卷自動(dòng)歸入試卷庫(kù)，教師通過(guò)試卷庫(kù)管理對(duì)現(xiàn)有試卷進(jìn)行有序的管理；（2）教師端又是口語(yǔ)考試實(shí)施的監(jiān)考老師端，承擔(dān)著考試的組織和考試過(guò)程的監(jiān)督功能；（3）教師通過(guò)教師端的閱卷模塊對(duì)分配給自己的閱卷任務(wù)完成評(píng)閱。

學(xué)生端主要功能為：針對(duì)教師制作好的試卷進(jìn)行“人機(jī)對(duì)話”類的口語(yǔ)考試。

二、基于“人人對(duì)話”的傳統(tǒng)口語(yǔ)測(cè)試體系已不能滿足目前教學(xué)的要求

（一）考試效率低，持續(xù)周期長(zhǎng)，造成校級(jí)口語(yǔ)考試無(wú)法開(kāi)展

傳統(tǒng)意義上的口語(yǔ)考試通常是以面對(duì)面的人人對(duì)話的形式來(lái)進(jìn)行，如果在本校實(shí)施一場(chǎng)全校范圍的口語(yǔ)考試，所有大學(xué)英語(yǔ)教師至少需要兩個(gè)周才行實(shí)施完畢。教師在考試過(guò)程中非常緊張，造成苦不堪言，所以全校范圍內(nèi)的口語(yǔ)考試雖然每年都在組織，但實(shí)施起來(lái)可行性不大，造成很大抵觸。

（二）缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，信度較低

由于傳統(tǒng)面對(duì)面口語(yǔ)考試持續(xù)周期長(zhǎng)，需要二至三個(gè)周才能實(shí)施完畢，很容易造成不同時(shí)間考試結(jié)果的不一致。另一方面，傳統(tǒng)口語(yǔ)考試一般由任課教師在所安排的課時(shí)來(lái)實(shí)施，每一道題目均需要教師進(jìn)行口述，并且要求教師即時(shí)給出成績(jī)，不同評(píng)判教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性、同一評(píng)判教師不同時(shí)間評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性均存在被質(zhì)疑的可能，所以傳統(tǒng)基于“人人對(duì)話”的口語(yǔ)考試體系很難納入學(xué)生的形成性評(píng)估體系。

（三）考試形式單一

傳統(tǒng)的口語(yǔ)考試由于時(shí)間、空間等條件的限制，大多由教師口頭表達(dá)任務(wù)，或者以紙質(zhì)試卷傳達(dá)口語(yǔ)任務(wù)，這大大脫離了口語(yǔ)考試的實(shí)際，大大滯后于目前信息條件下多媒體環(huán)境下交際形式的多樣化發(fā)展。考試形式的單一使考試與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景嚴(yán)重脫鉤，使口語(yǔ)考試流于形式。

三、基于計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化口語(yǔ)考試的優(yōu)勢(shì)

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)?？谡Z(yǔ)系統(tǒng)充分利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使考試突破了時(shí)間和空間的限制，在以下方面有著突出的優(yōu)勢(shì)：

從上表可以看出，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)?？荚囅到y(tǒng)充分利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使各個(gè)流程大大簡(jiǎn)化、考試實(shí)施更加靈活。

四、網(wǎng)絡(luò)化口語(yǔ)考試的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)化口語(yǔ)考試系統(tǒng)完整地實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)考試的過(guò)程，同時(shí)利用

（一）考務(wù)管理

利用考務(wù)管理模塊，在同一個(gè)界面下針對(duì)考場(chǎng)安排、考生范圍、監(jiān)考教師、考試試卷進(jìn)行分別安排，安排完成后，由系統(tǒng)根據(jù)考生和監(jiān)考教師情況以信息提醒的方式分發(fā)給相應(yīng)的人員。

（二）考試試卷的制作

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)化口語(yǔ)考試系統(tǒng)具備專門的試卷制作系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)教師只需要組織所需要的素材，然后由系統(tǒng)來(lái)對(duì)素材進(jìn)行整理成各個(gè)題型的題干。題干設(shè)計(jì)完成后，由試卷制作工具來(lái)對(duì)作答時(shí)間和作答過(guò)程進(jìn)行設(shè)置和匹配。試卷制作完成后，自動(dòng)納入試卷庫(kù)，以待后期考試調(diào)用。

（三）考試過(guò)程的實(shí)施

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)化口語(yǔ)考試過(guò)程的實(shí)施需要管理端、教師端和學(xué)生端共同完成，首先由管理端選擇具體的考試，發(fā)布考試開(kāi)始指令；然后教師端進(jìn)入，實(shí)施監(jiān)考功能；最后由考生登錄各自的學(xué)生端進(jìn)入考試。

考試過(guò)程是一鍵化操作，在考試過(guò)程中可以對(duì)考試情況進(jìn)行巡視和管理。

考試結(jié)束后，考生提交作答內(nèi)容，監(jiān)考教師待答案上傳后結(jié)束考試，管理端結(jié)束整場(chǎng)考試。

（四）考試結(jié)果的批閱和分析

考試結(jié)束后，由管理端來(lái)對(duì)整場(chǎng)考試的結(jié)果進(jìn)行分包批閱，可以按不同的題型來(lái)分配任務(wù)，也可以按考場(chǎng)或班級(jí)進(jìn)行分配任務(wù)。在批閱期限內(nèi)，閱卷老師可以在線批閱或離線批閱。

五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下口語(yǔ)考試前景展望

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下常態(tài)化校級(jí)口語(yǔ)考試切實(shí)可行

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模口語(yǔ)考試在考試組織、考試實(shí)施、試卷制作、考試結(jié)果評(píng)閱、考試結(jié)果分析等環(huán)節(jié)大大節(jié)省了時(shí)間和精力，這樣全校范圍內(nèi)口語(yǔ)考試就具備了常態(tài)化的條件。

（二）口語(yǔ)試題庫(kù)、試卷庫(kù)的建設(shè)迫在眉睫

由于目前的口語(yǔ)考試系統(tǒng)的使用正處于初步實(shí)施階段，制作試卷的素材還比較少，目前可直接用于口語(yǔ)考試的整套試卷也相對(duì)較少。如果真正實(shí)施常態(tài)化的大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試，避免試卷重復(fù)，就需要組織專門人員集中搜集或設(shè)計(jì)大量口語(yǔ)試題，著手進(jìn)行相應(yīng)的題庫(kù)和試卷庫(kù)的積累。

（三）基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)評(píng)手段的研究值得開(kāi)展

隨著大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試的開(kāi)展，考試結(jié)果的處理所帶來(lái)工作量會(huì)越來(lái)越大，如果要使大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試達(dá)到常態(tài)化，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)一套高信度的口語(yǔ)試題評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而輔助口語(yǔ)試卷批閱可以大大節(jié)省閱卷老師的工作量，所以對(duì)考試結(jié)果的機(jī)評(píng)機(jī)制的研究顯得越發(fā)重要，這對(duì)口語(yǔ)系統(tǒng)提出了更高的要求。

六、結(jié)束語(yǔ)

相比較于傳統(tǒng)的人人對(duì)話的口語(yǔ)考試體系，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模口語(yǔ)考試體系在考試的多個(gè)環(huán)節(jié)均表現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，是目前把口語(yǔ)考試常態(tài)化，及納入學(xué)生形成性評(píng)估的必要條件。但目前在試題及試卷庫(kù)建設(shè)、計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)閱卷方面仍然存在著細(xì)化和提升的空間。

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