引導(dǎo)探究、自主發(fā)現(xiàn)、促進(jìn)思維發(fā)展

昝翠榮

新課標(biāo)明確指出要注重發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，在吸取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。所以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已不再適應(yīng)當(dāng)代的教育理念，新的教育發(fā)展趨勢(shì)要求教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在自主的空間里掌握知識(shí)，形成技能。這就提出了一個(gè)如何教，怎樣教的問題。我所倡導(dǎo)的“引導(dǎo)探究、自主發(fā)現(xiàn)”的課堂教學(xué)以突出“人的發(fā)展為本”強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生參與多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取，鞏固和深化知識(shí)，并在參與的全過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的思維

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)你預(yù)設(shè)的情境產(chǎn)生了極大的興趣，才能夠全身心投入，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)探索未知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的思維。所以在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和知識(shí)水平，從學(xué)習(xí)的角度來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的最佳情境。

例如，教學(xué)“十幾減9”這課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，問小朋友喜歡什么小動(dòng)物？告訴小朋友他們喜歡的小動(dòng)物，要在森林里舉行一次智力競(jìng)賽。獅子王給動(dòng)物們出了一道題（11-9），有些小動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?qǐng)小朋友自己動(dòng)手操作，在小組里擺一擺、說一說、議一議、比一比誰的方法最好。同學(xué)們通過動(dòng)手操作探究出了五種不同的方法。接著引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方法去計(jì)算十幾減9的題目，在討論交流中優(yōu)化了算法，在篩選算法進(jìn)行運(yùn)用的同時(shí)使學(xué)生的思維也得到了發(fā)展。

二、提供探究的時(shí)間和空間，激活學(xué)生的思維

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是解決問題的一個(gè)過程，在這個(gè)活動(dòng)中要著重讓學(xué)生掌握思考的方法，解決問題的策略，以激活學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)過程中，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)，盡可能將一些知識(shí)的發(fā)生過程詳細(xì)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在共同參與這個(gè)過程的活動(dòng)中得出新結(jié)論。在教學(xué)過程中切忌直接教給學(xué)生答案和結(jié)論，學(xué)生有困難時(shí)一定要立足于啟發(fā)。只有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才能使其嘗試著讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行思考和探究。才能真正弄懂，牢固記憶，誘發(fā)思維靈感。

例如，教學(xué)“百數(shù)表”這部分內(nèi)容，師先出示一張不完整的百數(shù)表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)娃娃是怎樣排隊(duì)的。接著讓學(xué)生填寫百數(shù)表， 學(xué)生填后組織學(xué)生以小組為單位討論橫著、豎著……你有什么發(fā)現(xiàn)。使全體學(xué)生都能圍繞其展開思考，通過議一議，使學(xué)生獲得很大收獲，發(fā)現(xiàn)了其間的規(guī)律。接下來讓學(xué)生動(dòng)手去驗(yàn)證一下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。用老師發(fā)給的教具去蒙住百數(shù)中的任意四個(gè)數(shù)、六個(gè)數(shù)，說說自己的想法。學(xué)生思維活躍勇于發(fā)表見解，師順勢(shì)出示一些同類練習(xí)讓學(xué)生填寫。學(xué)生按照自己的思維方式展開思考。師又進(jìn)行了練習(xí)，出了不同的題目，以保持學(xué)生思維的興趣，再由同桌互出題目，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤思、善思的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的靈活性。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探索，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，又相對(duì)枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注意利用學(xué)生好奇好勝的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入所提問題的情境中，使他們躍躍欲試，自主探索。

例如，學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，老師在教室中間出示一個(gè)電腦箱，各個(gè)面上分別寫上不同的數(shù)字，讓不同角度的學(xué)生觀察：你看到了幾個(gè)面？各是幾號(hào)面？為什么你們看到的不一樣呢？如果老師想看到1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)面，要在哪個(gè)地方觀察呢？讓學(xué)生產(chǎn)生一種急切探索的欲望，主動(dòng)參與到知識(shí)形成過程中，通過一系列的思維加工，發(fā)展自己的思維能力，整節(jié)課既有趣、又形象、符合低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展方向。

四、學(xué)會(huì)從一種思維方法中得到啟示，誘發(fā)出新的思維方式

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?！痹诮處熤笇?dǎo)下，根據(jù)自己的體驗(yàn)和思維方式，參與數(shù)學(xué)知識(shí)方法的再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，從而充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛能，體驗(yàn)探索的艱辛和愉悅，養(yǎng)成樂探、勤探、善探的良好品質(zhì)。

例如，教學(xué)找規(guī)律，99-18=81 99-27=

72 99-36=63 這部分內(nèi)容時(shí)，如果老師按照傳統(tǒng)的方法教給學(xué)生怎樣寫，讓學(xué)生接著寫下去。在這個(gè)過程中老師已給學(xué)生不自覺的暗示，或代替了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組算式，你覺得這三組算式有趣嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么猜想和聯(lián)想？在一系列的提問中學(xué)生積極投入到探究中，學(xué)生討論激烈發(fā)現(xiàn)了其中暗含的規(guī)律，表達(dá)得清楚正確。接著讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出幾組這樣的算式，同學(xué)們躍躍欲試，大部分同學(xué)都寫出了99-45=54 99-54=45……99-81=18。其中一個(gè)學(xué)生寫出88-17=71 88-26=62……我指著這道算式問：這位同學(xué)寫得對(duì)嗎？一石激起千層浪，有的說對(duì)，有的說不對(duì)，經(jīng)過一番討論驗(yàn)證學(xué)生明白了。我故弄懸虛，老師又想到了一些不同的算式，你知道是什么嗎？學(xué)生思考片刻寫出了77-16=61 77-25=52……33-21=12等算式。

這部分教學(xué)，按照學(xué)生探究規(guī)律—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—驗(yàn)證規(guī)律—運(yùn)用規(guī)律的過程進(jìn)行，給學(xué)生一個(gè)充足的探究時(shí)間，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，掌握了規(guī)律并能從一種思維方式得到啟發(fā)而產(chǎn)生新的思維方式，從而發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)算式中暗含的規(guī)律，激發(fā)探究奧秘的情趣，拓展學(xué)生思維。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在知識(shí)的海洋中自主學(xué)習(xí)，積極探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，開拓進(jìn)取，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

【作者單位：徐州市開發(fā)區(qū)大黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】