淺談初中生物課的實驗教學(xué)

石淑英

【摘要】隨著教育體系的改變，九年義務(wù)教育逐漸深入，實驗教學(xué)在初中生物中占據(jù)的比重越來越大，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力也成為初中生物教師的教學(xué)任務(wù)。實驗作為初中生物的基礎(chǔ)性課程，要求學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識，同時也會提高學(xué)生的動手能力，初中生物教師改變實驗教學(xué)方式，學(xué)生主動的參與到實驗中，提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物 實驗教學(xué) 改善

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0179-02

觀察能力、思維能力和動手能力對于初中生的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用，擁有靈活運(yùn)用知識的能力比將知識死記硬背下來重要很多。初中生是進(jìn)入初中之后開始學(xué)習(xí)生物學(xué)的，所有的學(xué)生都在同一起跑線，生物教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)的掌握生物基礎(chǔ)知識，在生物實驗中培養(yǎng)動手操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的觀察力和思維能力，使學(xué)生把初中生物學(xué)習(xí)好。

一、初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

應(yīng)試教育觀念深入人心，導(dǎo)致初中生物教學(xué)中的許多實驗課程被生物基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)取代或者直接取消，生物教師對學(xué)生的考試成績更加關(guān)注，忽略了實驗教學(xué)的重要性，學(xué)生在教師的影響下，更加重視自己的考試成績。由于學(xué)生參與實驗的機(jī)會很少，學(xué)生對實驗教學(xué)不是充滿好奇心，而是具有抵觸心理。這種觀念的存在導(dǎo)致學(xué)生無法培養(yǎng)動手能力，不具備探究知識的欲望，初中生物知識需要學(xué)生在不斷的探究下探索，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時將實驗的結(jié)果直接講解出來，讓學(xué)生死記硬背下來應(yīng)對考試，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的實驗動手能力沒有任何作用，學(xué)生不僅不能體會實驗教學(xué)的樂趣，在教師長時間的知識灌輸下逐漸的失去思考能力。

教師和家長在學(xué)生進(jìn)入初中的那一刻開始，就給學(xué)生灌輸中考的重要性，應(yīng)該從第一天開始就好好學(xué)習(xí)，只有日積月累，才能夠在中考出好的成績，進(jìn)而進(jìn)入一所優(yōu)秀的高中。學(xué)生在這樣的氛圍下，對于實驗反而有了抵觸的心理，更像擠出時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

二、初中生物實驗教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初次接觸生物學(xué)時，學(xué)生接受知識的能力很差，往往學(xué)習(xí)的很認(rèn)真但是學(xué)習(xí)成績上不去。通過實驗了解更多的生物知識，學(xué)生在自己動手實驗的過程中對生物充滿了興趣，擁有了學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生主動的參與到初中生物的學(xué)習(xí)中，主動思考在生物學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生不在是被動的接受教師灌輸?shù)闹R，而是將學(xué)習(xí)作為一種樂趣，積極主動的探索學(xué)習(xí)中的難題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

初中生的學(xué)習(xí)基本上都是理解背誦為主，學(xué)生每天都是在教室中聽教師講解知識，很少有動手操作的機(jī)會，因此，初中生物的實驗教學(xué)是至關(guān)重要的，既可以緩解學(xué)生長時間學(xué)習(xí)的壓力，也可以體會動手操作的樂趣。教師在進(jìn)行試驗教學(xué)時首先要鼓勵學(xué)生動手、動腦，敢于質(zhì)疑，敢于改變。初中生物的知識都是來源于生活中，學(xué)生進(jìn)行實驗時密切注意生活中的相似處，將自己學(xué)到的生物知識運(yùn)用到日常生活中。

三、初中生物實驗教學(xué)的改善

首先，初中生物教師對于實驗要有正確的認(rèn)識，只有教師正確對待實驗的重要性，才能夠為學(xué)生提供最好的實驗教學(xué)。教師對學(xué)生講解知識不只是為了在中考中有個好的表現(xiàn)，更多的是為了讓學(xué)生擁有更多的知識，在教學(xué)過程中，初中生物教師為學(xué)生提供更多實驗的機(jī)會，將更多的試驗時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手、自己探索、自己思考，這樣才能夠使學(xué)生擁有更好地動手能力。

其次，初中生物教師在為學(xué)生設(shè)計實驗的同時，要提供更多探究性的實驗，在學(xué)生不知道實驗的結(jié)果會如何的情況下，讓學(xué)生自主實驗，使學(xué)生對實驗的過程更加有興趣。教師在實驗過程中只起到指導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識有疑問，教師進(jìn)行解惑，而不是幫助學(xué)生完成實驗。探究性的實驗使學(xué)生的求知欲更加強(qiáng)烈，在實驗過程中更加積極主動的動手操作和思考，讓學(xué)生掌握到更多的生物知識。

最后，教師要鼓勵學(xué)生全部參與到實驗中，對于不敢動手的學(xué)生要及時的引導(dǎo)，不能夠在實驗過程中使學(xué)生失去信心，所有的學(xué)生的實驗基礎(chǔ)都是一樣的，讓學(xué)生在實驗中找回信心、找到興趣，對于初中生物的學(xué)習(xí)有重要的作用。學(xué)生對生物的興趣越高，在課堂學(xué)習(xí)中更能夠集中注意力聽講；學(xué)生在實驗的過程中學(xué)會主動的思考，在課堂學(xué)習(xí)中更能夠?qū)W會理解背誦生物知識，不再是死記硬背，有利于學(xué)生更好的掌握生物知識。

四、結(jié)束語

初中生物的實驗教學(xué)是生物學(xué)習(xí)重要的環(huán)節(jié)，初中生不僅要掌握足夠的知識，對于動手操作能力、觀察能力、思考能力都有一定的要求，所以初中生物教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的實驗教學(xué)，讓學(xué)生擁有一定知識的同時還能夠獨(dú)立的思考和探究，保證學(xué)生的生物學(xué)習(xí)越來越優(yōu)秀。

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