助力學校發(fā)展 校長應具備的人文素質(zhì)

趙景蓮

孟子說：“仁義禮智根于心，其生色也啐然，見于面，盎于背，施于四體，四體不言而喻?！币粋€人的人文素質(zhì)是他具有的道德修養(yǎng)以及對生活的看法，并由此而產(chǎn)生的為人處世之道。陶行知先生說：“做一個學校校長，談何容易，說得小些，他關系千百人的學業(yè)前途。說得大些，他關系國家與學術之興衰。”校長，作為一個特殊群體，其人文素質(zhì)更為重要。校長的人文素質(zhì)應該包括校長的職業(yè)理想、思想境界、寬廣胸懷、工作作風等等。校長的人文素質(zhì)在學校發(fā)展中將起到重要作用。因此，校長在學校管理工作中就要注意以下人文素質(zhì)的提升。

校長的教育理想決定著學校的辦學思想、辦學方向。有堅定教育理想的校長才能終身堅守教育崗位。拋開功利之心，克服重重阻力，不斷探索教育規(guī)律，把實現(xiàn)學生全面發(fā)展與健康成長作為自己教育生涯的終極目標和學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；才能積極創(chuàng)新，讓學校充滿生機與活力，承載起學生及家長的希望，實現(xiàn)自身和團隊的夢想。但是，校長的教育理想不能只停留在個人理想的層面上，還要轉(zhuǎn)化為學校的辦學思想，轉(zhuǎn)化為全體員工的努力方向和自覺行動。

長春市一零八學校小學部的辦學思想是“以人為本，實施快樂教育，為學生終身發(fā)展奠基”，內(nèi)涵是以教師和學生全面發(fā)展為本，讓學生感受成長的快樂，熱愛校園生活；讓教師感受工作的快樂，獲得職業(yè)幸福感，并為學生打好道德觀念基礎、身心健康基礎、學習能力基礎。學校堅持把每天下午兩點以后的時間全部用于開展學生體育大課間和豐富多彩的社團活動，將每天最后一節(jié)課作為“作業(yè)課”。看似很容易辦到的事，在實施初期并不順利。由于教師受傳統(tǒng)的教學方式和安全顧慮，真正把時間讓出來難度很大。任何一項新舉措在實施過程中都會有困惑、有阻力，校長要把握正確的方向，堅定不移地走下去。首先，從制度建設入手強化機制保證。學校重新修訂教師目標管理考核辦法，在對教師考核中，學生學業(yè)成績僅占對教師考核總分的12.5%。相反，把教師組織體育大課間和社團活動質(zhì)量作為重要的考核內(nèi)容，同時，把學生活動成績作為加分項目。二是從轉(zhuǎn)變觀念入手改革評價方式。在完善學校評價體系中，學校不以試卷成績高低評價學生優(yōu)劣，綜合考查學生的整體素質(zhì)。以英語學科為例，試卷測試成績僅占40%，聽說讀寫及綜合運用能力占60%。三是從創(chuàng)新載體入手開展特色活動。學校創(chuàng)設了“金字塔”式的社團活動結構，把社團活動與學生思想教育相結合，學生參與率達100%。實踐證明，實施“快樂教育”。學生的綜合素質(zhì)在提升的同時，學業(yè)成績沒有下降，這也堅定了教師堅持素質(zhì)教育的信心，校長的教育理想也轉(zhuǎn)化為全校教職工的共同理想，并為之不懈努力。

校長是師者之師，是學校之“魂”。校長的思想境界、教育情懷和職業(yè)操守是引領教師前行的旗幟。校長要舉著旗子走在隊伍前面，而不是揚著鞭子走在隊伍后面。只有校長成為學校精神的引領者，才能吸引一批人一起去認同，去追求。學校團隊精神的核心是奉獻，所以校長首先就要有奉獻的精神，進而引領教師有奉獻精神。校長要有強烈的責任感、使命感，校長的這種精神會傳遞給教師，成為激發(fā)團隊積極工作的正能量。

