在課文教學(xué)中與高考閱讀理解鏈接

邵英杰

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0113-01

閱讀理解在英語高考中占有很重要的地位，誰閱讀得好，誰的高考成績就好。因此，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，教師往往要花大量的時間和精力，選擇不同類型的材料，對學(xué)生進(jìn)行各種強(qiáng)化訓(xùn)練。其實，我們完全可以利用課文材料，把高考閱讀理解中常見的提型在梳理課文時加以訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力，做好課文與高考閱讀理解題的鏈接，讓學(xué)生在高考中輕松拿高分。本文試以高中英語新課標(biāo)教材第五冊第四單元課文 My First Work Assignment 為例，根據(jù)近幾年高考閱讀理解的命題特點(diǎn)，就如何利用課文材料培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力介紹幾點(diǎn)做法。

一、利用課文材料進(jìn)行詞義理解訓(xùn)練

詞義理解主要是訓(xùn)練學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生對關(guān)鍵詞的理解能力。盡管學(xué)生不了解該詞詞義，但可以通過對上下文的理解，揣摩出該詞詞義。

首先，講課文中的一些句子用多媒體投到大屏幕上，給學(xué)生幾分鐘時間獨(dú)立思考，并注意其特定的語言環(huán)境，然后集體討論劃線部分的詞義。句子如下：

1.Were delighted youre coming to work with us.

2.First well put you as an assistant to an experienced journalist.

3.Not only am I interested in photography， but I took an amateur course at university to update my skills.

4.A footballer was accused of taking money for deliberately not scoring goals so as to let the other team win.

5.He denied taking money but we were skeptical.

以上劃線部分均為生詞，經(jīng)過討論，通過對上下文的理解，學(xué)生明白了句中劃線詞語的意義。

1.very pleased

2.a person who helps or supports somebody， usually in their job

3.to make something more modern by adding new parts

4.done in a way that was planed， not by chance

5.doubtful

二、利用課文材料進(jìn)行細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練

教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)文章的體裁引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去注意材料的細(xì)節(jié)。在學(xué)生快速閱讀之后，根據(jù)文章的內(nèi)容及細(xì)節(jié)提問。文章設(shè)計可以是T-F question， Yes-No question或Wh-question， 也可三種形式的問題同時進(jìn)行，還可以進(jìn)行順序排列。本課細(xì)節(jié)可分三步進(jìn)行訓(xùn)練：

（一）就內(nèi)容提問，以加深學(xué)生對內(nèi)容的熟悉和了解。

1.Can I go out on a story immediately？

2.What do I need to take with me？

3.What do I need to remember when I go out to cover a story？

4.What should I keep in mind？

5.Why is listening so important？

6.How can I listen carefully while taking notes？

7.Have you ever had a case where someone accused your journalists of getting the wrong end of the stick？

（二）對課文的倒數(shù)第三段進(jìn)行順序排列訓(xùn)練，以加深對重點(diǎn)難點(diǎn)部分的理解。即把這一段內(nèi)容打亂投到大屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)前后的邏輯重新排序

（三）進(jìn)行線索梳理，引導(dǎo)學(xué)生緊跟文章的主線和情節(jié)線索。如：

things to take →things to remember → things to avoid →

importance of listening → ensuring accuracy.

三、利用課文材料進(jìn)行推理判斷訓(xùn)練

推理判斷題用以訓(xùn)練學(xué)生概括全篇內(nèi)在邏輯關(guān)系和進(jìn)行推理判斷的能力。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意根據(jù)已知的信息進(jìn)行推理判斷，如本文在進(jìn)行了細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練之后可以推出幾個難度較大的問題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后逐一進(jìn)行討論。

1.Do you know the different jobs in the newspaper business？

2.How the news is reported？

3.What are good communication skills？

4.What good qualities should a news reporter have？

這樣的深層理解難度大、要求高，學(xué)生無法從文中找到現(xiàn)成的答案。進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過討論，不僅活躍了課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對文章的理解，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會推理判斷的方法。

四、利用課文材料進(jìn)行主題歸納訓(xùn)練

主題歸納題目是訓(xùn)練學(xué)生尋找主題句、概括和歸納文章大意及中心思想的能力。通常從兩個方面來命題 ：一是歸納主題思想；二是確定標(biāo)題。訓(xùn)練時，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找主題句，注意英文文章的幾個特點(diǎn)：

1.通常，首段提出中心論點(diǎn)，開門見山，引人入勝；

2.結(jié)尾段與首段一樣重要，它常含有總結(jié)性的內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛，深化主題；

3.各個段落的首句通常是該段的主題句；

4.文章的中心思想往往是其中的某一段話。

本課中心：This passage is mainly about ZhouYangs first assignment at the office of a popular English newspaper. And his discussion with his new boss HuXin was strongly influence his life as a journalist.

綜上所述，我們在平常的教學(xué)中就不是單純的講解單詞、分析句子，而是著力利用課文材料來與高考閱讀理解進(jìn)行連接，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。