提高教師對插圖的重視程度

袁秋靜

0. 引言

插圖是小學語文教材中重要的教學資源，能夠有效集中小學生的注意力，有助于學生更加直觀理解課文知識，對于提高小學課堂教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。因此，語文教師作為語文課堂教學的引領(lǐng)者，必須提高對插圖的正確認識，充分注重語文教材插圖利用，將插圖的有效作用充分發(fā)揮出來。

1. 插圖的作用

（1）能夠有效培養(yǎng)學生豐富的想象力。小學生正處于思維發(fā)育的初級階段，是培養(yǎng)他們想象力的關(guān)鍵時期。在語文教材中適當加入與相關(guān)知識點緊密聯(lián)系的插圖，有助于小學生在閱讀文字和理解文字的過程中，對插圖中的情景進行聯(lián)想和想象，從而使他們的思維能力和想象力得到有效培養(yǎng)。

（2）能夠加強學生對語文知識的記憶能力。語文是一門重要的基礎(chǔ)學科，與其他課程內(nèi)容相比，知識量比較大，從而加大了小學生對語文知識進行記憶和掌握的難度，成為小學語文教學中的難點問題。而充分利用語文教材的插圖不僅有助于小學生更加直觀地理解語文知識，同時，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對知識點的記憶。

（3）能夠提高學生的審美能力和觀察能力。小學生由于年齡特點，往往會對新奇的事物抱有強烈的好奇心。由于插圖具有人物形態(tài)各異、顏色豐富的特點，在語文課堂教學中合理運用插圖開展教學，不僅能夠有效吸引小學生的注意力，使他們的觀察能力得到良好培養(yǎng)，同時，還能夠在一定程度上提高小學生的審美能力。

2. 小學語文教師對插圖的認識

從我國當前的實際情況來看，雖然在小學語文課本中客觀存在著各種插圖，但是，語文教師對于插圖的認識存在明顯不一致的現(xiàn)象，不同的語文教師對語文插圖有著不一樣的認識。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多語文教師認為插圖是課文組成中不可或缺的一部分，有助于學生更好地對課文知識進行理解和記憶。這部分教師非常重視課文中的插圖運用，在實際教學活動中會有意識地運用插圖開展教學。但還有少數(shù)語文教師則認為插圖僅僅是語文課本中的一種擺設(shè)，會分散學生的注意力，影響學生的學習效果，并沒有實際作用。在這一觀念的作用下，使得這部分教師在實際教學過程中并沒有將插圖有效應(yīng)用起來?？偠灾?，對于插圖的認識，絕大多數(shù)語文教師持有肯定的態(tài)度，但對于課文中插圖的所占比例分配還存在不一致的看法，究其原因可能與課文中插圖的編排有一定的相關(guān)性。除此之外，在插圖與課文的結(jié)合度方面也存在一定爭議，認為插入與課文的結(jié)合度還不夠高，這樣一來，便會直接影響到教師對插圖的重視程度。

3. 小學語文教師對插圖的使用現(xiàn)狀

為了充分了解小學語文教師對插圖的使用現(xiàn)狀，筆者選擇所在城市內(nèi)的5所小學的100名語文教師為調(diào)查對象，對他們展開了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表1。

通過分析表1我們得出了以下結(jié)論：

第一，絕大多數(shù)小學語文教師在實際教學過程中均非常重視對教材中插圖的利用，充分體現(xiàn)了小學語文教師對插圖的認可，表明絕大多數(shù)小學語文教師對插圖有一定的認識。

第二，在語文課堂教學中，教師作為教學活動的指揮者和引導者，發(fā)揮著至關(guān)重要的領(lǐng)導作用。由于小學生具有強烈的好奇心，認知能力還比較弱，在學習過程中往往容易分散注意力，出現(xiàn)思想不集中的現(xiàn)象，而合理應(yīng)用插圖開展教學能夠高度集中學生的注意力，從而提高課堂教學的有效性。但是，在實際語文教學中，僅僅只有75.5%的教師會經(jīng)常性利用插圖，實現(xiàn)了插圖的這一功能，還有24.5%的教師只是偶爾利用，并沒有充分發(fā)揮插入的作用。

第三，目前，有80%的小學語文教師在實際教學中會有意識地利用插圖來開展教學，其余20%則會偶爾使用。同時有88%的教師會利用插圖來幫助學生更好地理解課文，但還有2.5%的教師則完全不使用。教材插圖是語文可視化的一種有效途徑，利用插圖與語文知識之間的聯(lián)系可以幫助學生高效地理解語文知識，而當前仍然有2.5%的教師并沒有充分利用插圖的這一優(yōu)點，因而在一定程度上制約了語文教學有效進行。

第四，在實際教學過程中，只有43.5%的教師會經(jīng)常性利用插圖來培養(yǎng)學生的語文綜合能力，還有1%的教師則完全不使用，因而極不利于培養(yǎng)小學生的觀察能力、審美能力、想象能力以及創(chuàng)新能力等。語文教師對插圖利用的缺失，在一定程度上制約了小學生綜合能力的有效提升，是當前急需解決的問題。

4. 結(jié)語

綜上所述，插圖是一種有效的輔助教學工具，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力，從而實現(xiàn)有效教學的目的。但是，對于插圖的認識語文教師存在明顯不一致的看法，從而影響到教師對插圖的重視程度。從目前語文教師對插圖的使用現(xiàn)狀來看，還需進一步提高語文教師對插圖的認識，加強這方面的研究工作。

【作者單位：常州市橫林中心小學 江蘇】