一零八學校小學部有教師267人，為做好教師隊伍的精神引領，結合學校的辦學思想及教師工作實際，在學校領導的帶領下總結提煉了一零八小學教師應牢記的四句話：“我們要快樂地工作著”；“我是一零八學校的教師，我們的一言一行代表著一零八學校教師隊伍的整體形象”：“愛學生就像愛自己的孩子，愛學校就像愛自己的家”：“敬業(yè)奉獻、積極進取、團結協(xié)作、追求卓越”。這四句話成為了全體教師的座右銘。在學校每學期期初工作會議上，全體教師都要重溫這四句話：新教師歡迎儀式和職前教育校長要贈送這四句話：每次大型活動的總結會上要升華這四句話；學校的校園文化中要呈現(xiàn)這四句話；開展師德教育活動緊緊圍繞這四句話。校長對學校精神的引領，形成了學校的精神文化，這種精神文化雖是教師團隊中隱性的精神追求，但對學校的發(fā)展能產(chǎn)生顯性且持續(xù)的促進作用。如今駿馬自知前程遠，無須揚鞭自奮蹄。

校長是一個學校的最高領導者，校長要有“海納百川，有容乃大”的胸懷。在領導團隊中，校長要多一份尊重和信任，少一點輕蔑與猜忌；多一份自律和寬容，少一點挑剔與苛求：多一份坦誠和關心，少一點虛偽與冷漠。校長必須具有寬廣的胸懷，才能充分發(fā)揮團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

一零八小學共有92個教學班，近4600名學生，3棟教學樓。如此規(guī)模的學校，就要求校長在領導工作中，要本著權力下放責任上移的原則，充分放手、放權，讓分管副校長、中層干部各盡職責，校長只有舉起了別人才能成就自己。反之，校長如果事必躬親，事事都想說了算，就會出現(xiàn)“校長越位”現(xiàn)象。比如，在學校重大問題的決策上，校長要最大限度地讓每位領導發(fā)表意見，不走過場，不扼殺每位成員參與決策的權力。在日常教學的工作中，校長要始終堅持領導分工負責制，誰負責的工作就由誰一抓到底。工作中，當有的中層領導或老師直接問校長一些問題的處理意見時，最有效的一句話就是——聽你主管領導的意見。在涉及評優(yōu)選先等個人榮譽上，屬于哪個部門分管范圍內(nèi)的。就應該先由該部門領導提出人選和評選辦法，再經(jīng)領導集體研究決定，校長要耐心傾聽和尊重下屬意見，絕不能橫加干涉。校長只有胸懷容人，找準角色定位，堅決維護其他領導的權威，記人之功，容人之過，才能充分發(fā)揮每位領導成員作用，形成合力。

校長，不僅僅是“職務”，重要的是“職責”。校長管理一所學校，既要對辦學理念、辦學特色等方面進行戰(zhàn)略思考，又要有務實精神。校長堅持務實的工作態(tài)度，就應始終牢記自己肩負的責任是為學生終身發(fā)展奠定基礎，容不得絲毫敷衍與半點虛假，堅守樸素的教育價值取向，真正為學生發(fā)展服務，用心做教育，使學校充滿生機，充滿希望。校長務實態(tài)度，首先要體現(xiàn)在潛心課堂，踏踏實實抓教學研究上。校長決不能把開展轟轟烈烈的教育教學活動看成是素質(zhì)教育，素質(zhì)不是搞花架子。校長更要清醒地認識到，教學質(zhì)量的提升不能依靠教師燈光加汗水，更不能以超前透支學生的身心健康，扼殺學生學習興趣為代價去換取。

校長的務實態(tài)度還要體現(xiàn)在教學實際行動中。學校提出“兩全教學方針”，即學生的全員素質(zhì)提高和全學科質(zhì)量的提高。在加強全學科質(zhì)量提升中，更注重學生的動手操作能力和社會實踐體驗。如綜合學科的質(zhì)量考核，學生對學科知識積累占50%，動手操作和社會實踐占50%。校長的務實態(tài)度更要體現(xiàn)在嚴格規(guī)范辦學行為上。學校堅決規(guī)范執(zhí)行國家課程計劃，砍掉了由于過去為體現(xiàn)英語學科特色而多增設的英語課時，把綜合實踐活動課真正還給學生。校長扎扎實實抓教學讓師生實實在在有收獲，規(guī)范辦學使學校社會聲譽越來越好，學校被評為全國文明單位。

總之，提升校長人文素質(zhì)，還要求校長不斷積淀廣博的學術素養(yǎng)和豐富的管理經(jīng)驗等諸多方面。校長人文素質(zhì)的提升必將對學校內(nèi)涵發(fā)展將起到積極的促進作用。身為一名校長就應該以陶行知先生為榜樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，不斷提升自身素養(yǎng)，全身心投入到教育工作當中，辦人民滿意教育，為實現(xiàn)一代又一代孩子的夢，為實現(xiàn)中國教育的夢，作出自己應有的努力。

（作者：吉林省長春市一零八學校校長）

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