教師對新時期體育教學(xué)的適應(yīng)

張瑞香

【摘要】《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作?！彪S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革不斷深化，特別是素質(zhì)教育的全面推進，給體育教學(xué)帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，給教師提出了更高的要求，那么教師對新時期的體育教學(xué)如何適應(yīng)呢？

【關(guān)鍵詞】健康第一 體育興趣 健康教育 現(xiàn)代教學(xué)理念

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0200-01

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作?！彪S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革不斷深化，特別是素質(zhì)教育的全面推進，給體育教學(xué)帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，給教師提出了更高的要求，那么教師對新時期的體育教學(xué)如何適應(yīng)呢？

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

隨著素質(zhì)教育的全面推進，體育教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)新時期體育教學(xué)的關(guān)鍵。教育觀念的轉(zhuǎn)變包括以下幾點：

1.體育的健康教育功能

以往的學(xué)校體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的健康意識較少，只重視技術(shù)、理論的傳授?，F(xiàn)在學(xué)校體育提出要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，把課程改為《體育與健康》正是對以往學(xué)校體育的片面觀點進行糾正的有利體現(xiàn)。新時期的體育教學(xué)要求體育教師通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握必要的健康知識和科學(xué)的健身方法，提高學(xué)生對身體和健康的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣，促進學(xué)生身體的健康發(fā)展，提高學(xué)生對自然環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力，了解與體育鍛煉密切相關(guān)的營養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防范等方面的知識及其對身體健康的作用，最終形成健康的生活方式。體育教師只有樹立正確的體育健康教育功能，才能更好地進行體育教學(xué)。

2.樹立以學(xué)生為主體的思想

素質(zhì)教育具有全面性、全體性、發(fā)展性和主動性等特征，而主體性是素質(zhì)教育最本質(zhì)的特征。從某種意義上說，素質(zhì)教育就是一種弘揚學(xué)生主體性的教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利，教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，思想開放，樹立新的教育觀，人才觀，以人為本，形成新的以學(xué)生發(fā)展為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。

3.建立新型的師生關(guān)系

新時期的體育教學(xué)中教師與學(xué)生應(yīng)建立一種平等對話的、民主協(xié)商的、教學(xué)相長的關(guān)系。學(xué)生的人格和教師的人格是平等的，“愛心用愛心培植，人格用人格塑造”教師對學(xué)生應(yīng)以信任為基礎(chǔ)，彼此平等相處，坦率而真誠的參與教與學(xué)，不以權(quán)威定位，使其教與學(xué)雙方的任務(wù)盡量轉(zhuǎn)化為想教、愿學(xué)。其次是師生之間的對話關(guān)系：他要求教師的任務(wù)不再是簡單的機械的傳遞知識和技能，也不僅是技術(shù)和技巧的示范者，而是學(xué)生求知與發(fā)展的向?qū)А＝處熗ㄟ^與學(xué)生的對話，喚醒和激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和動機。

4.新時期的現(xiàn)代評價觀

教師對學(xué)生的評價直接關(guān)系到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，在實施素質(zhì)教育的今天，仍有不少教師以應(yīng)試教育的觀念來評價學(xué)生，這直接影響素質(zhì)教育的實施。因此教師應(yīng)樹立現(xiàn)代的人才評價觀。現(xiàn)代評價觀采用的是與教學(xué)過程、教學(xué)情景等融為一體的評價方法，在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常運用評語式的方式，及時評價學(xué)生掌握技術(shù)技能的程度。

二、教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校體育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時期體育教學(xué)的要求，因此體育教師必須加強教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新的研究，將現(xiàn)代教學(xué)模式用于體育教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式著重強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)的過死、管的過嚴(yán)，使課堂氣氛嚴(yán)肅有余而活潑不足，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動地接受練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的求知欲下降，挫傷參與活動的積極性，很難體驗體育活動帶來的樂趣。

近年來對體育教學(xué)模式的研究如火如荼，極大地活躍了學(xué)校體育的學(xué)術(shù)思想。例如：“終身體育教學(xué)模式”、“一主多選教學(xué)模式”、“快樂體育教學(xué)模式”……從種種教學(xué)模式中可以看出，現(xiàn)代教學(xué)越來越重視學(xué)生的能力與主體地位。體育教師可以學(xué)習(xí)和借鑒某種教學(xué)模式，依據(jù)自己的認(rèn)識和經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)對象的年齡特征、班級人數(shù)及體育水平，以及學(xué)校的體育教學(xué)條件，創(chuàng)造出符合實際的教學(xué)模式。使學(xué)校體育以健康第一、終身體育的思想為理論依據(jù)，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的合格人才。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，已經(jīng)造成學(xué)生喜歡參加體育活動但不喜歡上體育課的尷尬的現(xiàn)實現(xiàn)象，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識及能力。在全面推行素質(zhì)教育的今天，素質(zhì)教育呼喚現(xiàn)代教學(xué)方法。

體育教師應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段來適應(yīng)新時期的教學(xué)。體育教師在選擇教學(xué)方法時，不僅要考慮學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，教材內(nèi)容，同時要考慮學(xué)生的年齡特征、身體素質(zhì)、認(rèn)知特點、個性差異等因素。

總之，只有采用科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法手段，才是體育教師更新觀念、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)的關(guān)鍵，才能適應(yīng)新時期的體育教學(xué)。

參考文獻：

[1]薛家寶.構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀.中國學(xué)校體育2002；5

[2]賴天德.要正確認(rèn)識和運用體育教學(xué)模式.體育教學(xué)2001；5