欣賞 觀察 比較

戴文紅

一

良好的審美心理結(jié)構(gòu)，能促成一個(gè)人完美人格的形成。幼兒園實(shí)施審美教育的主要途徑——藝術(shù)教育，其目的一方面是為培養(yǎng)未來的專業(yè)藝術(shù)家進(jìn)行啟蒙，但更重要的是要從小培養(yǎng)具有審美能力的、能按照美的規(guī)律去創(chuàng)造美的、為生活帶來美的未來的生活藝術(shù)家。我們認(rèn)為挖掘?qū)徝缹?duì)象的真與善的內(nèi)涵，重視審美教育自身的獨(dú)特價(jià)值，重視幼兒與藝術(shù)文本所進(jìn)行的平等的心靈對(duì)話，幼兒才能對(duì)審美對(duì)象的直接感知和體驗(yàn)，產(chǎn)生審美愉悅，才能提高審美能力，才能主動(dòng)建構(gòu)。因此，我們決定以“美術(shù)活動(dòng)中幼兒藝術(shù)審美能力培養(yǎng)的策略研究”為課題，以小班美術(shù)活動(dòng)《小美美的新發(fā)型》為例開展課例研究， 我們都認(rèn)為：

《小美美的新發(fā)型》此活動(dòng)具有典型性，小班幼兒機(jī)能不夠成熟，小肌肉發(fā)展較慢，手眼協(xié)調(diào)性不好，手的控制能力不好。在日常剪紙活動(dòng)中，幼兒開始不知道剪刀的用途，看到剪刀拿起來就玩。逐漸地在成人指導(dǎo)下，會(huì)用手拿剪刀，但不能正確使用，紙和剪刀不能配合，紙張常常被鉸在剪刀里或從剪刀里滑出。慢慢地開始會(huì)剪出一些奇形怪狀的紙片，而不是規(guī)范的形狀。幼兒還沒有明確表現(xiàn)的意圖，只是滿足于手工操作的過程，享受自主活動(dòng)的快感，體驗(yàn)手工工具和材料的特性。因此，我們認(rèn)為可以通過此課例來嘗試美術(shù)活動(dòng)藝術(shù)審美能力培養(yǎng)的策略研究。

二

執(zhí)教教師介紹了本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，及對(duì)本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，并闡述了《小美美的新發(fā)型》的教學(xué)流程，流程分為以下三步驟：

1、顯示小美美的形象激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在小美美請(qǐng)求小朋友幫忙的過程中，激發(fā)幼兒想學(xué)習(xí)的愿望。

2、復(fù)習(xí)使用剪刀的方法，在掌握使用剪刀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)剪螺旋線的方法。

3、幼兒正與材料的互動(dòng)中練習(xí)剪螺旋線，及欣賞同伴作品、一起講評(píng)作品。

此次課例研究，有5位老師負(fù)責(zé)進(jìn)行課堂觀察，重點(diǎn)觀察教師所采用的教學(xué)方法對(duì)幼兒的影響。

三

這一課例的教學(xué)共進(jìn)行了兩輪，每輪完成后進(jìn)行研討，并對(duì)教案作出了適當(dāng)修改和調(diào)整：

經(jīng)過第一輪課堂教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的小美美形象是圖片，對(duì)于小班幼兒來說不夠生動(dòng)形象，幼兒的起始興趣明顯逐漸暗淡下來，又直接提出要求要做章魚阿姨那樣的頭發(fā)，使幼兒沒有對(duì)螺旋線有一豐富、直觀的感性認(rèn)知，也導(dǎo)致第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)、探索螺旋線的困難，也就會(huì)出現(xiàn)第三環(huán)節(jié)中，幼兒與材料活動(dòng)中，盡管執(zhí)教老師反復(fù)提示幼兒要沿著線剪、慢點(diǎn)剪，線要細(xì)一點(diǎn)，但孩子們剪出的螺旋線還是有的一段、一段的，有的小三角的，有的齒輪的……凸凹、粗糙。所以，我們發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)的教學(xué)還需要作有效調(diào)整。主要表現(xiàn)在以下方面：

1、在第一環(huán)節(jié)中，利用PPT顯示小美美的形象，并把PPT和音樂有機(jī)結(jié)合，讓幼兒欣賞章魚、猛犸、綿羊、獅子、獅子狗，利用視聽效果，充分展現(xiàn)螺旋線的美，使幼兒充分感受螺旋線流暢、光滑的美感。

2、第二環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)剪螺旋線時(shí)，教師讓幼兒充分探索剪螺旋線的方法，在幼兒探索的基礎(chǔ)上，師幼共同梳理出剪螺旋線的方法：嘴巴咬住螺旋線，剪刀慢慢追，小手慢慢跑，頭發(fā)卷卷很流暢。并讓一幼兒來示范，改變了前一次有老師示范的方式，幼兒示范前，教師用兒歌的方法提醒孩子用剪刀的方法，幼兒示范時(shí)，師幼一起用剛梳理剪螺旋線的兒歌提示示范的幼兒，使示范的幼兒更專注、觀看的幼兒更關(guān)注。

