教學(xué)活動(dòng)課的有效組織與實(shí)施

周曉惠

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容組織、教材運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程組織等方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，但部分教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中往往忽視了活動(dòng)課組織對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，對(duì)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)也存在一定的偏差，例如將活動(dòng)課簡(jiǎn)單理解為聯(lián)系活動(dòng)，或是對(duì)教學(xué)組織形式片面追求，造成課堂效率較低。在實(shí)際教學(xué)中，需對(duì)這些問(wèn)題加以重視。

一、音樂(lè)活動(dòng)課的組織形式

（一）趣味性活動(dòng)組織形式

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛能，能夠活躍學(xué)生的思維，提高反應(yīng)靈敏度，小學(xué)生正處在思維較為活躍、好奇心較強(qiáng)的年齡段。因此，在進(jìn)行活動(dòng)課設(shè)計(jì)時(shí)要遵循趣味性原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心?？刹捎酶?jìng)賽的方式進(jìn)行活動(dòng)課組織，競(jìng)賽能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在這種激勵(lì)下積極地參與到組織活動(dòng)中來(lái)，促使教學(xué)效果提升。這種組織形式能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生在活動(dòng)中的責(zé)任意識(shí)。

（二）實(shí)踐性組織形式

為了能夠充分發(fā)揮活動(dòng)課在音樂(lè)教學(xué)中的作用，教師可在教學(xué)中設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案，積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。小組合作是實(shí)踐性的一種組織形式，隨著小組活動(dòng)內(nèi)容的不斷增多，實(shí)際組織的形式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段的小組實(shí)踐活動(dòng)已開(kāi)始由教師自主安排小組轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)興趣自由組合，充分滿足了學(xué)生的好動(dòng)心理和心理需求，也實(shí)現(xiàn)了小組實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的重要作用，學(xué)生通過(guò)小組執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)的過(guò)程，不斷積累知識(shí)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

（三）主題活動(dòng)組織形式

主題活動(dòng)組織形式是以某一核心內(nèi)容為主題，并依據(jù)該主題展開(kāi)與此相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生依據(jù)主題充分發(fā)散思維，選擇最合理、有效的實(shí)現(xiàn)途徑，提升音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施效益，從而豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)要注意以學(xué)生為中心，盡最大程度滿足不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同需求。主題活動(dòng)課組織形式能夠?yàn)閷W(xué)會(huì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)課程學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力都有重要的作用。

二、促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)課實(shí)施的途徑

（一）活動(dòng)課游戲教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課的有效展開(kāi)，一般的會(huì)采取游戲的形式對(duì)音樂(lè)中的情節(jié)和情景進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是最有效的音樂(lè)活動(dòng)形式。比如在進(jìn)行《紅眼睛，綠眼睛》活動(dòng)課組織時(shí)，可通過(guò)在地面畫(huà)斑馬線的方式模擬過(guò)馬路的情景，組織學(xué)生扮演行人、司機(jī)、交警，模擬馬路現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生自己根據(jù)紅綠燈的變化進(jìn)行表演和演唱。通過(guò)這種活動(dòng)形式，將生活中的實(shí)際情況在音樂(lè)中體現(xiàn)出來(lái)，教師在此可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，綠燈時(shí)可以歌唱，紅燈表示休止、默唱，這樣可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握基本的音樂(lè)知識(shí)。

（二）依據(jù)教材進(jìn)行活動(dòng)課設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)要以教材為基礎(chǔ)。首先，教師可通過(guò)不同的活動(dòng)課組織形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造欲望，提升音樂(lè)教學(xué)的效率。其次，教師在教學(xué)中還要注意控制好活動(dòng)課的內(nèi)容，依據(jù)音樂(lè)教材合理選擇活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容并制定活動(dòng)方案和活動(dòng)輔導(dǎo)方案，將方案在實(shí)際的教學(xué)中層層落實(shí)，保證層次化活動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施。最后，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)教學(xué)的材料進(jìn)行延伸，不斷豐富小學(xué)音樂(lè)教材中活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，積極使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、投影儀等，將聲音與影像結(jié)合起來(lái)，豐富音樂(lè)活動(dòng)的活動(dòng)元素，提升音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)效果。

（三）合理引導(dǎo)，情景烘托，豐富活動(dòng)課內(nèi)容

教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行合理定位，確?；顒?dòng)方向與實(shí)際的教學(xué)需求一致，并引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，將音樂(lè)環(huán)境用活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以從現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、表演活動(dòng)著手，來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)情景構(gòu)建，豐富學(xué)生的活動(dòng)課內(nèi)容，例如通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)校的小型演出（六一兒童節(jié)），鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在教學(xué)中也可通過(guò)真實(shí)情景再現(xiàn)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)教材中《春光好》這部分時(shí)，教師可利用教學(xué)模具或是多媒體設(shè)備模擬一個(gè)真實(shí)的春天場(chǎng)景，在這種情景激勵(lì)之下，學(xué)生更能深入感受到音樂(lè)帶給人的魅力，更好地帶動(dòng)了活動(dòng)課的氛圍。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科較其他學(xué)科相比特殊性較明顯，音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和賞析獲得一種心理體驗(yàn)，并通過(guò)這種心理體驗(yàn)感受音樂(lè)的魅力?；顒?dòng)課教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有重要的影響，針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中活動(dòng)課的開(kāi)展情況以及教學(xué)效果問(wèn)題，本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)課的有效組織，就必須要不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新組織形式，提升教學(xué)效率和水平。

【作者單位：漣水縣南門(mén)小學(xué) 江蘇】