小學心理健康教育活動課存在的問題及對策

李娜

【摘要】隨著我國素質教育的推進和發(fā)展，加強學生心理健康教育、培養(yǎng)學生健全人格成為了社會和學校共同關注的話題。小學生作為特殊的群體，由于年齡小、思想和智力尚未發(fā)展完全，容易受到外界事物的影響和干擾，若不正確引導，將會給小學生帶來心理和生理的壓力與負擔。本文就小學心理健康教育活動課存在的問題和對策進行分析和研究，從而更好地推進心理健康活動課的進步與發(fā)展。

【關鍵詞】小學 心理健康教育 問題 對策

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0025-02

一、引言

心理健康教育活動課作為小學學校開展心理健康教育的重要方式，是培養(yǎng)小學生正確的人生觀、價值觀的有效途徑。小學是一個學生學習和成長的階段，加強小學生心理健康教育對學生未來健康發(fā)展具有重要的意義，但由于小學心理健康教育活動課在我國發(fā)展較晚，并沒有積累豐富的教育經(jīng)驗，在實際教學過程中存在一些問題，制約著小學生健康發(fā)展。因此社會、學校和家庭應明確小學心理健康教育活動課的重要性，針對出現(xiàn)的問題，積極采取有效措施，從而提高小學心理健康教育活動課的質量。

二、小學心理健康教育活動課中存在的問題

（1）對心理健康教育活動課不重視

在諸多小學學校中，傳統(tǒng)應試教育的觀念根深蒂固，學校和老師將教學重心偏向于學生的成績，主抓語數(shù)外等文化課程教學，忽視了心理健康教學活動課，導致老師和學生對心理健康教育活動課認識不充分，定位比較模糊，甚至部分學校和老師認為沒必要在心理健康教育活動課上浪費時間，班主任或其他任課老師往往會占用心理教育課。在這樣的環(huán)境下，小學生對心理健康教育活動課產(chǎn)生了很多誤區(qū)，導致其在小學中教學地位低下。

（2）教學目標不明確

教學目標作為教學活動的導航，會直接影響到教學活動的質量和效率。就小學心理健康教育活動課開展情況來看，多數(shù)學校并沒有根據(jù)學習實際情況制定合適的心理健康教育目標，導致目標不切實際。在這樣的教學目標下，活動內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性和層次感，活動形式過分地追求多樣化，沒有真正注重心理健康教育活動的意義和效果，導致學生難以認識到教育活動的真正目的，無法實現(xiàn)最佳的教育效果。

（3）理論和實踐嚴重脫節(jié)

在小學心理健康教育活動課中，多數(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上一味地講解和傳輸心理健康理論知識，部分學校像其他科目一樣安排健康教育活動課的考試，通過考核形式評價學生的學習效果。在這樣的背景下，小學生容易對心理健康教育活動課產(chǎn)生厭惡之感，對其認識出現(xiàn)偏差，只懂得記憶背誦相關理論知識，無法應用于實際，違背了心理健康教育活動開展的初衷，學生容易喪失心理健康教育活動課的興趣。

三、解決小學心理健康教育活動課問題的有效對策

（1）正確認識心理健康教育活動課

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，學校和老師對心理健康教育活動課的認識存在偏差，導致小學生心理和生理出現(xiàn)了一定的問題。在新時期下，學校和老師與打破傳統(tǒng)教學觀念的弊端，樹立正確的教學觀念，明確心理健康教育活動課程的重要價值，根據(jù)小學生心理健康需求和年齡特點，開展適合小學生的健康教育活動，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，提高認知能力。

（2）制定合適的教學目標

在開展心理健康教育活動課程時，老師應以小學生為主體，深入分析小學生實際情況，如年齡、性格、認知能力等，制定出科學合理的教學目標，把心理健康教育活動的主旨定位于培養(yǎng)學生良好的心理素質，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高小學生人際交往能力?？梢姾线m的教學目標直接影響著該課程教學的質量和學生未來的健康發(fā)展，老師應進一步細化、具體化心理健康教育活動課實施目標，確保小學生能輕松地接受，促進小學心理健康活動課順利進行。

（3）豐富課堂教學形式

在小學心理健康教育活動課教學過程中，老師習慣于傳統(tǒng)、單一的課堂教學形式，片面地將心理健康理論知識傳輸給學生，缺乏一定的趣味性和系統(tǒng)性，容易使學生對心理健康教育活動課產(chǎn)生厭惡之感，最終導致學生學習興趣低下，課堂積極性和主動性不高，對教學質量和效率產(chǎn)生較大嚴重的影響。因此老師應結合學生的實際情況，設計出更多的教學形式和活動方案，堅持提高課堂教學質量、培養(yǎng)學生良好心理素質為主要目標，積極開展心理健康教育活動。比如每學期的第一堂課，老師給每一個學生發(fā)一個檔案卡，卡片不僅需要填寫基本信息，還可以寫下對老師、同學和家長說的話，老師根據(jù)卡片信息分析學生的煩惱和問題，幫助學生緩解不良情緒，從而使學生對老師產(chǎn)生信任感，確保心理健康教育活動課順利進行。

四、結束語

在小學教學過程中，心理健康教育活動課作為加強學生心理健康教育的重要路徑，對提高學生人際交往能力、培養(yǎng)學生良好的心理素質具有重要的意義。針對目前小學心理健康教育活動課存在的問題，學校和老師應正確認識到心理健康教育活動課的重要性，根據(jù)學生的實際情況，制定出科學合理的教學目標，豐富課堂教學形式，積極總結經(jīng)驗、不斷提高，提高教學的質量和效率，真正實現(xiàn)心理健康教育活動課的價值。

參考文獻：

[1]李恬靜. 小學心理健康教育家校合作研究[D].河北大學，2013.