我與學(xué)生共成長(zhǎng)

黃玉紅

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0188-02

在教育工作上，已經(jīng)走過(guò)了20個(gè)春秋，有過(guò)初為人師的茫然和無(wú)所適從，有過(guò)與學(xué)生的貼心長(zhǎng)談的愜意，有過(guò)在課堂上與學(xué)生的思維碰撞的驚喜，也有過(guò)為一個(gè)舞蹈的設(shè)計(jì)和音樂(lè)的構(gòu)思而晝夜難眠的經(jīng)歷……如今，當(dāng)問(wèn)自己“我是誰(shuí)？”“為了誰(shuí)？”“依靠誰(shuí)？”時(shí)，真的一時(shí)難以回答，只覺(jué)得摸爬滾打構(gòu)成了我教育生活的樂(lè)章，酸、甜、苦、辣，成就了我性格的堅(jiān)強(qiáng)與成熟?；厥淄盏囊荒荒?，著實(shí)讓我感動(dòng)至今。

那是一節(jié)音樂(lè)課，我從介紹獅子開(kāi)始，結(jié)合教材，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)獅子。這下課堂可就熱鬧開(kāi)了，同學(xué)們都爭(zhēng)著說(shuō)，開(kāi)始請(qǐng)幾位同學(xué)，后來(lái)看每個(gè)同學(xué)都把手舉得老高，考慮了一下，就說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。“課堂馬上響起了一片歡快的嗡嗡聲，看著同學(xué)們幸福的笑臉，我沉浸其中”。

這種聲音持續(xù)了一分鐘，我用琴?gòu)椓艘欢问婢彽囊魳?lè)，學(xué)生馬上靜了下來(lái)。我說(shuō)：“大家都知道生活中的獅子，想知道音樂(lè)中的獅子是怎樣的嗎？”同學(xué)們都說(shuō)：“想。”接著我利用多媒體播放了《獅王進(jìn)行曲》。我沒(méi)有放畫(huà)面，不想讓動(dòng)畫(huà)局限孩子們的思維。

聽(tīng)完后，我讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)“音樂(lè)里的獅子是怎樣的？”包如雪同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“很威風(fēng)，很神氣。”董子愈同學(xué)說(shuō)：“很頑皮，很好玩。”我進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)：“有沒(méi)有聽(tīng)到什么聲音?。俊币?yàn)橐魳?lè)里有模擬獅子的吼叫聲，趙桐同學(xué)大聲說(shuō)：“可怕的聲音?！卑讞钔瑢W(xué)著急地說(shuō)：“老師，我知道，獅子被關(guān)在籠子里，它在大聲的抗議！”

我心里一驚：是啊，誰(shuí)說(shuō)不是呢，我們現(xiàn)在看到的獅子都是從動(dòng)物園里看到的，它們都被關(guān)在籠子里，那獅子的抗議理所當(dāng)然就合理的。

我是繼續(xù)下去還是就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論呢？猶豫一下，盡管跟我的教案有出入，但覺(jué)得有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，于是我就問(wèn)：“知道為什么會(huì)這樣嗎？”一位胖男孩站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)楠{子吃不飽，所以得到動(dòng)物園去?！睂W(xué)生里發(fā)出呵呵的笑聲。另一位同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)楝F(xiàn)在森林越來(lái)越少了，獅子住不下了?！蔽翼槃?shì)說(shuō)：“是啊，人類(lèi)的文明進(jìn)步，卻給生態(tài)環(huán)境造成不可挽回的破壞，動(dòng)物生存危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重，真怕有一天世界上的動(dòng)物會(huì)離我們而去?！?/p>

于是同學(xué)們就環(huán)保問(wèn)題提出了許多很好的建議。有的說(shuō)：“應(yīng)該保護(hù)森林，不再砍伐樹(shù)木?！庇械恼f(shuō)：“沖涼時(shí)間短一些，節(jié)約用水?！庇械恼f(shuō)：“要多種樹(shù)?！鄙踔劣械恼f(shuō)：“我長(zhǎng)大了制造環(huán)保機(jī)器人等等?！边@時(shí)我欣慰的感覺(jué)到孩子們幼小心靈是如此善良、如此美麗。

