試論小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

賴天惠

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的根本。筆者通過(guò)營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，教給孩子正確的閱讀方法，創(chuàng)設(shè)多種讀書活動(dòng)，建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，為孩子的閱讀活動(dòng)搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，使孩子們真正愛上了閱讀，養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，為孩子的終生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 習(xí)慣 方法

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0091-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈?duì)階段目標(biāo)中多個(gè)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了具體的量化。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”當(dāng)孩子們還沒有愛上閱讀，應(yīng)按腦袋逼著飲水，往往收效甚微。這時(shí)，就需要老師摸清孩子的心理，順應(yīng)他們的心理規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)拇胧┖筒呗?，引?dǎo)孩子去愛上閱讀。

一、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，使學(xué)生想讀

古語(yǔ)云：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對(duì)人的影響是及其重要的。良好的閱讀氛圍能潛移默化，無(wú)聲無(wú)息地影響著我們的孩子。

1.打造書香班級(jí)，在班級(jí)里營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。一是在教室里張貼關(guān)于讀書的名言警句；二是充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室以及班級(jí)圖書角的作用；三是教師以身示范，與學(xué)生一起讀，在共讀共享中點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情；四是掀起“每周一詩(shī)”誦讀熱潮。

2.打造書香家庭，在家庭中營(yíng)造親子閱讀的讀書氛圍。孩子閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)與家庭書香氛圍的營(yíng)造以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。因此，老師要與家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生課外閱讀的參與者、指導(dǎo)者、幫助者，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。當(dāng)孩子和父母在燈下共讀一本書，當(dāng)孩子在家里關(guān)上游戲機(jī)、電視機(jī)，手捧一本書樂(lè)在其中時(shí)，書香也真正沁入到了他們心里。

二、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”——培養(yǎng)課外閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀

渠水清澈蕩漾，都是因?yàn)橛秀殂榈脑搭^活水永不枯竭。而孩子們課外閱讀的源頭活水就是興趣。

策略一：聽故事、講故事

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。為了讓識(shí)字量少、閱讀能力差的低年級(jí)學(xué)生愛上閱讀，就得從孩子喜歡的故事入手。在家里，我們動(dòng)員家長(zhǎng)給孩子講故事，大聲讀故事給孩子聽。在學(xué)校，我利用午會(huì)和班會(huì)時(shí)間請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的故事講給大家聽，并詢問(wèn)他是從哪里看到或聽到這么好的故事，借勢(shì)引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)。孩子有了成就感，就更喜歡讀故事了。

策略二：緊扣課內(nèi)教材，鏈接課外文本

韓興娥老師在國(guó)內(nèi)小學(xué)界掀起了“課內(nèi)海量閱讀”的浪潮。在一堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，鏈接了許多適合學(xué)生閱讀的文本。我也嘗試著這樣去做，收到了很好的效果。如學(xué)習(xí)《丑小鴨》時(shí)，推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；教古詩(shī)《小池》后，讓學(xué)生們交流自己搜集的其他詩(shī)歌。這樣以點(diǎn)帶面，讓孩子們接觸到了很多的兒童閱讀材料，很好地將課內(nèi)延伸到了課外，激發(fā)了孩子渴望一讀的興趣。

策略三：精推薦

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和兒童感興趣的童話、神話、科幻、古詩(shī)等經(jīng)典書籍列舉出低、中、高段學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及適合本年級(jí)的課外閱讀書目，然后有計(jì)劃地向?qū)W生推薦。

在推薦書目之前，我總是先讀給孩子聽，聽得他們迫不及待地想讀那本書，吊足胃口之后再推薦，效果出奇地好。

策略四：班級(jí)讀書會(huì)

