淺析中學(xué)物理教學(xué)的困境與應(yīng)對(duì)策略

安江勇

摘要：相較于初中物理，高中物理涉及的范圍更加寬廣，增加了深度，添設(shè)了許多抽象的概念和定理，不僅需要學(xué)生有豐富和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南胂罅Γ€需要學(xué)生有清晰的邏輯推理能力和良好的運(yùn)算能力。知識(shí)的綜合性讓學(xué)生感覺(jué)物理越來(lái)越不好學(xué)了。本文中筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析高中物理難學(xué)的原因，提出了幾種常見(jiàn)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)研究 教學(xué)策略

高中物理是理科中的重點(diǎn)，許多學(xué)生都反映物理不好學(xué)，有許多難點(diǎn)，甚至有很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不好物理而改學(xué)了文科。不僅如此，高中階段還是學(xué)生的青春叛逆期，他們往往表現(xiàn)急躁，對(duì)于新的環(huán)境適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)，遇到新的問(wèn)題卻又不能用原來(lái)的方法和知識(shí)去解決，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。這影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，以至于最后怕學(xué)而厭學(xué)，放棄了物理。

一、高中物理教學(xué)的困境

首先，物理學(xué)科具有復(fù)雜性，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)各種物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，還要知道現(xiàn)象的本質(zhì)，并且通過(guò)復(fù)雜的運(yùn)算和推理得出各種公式和定理，定義出各種復(fù)雜的物理規(guī)律。對(duì)于接觸物理學(xué)科尚不深入的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往難以理解抽象的概念和定理。而隨著學(xué)習(xí)的深入，他們雖然初步掌握了物理的基礎(chǔ)概念和公式定理，但又困惑于不知道如何運(yùn)用。面對(duì)復(fù)雜多變的物理現(xiàn)象，他們?nèi)鄙俦匾撵`活性。此外，高中物理和數(shù)學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊密，如果學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好，也往往會(huì)影響到物理的成績(jī)，以至于學(xué)習(xí)物理的信心受到嚴(yán)重打擊。

其次，高中階段，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式都發(fā)生了變化。對(duì)于許學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔踔须A段是教師眼里的寶貝，能夠得到教師的關(guān)注：學(xué)習(xí)好的時(shí)候會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)；學(xué)習(xí)差的時(shí)候會(huì)得到教師的鼓勵(lì)；偶爾低沉、懶散時(shí)也能得到教師的理解，不至于被教師冷落。而升入到高中后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，面對(duì)新教師，每一個(gè)人都要從頭做起，都要被教師重新認(rèn)識(shí)。這時(shí)，學(xué)生的心理發(fā)生了變化：有許多學(xué)生不屑于親近教師，讓教師認(rèn)識(shí)自己；有的學(xué)生自我感覺(jué)成績(jī)不夠好，羞于接近教師。這樣的師生關(guān)系直接影響了物理課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段的更迭，原來(lái)所依靠三年的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不能夠再保證學(xué)生可以獲得理想的成績(jī)。如果不能有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端莊的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，雖然上課認(rèn)真聽(tīng)課，下課作業(yè)及時(shí)完成，付出了努力，成績(jī)卻依然不理想，以至于自暴自棄。

最后，從教師的角度來(lái)講，也需要有個(gè)逐漸適應(yīng)學(xué)生的過(guò)程。接手新高一的教師往往是從高三或者復(fù)習(xí)班倒過(guò)來(lái)的教師，他們習(xí)慣了快節(jié)奏、大容量的課堂，習(xí)慣于學(xué)生如饑似渴地吸取知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生興趣這一方面未免有些欠缺，或者是懶惰，且對(duì)于新來(lái)的學(xué)生，也不能夠及時(shí)快速地了解他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)了解不夠清楚，這些原因都導(dǎo)致了教學(xué)之間互動(dòng)的欠缺。學(xué)生不能融入到課堂中來(lái)，以至于課堂教學(xué)的效率受到了影響。

二、解決高中物理教學(xué)困境的策略

首先，要花費(fèi)時(shí)間去了解學(xué)生。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”“工欲善其事必先利其器”，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，新生入學(xué)，給學(xué)生上課不是當(dāng)務(wù)之急。如果沒(méi)有摸清楚學(xué)生的情況，只顧著按照教材進(jìn)度去講課，那么課堂教學(xué)就失去了針對(duì)性。針對(duì)高一新生，教師要做到三點(diǎn)。一是要了解他們的畢業(yè)學(xué)校。每個(gè)學(xué)校都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，了解學(xué)生的畢業(yè)學(xué)?？梢詭椭處煴M早掌握他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在了解畢業(yè)學(xué)校的過(guò)程中，如果能夠認(rèn)識(shí)學(xué)生原來(lái)的物理老師就更好了，這不僅可以更準(zhǔn)確地把握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠讓他們對(duì)自己產(chǎn)生親切的印象，在情感上盡早地接受自己。二是要盡快地融入到學(xué)生中間。高中生不再把主動(dòng)接近老師當(dāng)作是快樂(lè)的事情，甚至?xí)靶δ切┰敢饨咏蠋煹耐瑢W(xué)。他們有了看似驕傲卻帶有叛逆性的自尊，這就需要教師主動(dòng)接近他們，和他們聊聊天，了解他們生活中的困難和思想上的困惑。這也是他們正需要思想開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)的時(shí)期，可以說(shuō)在這個(gè)時(shí)期哪個(gè)教師接近并了解了他們，他們就會(huì)忠誠(chéng)地跟定哪個(gè)教師。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡他所教的學(xué)科，這是他們開(kāi)始學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。三是要做好學(xué)生的思想工作。我在接手新高一的時(shí)候總是會(huì)用一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間做學(xué)生的思想工作。一方面，我會(huì)做自我介紹，讓學(xué)生盡快熟悉我，了解我的講課風(fēng)格；另一方面，我還會(huì)讓學(xué)生相互了解和認(rèn)識(shí)，盡快地建立起一個(gè)和睦、溫暖的班集體。一個(gè)溫暖的班集體能夠很快得到學(xué)生的認(rèn)可，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

其次，要做好高中物理教學(xué)的外圍工作。所謂的外圍工作包括學(xué)生的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。心理方面要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。我們可以通過(guò)短片的形式讓學(xué)生盡可能多地接觸物理學(xué)的最新進(jìn)展，讓他們了解人類在認(rèn)識(shí)自己、了解世界、探索宇宙等方面所做出的種種努力和獲得的成果，培養(yǎng)他們勇于探索的興趣、勇氣和信心。物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我們應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備好物理學(xué)習(xí)所需要的工具、器械和能自己買(mǎi)到的資料。

再次，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新學(xué)期之初，我會(huì)把這個(gè)學(xué)期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)清楚地告訴學(xué)生，并明確指出在這個(gè)學(xué)期中哪里是重點(diǎn)，阿哪里是難點(diǎn)，應(yīng)如何克服。這樣做，能夠讓學(xué)生做到心里有數(shù)，減弱他們內(nèi)心的恐慌和不安。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再提出這個(gè)學(xué)期的預(yù)期目標(biāo)，以及希望他們所取得的成績(jī)和分?jǐn)?shù)。仍以鼓勵(lì)為目的，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，以此來(lái)鼓舞士氣，振奮軍心。在這些策略中，我更側(cè)重思想方面的工作，是希望他們能夠在將來(lái)的物理學(xué)習(xí)中百折不撓，持之以恒。只有這樣，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，才能讓他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)方面取得更驕人的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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