欣賞繼續(xù)下去，同學(xué)們隨音樂(lè)自由的活動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)出音樂(lè)中獅子的叫聲，做動(dòng)作。我欣慰地看著學(xué)生，充當(dāng)觀(guān)眾。

聽(tīng)完后，我說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演獅子，模仿獅子走路的樣子”劉琛同學(xué)自告奮勇的上來(lái)了，只見(jiàn)他挺著肚子，鼓起臉腮，高高地昂起頭，用力的大步向前走，獲得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲。

然后我說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人都隨著音樂(lè)來(lái)模仿獅子走路的樣子”這下可熱鬧了，教室里到處是活蹦亂跳的學(xué)生，模仿的獅子有的威武、有的笨拙、有的頑皮、有的神氣、有的……各式各樣的舞姿都展現(xiàn)出來(lái)了！

這時(shí)，我乘機(jī)提議：給動(dòng)物們舉行一場(chǎng)大巡游。同學(xué)們紛紛離開(kāi)座位到邊上，等我準(zhǔn)備好音樂(lè)后回頭一看，嚇了一跳，只見(jiàn)同學(xué)們排成了整整齊齊的隊(duì)伍，選出了一名獅王，我不動(dòng)聲色的按下了音樂(lè)，看著他們整齊劃一的腳步，哭笑不得。

結(jié)束后，我說(shuō)：“還有沒(méi)有另一種形式??？比如小白兔是怎么跳著走的？”課堂傳來(lái)一陣嗡嗡聲，我故意讓這種嗡嗡聲持續(xù)一會(huì)兒，一位學(xué)生說(shuō)：“可以模仿小動(dòng)物們走路的樣子走？”我肯定了這一形式，說(shuō)：“大家可以模仿各種動(dòng)物，自由地走，不需要排成整齊的隊(duì)伍。”

這下就精彩得多了，你看小動(dòng)物們?cè)讵{王的帶領(lǐng)下，有的飛，有的跳，有的蹦，并不時(shí)停下來(lái)隨獅子的吼叫聲做表情，熱鬧非常。

這時(shí)下課的音樂(lè)聲響了，看著孩子們興奮的小臉蛋，從心里由衷的感到高興，音樂(lè)課能給孩子們帶來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，這也是我最大的快樂(lè)！

下課后，再回頭想想這節(jié)課，真正地感覺(jué)到新課程實(shí)施后，給音樂(lè)課帶來(lái)的變化，把強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造放在了重要的位置，把人文性，審美性注入課堂，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。

如果下一次再上這類(lèi)欣賞課時(shí)，還可以有另一種方法，因?yàn)橐魳?lè)具有不定性，可以讓學(xué)生自由地去感受音樂(lè)，到時(shí)聽(tīng)到的就不一定是獅子，而可能是大象、老虎什么的。我思索……

這一節(jié)音樂(lè)課里發(fā)生的故事一直讓我回味無(wú)窮，更讓我清晰地明白了一個(gè)真理：學(xué)生是我們老師的評(píng)委。現(xiàn)在這些孩子已經(jīng)到了六年級(jí)馬上就要畢業(yè)了，在這難忘的六年里我和孩子們共同經(jīng)歷了很多有趣的事兒，有趣兒的課，有困難但更多的卻是收獲，收獲知識(shí)，收獲了快樂(lè)。如果現(xiàn)在問(wèn)我“我是誰(shuí)？”“為了誰(shuí)？”“依靠誰(shuí)？”我是孩子們精神世界的支撐，為了孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)把信念裝進(jìn)行囊，讓每一個(gè)孩子在我的課堂如沐春風(fēng)，如飲甘霖！