班級(jí)讀書會(huì)，顧名思義，就是以班級(jí)為單位，在教師指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂上開展的閱讀活動(dòng)。它與一般意義上的課外閱讀不同。它是由老師制定（或師生共同確定）一本書，利用課內(nèi)外的時(shí)間共同閱讀，然后在班上圍繞“整本書”進(jìn)行討論。此做法適合在中高段學(xué)生中開展。

三、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”——教給課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀

柔嫩的枝葉，還需二月的春風(fēng)修剪才能成形。蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)孩子閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。“教會(huì)閱讀”，更重要的是培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，教會(huì)閱讀的方法，才能收到事半功倍的效果。

（一）掌握一般讀書程序。我們教給學(xué)生讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。讀報(bào)也有閱讀順序，即先要通過(guò)看所有版面略知全部?jī)?nèi)容后，再抓重點(diǎn)的看。

（二）領(lǐng)悟讀書要求：讀書要做到“眼到、心到、手到”；讀書要善于思考，貴在堅(jiān)持。

（三）掌握幾種最基本的讀書方法：選讀法、瀏覽法、跳讀法、粗讀法、精讀法、吸收性閱讀法。

四、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”——建立發(fā)展性激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生久讀

鄭淵潔說(shuō)，教育的法寶就是把孩子往死里夸。所以，老師春風(fēng)化雨般的激勵(lì)手段是激發(fā)兒童持久閱讀的力量。

1.表?yè)P(yáng)、宣傳先進(jìn)典型，有效鞏固學(xué)生的閱讀熱情。通過(guò)設(shè)立“閱讀考級(jí)過(guò)關(guān)”、“故事大王”、“課外閱讀之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)給自制獎(jiǎng)狀。

2.“猜猜這是什么書”搶答賽。每周星期一的午會(huì)時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己星期天在家里看的書的大致意思，然后請(qǐng)同學(xué)搶答書名，兩者都有獎(jiǎng)，學(xué)生興趣盎然。

3.班級(jí)“漂書”活動(dòng)?；顒?dòng)前，師生共同制定《漂書公約》，如：可以在文章中批注；不得故意損壞書籍；不得在書籍上亂涂亂畫；要保管好書籍，不得遺失等。每周評(píng)選出“漂書”排行榜，讓孩子們選出最受歡迎的書籍，以激發(fā)更多的人去閱讀這些課外書。在“漂書”過(guò)程中，學(xué)生相互受到啟發(fā)，閱讀興趣更高了。

五、“曉看紅濕處，花重錦官城”——搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生閱讀成長(zhǎng)

當(dāng)孩子們已養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)閱讀了一定數(shù)量的書籍之后，他們便會(huì)有交流、表現(xiàn)的欲望，因此，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲喜悅。

1.“我會(huì)讀，我會(huì)說(shuō)”班級(jí)讀書會(huì)

這是一種省時(shí)省力、參與面廣、收效快的形式。早讀時(shí)，進(jìn)行課前三分鐘交流，或背誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言；課外閱讀課，輪流讓學(xué)生朗讀文章、講故事，或開展班級(jí)讀書匯報(bào)、閱讀欣賞活動(dòng)。這種交流，既提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力以及選擇、歸納、概括、組織的能力，又鍛煉了孩子們的膽量。

2.“我會(huì)讀，我會(huì)演”故事劇表演

兒童都喜歡游戲、表演等輕松活潑的活動(dòng)。有些情節(jié)性強(qiáng)的故事，我就組織孩子讀后自編自演，通過(guò)情景再現(xiàn)，以演促讀，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

3.“我會(huì)讀，我敢比” 競(jìng)賽會(huì)

每學(xué)期，我都要組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小故事家”、“古詩(shī)文背誦大闖關(guān)”、“積累卡、讀書卡比賽”、“讀后感”及各級(jí)各類作文競(jìng)賽，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。

一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的！相信隨著課外閱讀活動(dòng)的深入開展，學(xué)生的閱讀能力將得到持續(xù)發(fā)展，并影響他們一生。

參考文獻(xiàn)：

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