領(lǐng)導(dǎo)者 協(xié)調(diào)者 服務(wù)者 學(xué)習(xí)者 創(chuàng)新者

吳彩娥

學(xué)校管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。曾經(jīng)聽過上海市特級教師李漢云校長的一個講座，他總結(jié)了三條行之有效的管理策略：對下級用人所長；對同級相互尊重；對上級嚴于律已。此三個策略對于在我市幼教中心背景下?lián)斡變簣@園長的我來說真是感觸良多。

2008年，我市實施幼教體制改革，成立了幼教中心，對與幼教中心下屬的幼兒園來講，既是一個下屬單位，又是一個相對獨立的群體，對于幼兒園的園長來說，從人際上看：上有中心主任，中有平行幼兒園的姐妹，下有自己的一支教師團隊，所處的境地十分復(fù)雜。只有當(dāng)好以下多種角色才能有效地做好自己的管理工作。

一、知人善用，當(dāng)好一名領(lǐng)導(dǎo)者

陶行知先生曾指出：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評估一個學(xué)校，先要評論他的校長”。同樣，幼兒園園長也是一個幼兒園的靈魂。雖然，經(jīng)過了體制的改革，幼兒園只是幼教中心的一部分，但從地域和編制來看，它依然相對獨立，作為幼兒園的園長是幼兒園的主要管理者，起著引領(lǐng)和決定的作用，所以，園長應(yīng)明確自己領(lǐng)導(dǎo)者的身份，不能因為上面有中心主任就對幼兒園的發(fā)展袖手旁觀，或者有依賴思想。對園內(nèi)的日常管理、師資隊伍的培訓(xùn)等都要有自己的主見與決策的能力。特別是對人的管理，要有敏銳的洞察力，在洞察的基礎(chǔ)上要知人善用，誰有什么長處，誰最合適在什么崗位，都要做到心中有數(shù)，同時更要充分相信手下各條線人員的能力，對于她們的工作關(guān)注但不干涉，引領(lǐng)但不強壓，給予她們足夠的自主權(quán)與支配權(quán)。真正體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的價值所在，“做正確的事情”，同時幫助各部門“把事情做正確”。

二、尊重互助，當(dāng)好一名協(xié)調(diào)者

俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教育任務(wù)的完成都需要多個環(huán)節(jié)的合作與支持，整個幼教中心團隊間能否形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，與幼兒園管理者能否協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系相關(guān)甚密。因此園長應(yīng)該努力協(xié)調(diào)好以下幾種關(guān)系：

第一，協(xié)調(diào)好自己和教師之間的關(guān)系。園長作為一個領(lǐng)導(dǎo)者要處理好自己與教師之間的關(guān)系，保證幼兒園教育教學(xué)工作有一個良好的人際環(huán)境。實施民主管理，是創(chuàng)造良好人際關(guān)系的捷徑。尊重教師、理解教師、關(guān)心教師是協(xié)調(diào)與教師關(guān)系的基本保障。園長要用平等的態(tài)度對待教師，用朋友的身份與教師交往，習(xí)慣于能真誠地欣賞教師的優(yōu)點，在老師工作有誤或打折扣時先不埋怨，不責(zé)怪，在了解情況后再下結(jié)論處理與反思，勇于承擔(dān)責(zé)任。這樣，教師才愿意服從，愿意合作，才容易成事。

第二，協(xié)調(diào)好幼教中心主任和幼兒園教師的關(guān)系。園長承擔(dān)著幼教中心主任與教師之間的中介與橋梁的角色，在各項管理工作中，園長要充分尊重中心主任，和她探討研究，把握好幼兒園發(fā)展的主方向，對于中心主任的決策要服從與支持，同時要適當(dāng)?shù)亟o予建議。在教師中要多觀察、多聽取，關(guān)注教師在日常工作與自我提升方面的需求，向上做好反應(yīng)工作，向下做好解釋工作；在遇到問題、分歧時更要注重聽取教師的意見。這無形中就會增強教師們的主人翁意識，團隊的凝聚力也會大大增強。

第三，園長還要協(xié)調(diào)好幼教中心內(nèi)本園與其他姐妹園所的關(guān)系。日常工作多溝通，檢查考核要求相近，組織活動各具特色。懂得帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)姐妹園的長處，學(xué)習(xí)要虛心加誠心。這樣才能讓下屬的教師們覺得幼教中心一家親。

三、關(guān)心仁愛，當(dāng)好一名服務(wù)者

管理即服務(wù)。園長是幼教中心主任的下屬，卻又是幼兒園的一家之主，做好服務(wù)是園長的份內(nèi)之事。

第一，服務(wù)于教師。關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)、生活，盡力為教師教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。如：提供必要教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、物質(zhì)材料等，創(chuàng)造學(xué)習(xí)與研討的平臺，搭建展示才能的舞臺等等。要多想“我能為你做什么”，少想“你要為我做什么”。當(dāng)教師在工作中遇到困難時，及時伸出援助之手，幫助她們克服困難，解決問題，使其有成功感，幫助教師實現(xiàn)自我價值，積極地參與到工作中。

第二，服務(wù)于幼兒。要隨時了解幼兒的所需，為幼兒的快樂成長提供必要的條件。引導(dǎo)教師們服務(wù)幼兒學(xué)習(xí)時耐心靈活，服務(wù)幼兒的生活時悉心周到，使孩子們愛上幼兒園。

第三，服務(wù)于家長。幼兒園的發(fā)展不可小視了家長的力量，要取得家長的信任。所以園長在服務(wù)家長時要付出真心，用真誠的態(tài)度與他們溝通，盡力為家長提供育兒的經(jīng)驗分享，幫助他們排憂解難，使他們放心地把孩子交給幼兒園，認可幼兒園。

四、閱讀反思，當(dāng)好一名學(xué)習(xí)者

深井之水永不枯竭，沒井之水一提就干。園長是幼兒園教工的表率，只有注重學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì)，注重知識的不斷更新，才能調(diào)動全園教工的聰明才智，才能對全園教工產(chǎn)生強烈的感染力，共同參與學(xué)習(xí)。所以，作為園長，要積極地參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動；要抓住機會向名師學(xué)習(xí)；要善于發(fā)現(xiàn)身邊教師的可學(xué)之處并付諸于行動；要多閱讀教育專業(yè)與管理類的書籍；要經(jīng)常反思自己的教育言行，努力使自己的教育觀念不斷更新，把握好指揮教育、領(lǐng)導(dǎo)教育的主動權(quán)。

五、與時俱進，當(dāng)好一名創(chuàng)新者

作為管理者，要創(chuàng)造機會多走出去，了解外面姐妹園的先進經(jīng)驗，更新理念，但不能有“拿來主義”，更不能今天覺得東家好就學(xué)東家，明天覺得西家好又學(xué)西家，要學(xué)會提煉精華，學(xué)會開拓創(chuàng)新，要結(jié)合幼兒園自身優(yōu)勢，創(chuàng)新特色。在困難與挑戰(zhàn)面前不說泄氣話和埋怨話，不做消極事和無效事，多思多想，多實踐，用自己創(chuàng)造的火花，去點燃教師創(chuàng)造的火焰。

作為一個幼教中心背景下的幼兒園園長，要正確地定位好自己的角色，只有發(fā)揮好自己的角色作用，才能不斷提升自己的管理績效。

【作者單位：太倉市新區(qū)幼教中心香花幼兒園 江蘇】