如何讓小學(xué)生成為課堂主人

張素云

摘要：新課程改革給教學(xué)方式帶來(lái)了變革，它打破了束縛學(xué)生手腳的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用“自主、合作、探究”的方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。那么，具體而言，教師應(yīng)該如何適應(yīng)這種變革，使小學(xué)生真正成為課堂的主人呢？本文將展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 課堂主人 提高效率

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣為主，把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。新課程改革給教學(xué)方式帶來(lái)了變革，它打破了束縛學(xué)生手腳的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“自主、合作、探究”的方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，使其成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在課堂教學(xué)中要滿足學(xué)生發(fā)展的需要，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，讓他們自己解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找方法。那么，如何讓小學(xué)生真正成為課堂的主人呢？

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@是我國(guó)古代大教育家孔子的一句至理名言，這一句話就告訴了我們興趣的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要想讓小學(xué)生自己能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，就要想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法有很多，我們從三個(gè)方面進(jìn)行研究。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”我們?cè)诮虒W(xué)新課文時(shí)，可以采用巧設(shè)導(dǎo)入的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，用簡(jiǎn)短而富有激情的或是親切的談話導(dǎo)入，也可以為學(xué)生講和課文內(nèi)容相關(guān)的小故事，或以小謎語(yǔ)導(dǎo)入吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。

（二）在學(xué)習(xí)過(guò)程中巧妙設(shè)疑

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙設(shè)疑，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，我在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，以此來(lái)誘發(fā)小學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入到與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題中，使他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用所能利用的一切教學(xué)資源，精心組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)他們大膽參與，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、把時(shí)間還給學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講、學(xué)生聽(tīng)，因此，一節(jié)課中大部分的時(shí)間都是教師在講臺(tái)上喋喋不休，而學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間去思考和討論問(wèn)題，學(xué)生的探索精神和個(gè)性得不到培養(yǎng)和發(fā)展，自主學(xué)習(xí)就更是無(wú)從談起。要想讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師就要把時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多練、多動(dòng)，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，有成就感，也就會(huì)越學(xué)越想學(xué)。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果，因此要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才會(huì)自己去打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。我們可以把學(xué)習(xí)方法融入到語(yǔ)文課文教學(xué)中，在學(xué)新課文的時(shí)候，可以先讓學(xué)生整體感知課文，并試著對(duì)課文進(jìn)行分析歸納，同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，教會(huì)他們合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。要鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，并做好筆記，寫(xiě)出自己在聽(tīng)課時(shí)需要注意的問(wèn)題，在講課時(shí)，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)講，把預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)作為聽(tīng)課重點(diǎn)。教師還要教學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解和提高。如此一來(lái)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易，也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題并進(jìn)行討論，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的有效方法，能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，用自己的已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。對(duì)于那些有很大爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并讓他們親自去尋找答案，再來(lái)解答。

例如，在教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生分小組坐，在讀完課文后，讓他們每人拿出一張紙，在紙上寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，然后小組進(jìn)行討論交流，由小組長(zhǎng)匯報(bào)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高。

五、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

每個(gè)人都渴望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，小學(xué)生更不例外。正確的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不僅可以使學(xué)生信心倍增，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而自主學(xué)習(xí)。所以我在教學(xué)時(shí)，特別注意尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生從教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)中得到滿足和自信，從中獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，這樣學(xué)生有了信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就會(huì)得以提高。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)放手，把時(shí)間還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為他們提供充足的活動(dòng)時(shí)間和發(fā)展空間，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。