創(chuàng)設(shè)環(huán)境 指導(dǎo)技巧

劉麗

培養(yǎng)小學(xué)生的交往能力，了解學(xué)生的交往現(xiàn)狀，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。長(zhǎng)期以來，大部分小學(xué)由于片面追求教學(xué)效率和升學(xué)率，忽視了對(duì)小學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力較低，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受到經(jīng)濟(jì)條件、教學(xué)設(shè)備等的影響，學(xué)生的語(yǔ)言能力、交往能力比較欠缺，新課標(biāo)下，提升學(xué)生的交往能力越來越成為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。

一、阻礙學(xué)生正常交往的因素

受學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和閱讀積累的影響，學(xué)生的正常交往會(huì)受到一定的阻礙。教學(xué)中普遍存在小組討論時(shí)很激烈，但是全班交流時(shí)卻變得比較沉默的問題，這主要是由于很多農(nóng)村學(xué)校對(duì)普通話的應(yīng)用還不是很廣泛，回答問題是往往會(huì)因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)笑話而選擇沉默。再者，農(nóng)村學(xué)校受教學(xué)資源的影響，往往存在學(xué)生閱讀量較少的問題，閱讀量達(dá)不到，表達(dá)能力就會(huì)受阻。而在農(nóng)村，學(xué)生的閱讀僅僅局限于課本教材，這就造成學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較低，對(duì)交往造成了一定的障礙。

二、培養(yǎng)學(xué)生交往能力的措施

（一）創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境

創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境是喚起交往意識(shí)、激發(fā)交往興趣的必要條件。課內(nèi)營(yíng)造一種寬松課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系，能夠提高學(xué)生的交往積極性。在課堂教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流溝通，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的交往積極性和交往熱情。通過對(duì)良好交往氛圍和融洽師生關(guān)系的構(gòu)建，能夠使學(xué)生從潛意識(shí)里想要交往，創(chuàng)造交往的需求。課外開展各種實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造交往環(huán)境。如開展形式多樣（社會(huì)調(diào)查、采訪、志愿者服務(wù)、拓展訓(xùn)練、舉辦展覽等）的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，更能鍛煉學(xué)生的交往能力。學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)了角色互換的能力。

（二）對(duì)學(xué)生交往禮儀進(jìn)行指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生交往禮儀進(jìn)行指導(dǎo)遵循的原則是先知后行。使用多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)課堂上播放一些交往禮貌用語(yǔ)（您好、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)問、打擾一下、再見、沒關(guān)系等）來對(duì)學(xué)生的交往禮儀進(jìn)行指導(dǎo)。通過交往禮儀指導(dǎo)，可讓學(xué)生掌握基本的社交禮儀，能夠在交往過程中使用文明用語(yǔ)、尊重對(duì)方。再次，讓學(xué)生了解交往的場(chǎng)景，注意交往的場(chǎng)合，根據(jù)場(chǎng)合選擇不同的交往語(yǔ)言。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，由于其接受教育的環(huán)境的影響，對(duì)交往場(chǎng)合的判定以及交往語(yǔ)言的選取會(huì)較城市小學(xué)生困難，這就需要在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用多加指導(dǎo)，逐漸改正其存在的語(yǔ)言問題。

（三）對(duì)學(xué)生交往技巧進(jìn)行指導(dǎo)

首先，要學(xué)會(huì)結(jié)交朋友，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用真誠(chéng)與人溝通，增強(qiáng)自信心，適當(dāng)表現(xiàn)自己，加深自己在同學(xué)心中的印象，對(duì)需要幫助的同學(xué)要及時(shí)施加幫助；其次，要學(xué)會(huì)傾聽，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的話語(yǔ)進(jìn)行傾聽，在與別人交談時(shí)，注意力要集中，不能隨便打斷別人的話，這樣既是對(duì)對(duì)方的尊重，又是對(duì)對(duì)方的肯定；再次，學(xué)會(huì)感謝和贊美，在合適的時(shí)間進(jìn)行贊美對(duì)別人對(duì)自己都是有利的。用真誠(chéng)去感化別人，學(xué)會(huì)感恩和感謝，增進(jìn)同學(xué)之間的距離；最后是善于消除誤會(huì)。在與人相處的過程中難免會(huì)出錯(cuò)，這是要坦誠(chéng)面對(duì)自己的錯(cuò)誤，對(duì)于某些認(rèn)為不對(duì)的事情要學(xué)會(huì)委婉拒絕，做到既不傷害邀請(qǐng)人的心，又不違背自己的意愿。被人誤解、語(yǔ)言溝通無效時(shí)，要學(xué)會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來消除誤解。只有這樣才能不斷提升交往能力。

（四）矯正交往心理障礙

現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生存在交往心理障礙，如任性、孤僻、心理承受力較弱等，對(duì)培養(yǎng)正常的交往能力造成了一定的影響。針對(duì)這些問題，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)募m正措施：首先，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)、開朗的性格。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見，主動(dòng)與人交流，讓學(xué)生走出自己的交往障礙。其次是培養(yǎng)學(xué)生積極交往的心態(tài)和合作能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心集體、樂于助人的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重他人、寬容他人，善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。再次是磨煉意志，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。生活中困難和挫折是經(jīng)常存在的，培養(yǎng)學(xué)生正視挫折和困難的能力，遇事能夠做到冷靜分析，并尋求有效的方法克服，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，控制不良情緒，是進(jìn)行交往的基礎(chǔ)。最后是增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言是交往的重要媒介，課內(nèi)、課外加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。課內(nèi)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，課外組織實(shí)踐活動(dòng)，編排與生活聯(lián)系密切的小故事，進(jìn)行故事比賽或是舉辦小型演講等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為交往打下基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

隨著國(guó)家對(duì)計(jì)劃生育政策的倡導(dǎo)，獨(dú)生子女所占的比例也不斷增加。由于父母對(duì)子女的過度溺愛，造成孩子以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，與同齡人進(jìn)行交往就會(huì)顯得比較困難。普遍存在想與伙伴進(jìn)行相處，但又不知該如何相處的問題，這就需要對(duì)他們進(jìn)行交往指導(dǎo)，提升學(xué)生的交往能力。

【作者單位：會(huì)寧縣回民小學(xué) 甘肅】