淺談作文教學(xué)中的問(wèn)題及解決策略

盛桂鳳

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0102-01

現(xiàn)代人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們之間交流的途徑也多種多樣。但以寫(xiě)文章的形式進(jìn)行交流仍是主要的方式。況且語(yǔ)文考試改革逐漸成熟，作文在語(yǔ)文中占據(jù)了重要的地位。但作文也讓學(xué)生頭疼。社會(huì)上雖流行著諸多作文教學(xué)和寫(xiě)作文的秘訣，學(xué)生也難以收到預(yù)想的效果?，F(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些自己的看法和體會(huì)，主要體會(huì)在有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生的作文興趣低落，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏。不懂得什么該詳寫(xiě)，什么該略寫(xiě)，部分學(xué)生的作文缺少個(gè)性化，千人一面，甚至有的一個(gè)班同學(xué)的作文幾乎是如出一手，其中的“罪魁禍?zhǔn)住笔抢蠋煟纾阂淮卧谂唽W(xué)生作文的時(shí)候，題目是寫(xiě)自己喜歡一樣文具，有一個(gè)班的作文，六十人竟然有四十都寫(xiě)《文具盒》，而且?guī)缀醵际峭瑯拥慕Y(jié)構(gòu)，同樣的語(yǔ)言，真讓人深思。

二、學(xué)生套用作文、背作文現(xiàn)象嚴(yán)重。一些學(xué)生的習(xí)作猛一看寫(xiě)得像模像樣，讀下去卻覺(jué)似曾相識(shí)。經(jīng)交流驗(yàn)證會(huì)發(fā)現(xiàn)是某優(yōu)秀作文刊物上的別人的文章。學(xué)生為了應(yīng)付多種題材的習(xí)作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗(yàn)作為習(xí)作材料，而是下功夫去背誦范文。

三、學(xué)生的作文思想狹隘，顯示出自私、貪圖享受的陰暗面。例如：在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)《假如我是、、、》的作文中，有的學(xué)生寫(xiě)到，假如我是校長(zhǎng)，我要讓每個(gè)學(xué)生都上交一千元錢，那樣我就可以想買啥了就買啥了，假如我是發(fā)明家，我就發(fā)明一顆隱身草，我可以把自己隱藏起來(lái)，去偷錢，想買什么就買什么。當(dāng)我問(wèn)他為啥的時(shí)候，他滿不在乎地說(shuō)，沒(méi)什么，玩唄！這種沒(méi)目的沒(méi)思想的作文，反應(yīng)出了學(xué)生的思想價(jià)值觀的取向，反應(yīng)出來(lái)的作文和做人的問(wèn)題應(yīng)引起我們的深思。

“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。在作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。那么如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，寫(xiě)真話，抒真情，這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。首先教師要不斷學(xué)習(xí)，自己要明確習(xí)作教學(xué)的任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生睜大慧眼觀察生活，用慧心去感受生活，然后用筆記下自己的所看、所聽(tīng)、所感，說(shuō)真話，道真情。教師應(yīng)經(jīng)常反思審問(wèn)自己：我們給了孩子什么？孩子會(huì)不會(huì)表達(dá)？他們能表達(dá)什么？他們是怎樣表達(dá)的？千萬(wàn)不要把功利性的東西強(qiáng)加給孩子。

2.重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話開(kāi)始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫(xiě)話、習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān)。教師要善于動(dòng)腦筋，出點(diǎn)子，開(kāi)展形式多樣的習(xí)作指導(dǎo)活動(dòng)。教師參與學(xué)生的作文活動(dòng)中去，和學(xué)生一起作文可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師還可利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)日志，讓學(xué)生看從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

3.拓寬閱讀，積累素材。對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問(wèn)題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。首先，我們可以通過(guò)在班內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落摘抄到讀書(shū)筆記上，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并寫(xiě)下心得體會(huì)，從而為作文積累素材。

四、觀察生活，開(kāi)掘源泉。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問(wèn)題。小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。

五、勤寫(xiě)多練，用好素材。有了素材，不等于就能寫(xiě)出好的文章。 好文章是寫(xiě)出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，是有效提高作文能力的捷徑。

總之，生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高了，許多熟視無(wú)睹的事物，在他們眼里漸漸變得生動(dòng)而有意義了，他們的作文材料充實(shí)了，就覺(jué)得有話可說(shuō)，作文質(zhì)量也就隨之提高了。