3、第三環(huán)節(jié)，為幼兒提供了投放粗細(xì)不同的材料，讓幼兒自主選擇，教師建議能力弱的幼兒選擇粗線條的材料，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試有細(xì)線條的材料，使不同層次的幼兒都能夠獲得成功的滿足感及愉悅之情。確實(shí)，小美美的頭發(fā)有的大大的螺旋線散散的卷發(fā)、有的細(xì)細(xì)的螺旋線密密的卷發(fā)……極富童趣、創(chuàng)意盎然。幼兒不僅感受到學(xué)會(huì)剪螺旋線為小美美做出了新發(fā)型的快樂，同時(shí)音樂、展示空間的創(chuàng)設(shè)也感受到了藝術(shù)的美。

四

執(zhí)教老師和我們一起集體研討與自我反思，總結(jié)出如下收獲：

1、適宜情景的創(chuàng)設(shè)。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、幼兒喜歡的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒喜歡看動(dòng)畫片，對(duì)動(dòng)畫片中的形象尤其喜歡。教師抓住幼兒的興趣，以“為小美美做演出的發(fā)型”為內(nèi)容引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒的興趣濃厚、精神專注。我們要善于利用幼兒熟悉的動(dòng)畫片、適合的、生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)，使得幼兒樂于、積極參與活動(dòng)。

2、欣賞材料的選擇 。美術(shù)欣賞是一種幼兒獲取豐富審美經(jīng)驗(yàn)的很好方式。那么欣賞材料的優(yōu)劣，對(duì)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得都有很大的影響。通過此課例兩輪的對(duì)比，我們認(rèn)為在欣賞材料的選擇方面要充分考慮以下問題，才能充分發(fā)揮欣賞材料的價(jià)值，真正使幼兒感受美、獲取審美經(jīng)驗(yàn)。

欣賞材料“內(nèi)容”的豐富性。

欣賞材料（外顯）“形式”的藝術(shù)性。

欣賞材料（內(nèi)在）“情感”的多樣性。

欣賞材料（同種）“風(fēng)格”的統(tǒng)一性。

欣賞材料“內(nèi)涵”的可接受性。

3、操作材料的提供。幼兒的審美創(chuàng)造絕不是無中生有，而是厚

積薄發(fā)，因此，我們既要細(xì)致分析內(nèi)容所包含的豐富的審美教育價(jià)值，又要深入了解幼兒現(xiàn)階段的審美需要。只有價(jià)值和需要相吻合，內(nèi)容的選擇才是合理而有效的。故而內(nèi)容的構(gòu)建、實(shí)施時(shí)，要考慮到幼兒的審美認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要思考幼兒的操作材料——筆、用色、紙、剪刀等等技能層次線索，盡可能做到以審美認(rèn)知（包括感受）經(jīng)驗(yàn)為顯性線索，審美表達(dá)（包括操作材料）能力為隱性線索的內(nèi)容構(gòu)建思路，很好地實(shí)現(xiàn)了審美認(rèn)知、感受和表達(dá)的完美統(tǒng)一。

4、欣賞圖片的呈現(xiàn)方式。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，常用的教學(xué)方法是“欣賞+創(chuàng)作”，我們?cè)谡n例實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)圖片的呈現(xiàn)與教學(xué)的效果是密切相關(guān)的。課例第二輪中圖片呈現(xiàn)的方式是多幅匯聚體現(xiàn)造型，先大圖逐幅播放再匯聚（用于突出作品細(xì)節(jié)）。使幼兒充分感受

螺旋線的形狀及線條的流暢、光滑性，顯現(xiàn)了很好的效果。適宜而有層次的欣賞有效促進(jìn)了幼兒審美感受和創(chuàng)造能力的提高。圖片呈現(xiàn)的方式有很多種，在教學(xué)中不同的問題有不同的圖片呈現(xiàn)方式，通過課例不斷地深入研究，我們將一般情況下問題的解決與圖片的有效呈

現(xiàn)方式進(jìn)行了整理和歸納。

單幅呈現(xiàn)——呈現(xiàn)的是一種氣勢或一種意境。

雙幅呈現(xiàn)——直觀比較、加深感受。

多幅匯聚——體現(xiàn)造型和色彩的豐富。

多幅匯聚又分為兩種：先大圖逐幅播放再匯聚（用于突出作品細(xì)節(jié)）。

先匯聚再鏈接大圖（用于突出一種氣氛）。

按序排列——經(jīng)驗(yàn)整理、隱含創(chuàng)作思路的提示。

動(dòng)畫演示——了解物體的主要結(jié)構(gòu)。

幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，從審美認(rèn)知到表達(dá)必須經(jīng)歷一個(gè)內(nèi)化的過程。欣賞、觀察、比較是幼兒獲取豐富審美經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，也是理解作品豐富情感和創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)，積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，理解作品中的造型、色彩和情感表達(dá)的關(guān)系，加深幼兒對(duì)審美對(duì)象的認(rèn)識(shí)和感受，為幼兒在創(chuàng)作中更好地運(yùn)用和表達(dá)打下基礎(chǔ)。同時(shí)操作材料的隱性支持、指導(dǎo)，幼兒的創(chuàng)造過程才會(huì)出現(xiàn)更多的精彩。才能讓幼兒感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，才能真正體現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇】