利用多媒體課件培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)新思維

吳敏

一、多媒體課件在小班教學(xué)應(yīng)用中的主要優(yōu)勢

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒積極創(chuàng)新。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彼且环N積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的?！岸嗝襟w”的合理運(yùn)用把無聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。

例如：小班語言活動(dòng)《小雞在哪里》的課件中，教師把雞媽媽、小雞分別躲在不同的地方，讓幼兒去幫雞媽媽找小雞，找到一只說一句“一只小雞在......”找到最后一只就說：“還有一只在......”。在活動(dòng)中幼兒有了說和玩的機(jī)會(huì)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，形象生動(dòng)的畫面又為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語言發(fā)展。

運(yùn)用媒體出示形象生動(dòng)的對幼兒用各種方法提問，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。使幼兒能進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極回答問題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂創(chuàng)新效果。

在以往的課堂上，老師們更多的是依靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學(xué)生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景。通過課件的展示，幼兒猶如“身臨其境”，讓其都投入到課堂中來，幫助幼兒進(jìn)入角色，參與關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的討論，優(yōu)化課堂創(chuàng)新效果。

比如生活中常見的雨傘傘面上的美麗的圖案。我抓住了這個(gè)十分生活化的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)《美麗的小花傘》。我通過課件，引導(dǎo)孩子們觀察了不同小花傘傘面 上的美麗圖案，介紹傘面上圖案的排列規(guī)律，嘗試與幼兒進(jìn)行直接互動(dòng)，引起全班小朋友積極回應(yīng)。孩子們在活動(dòng)中，相互述說著自己見到的“傘面的圖案”，熱烈地討論著自己要如何為“傘面”進(jìn)行裝飾。活動(dòng)氛圍十分融洽，好不熱鬧，大大激發(fā)我們班上孩子們對這次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)所有的教學(xué)目標(biāo)。幼兒創(chuàng)造出作品，畫面十分豐富，感動(dòng)著每一個(gè)參觀他們作品的人，這讓我感到十分欣慰。

多媒體教學(xué)課件通過課件的展示，讓幼兒都投入到了課堂氣氛中來。這就使得幼兒能夠感覺到課堂氣氛溫馨，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新性，改變了墨守成規(guī)、暮氣沉沉的課堂氛圍。

（三）利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)，完善教學(xué)創(chuàng)新過程。

教學(xué)新知識(shí)時(shí)，總會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。多媒體輔助教學(xué)，巧妙利用動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生各種感官，吸引小班幼兒的注意力，使教學(xué)活動(dòng)化繁為簡，突出教學(xué)重點(diǎn)；化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中的重中之重。

就像小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲的故事》，我利用FLASH課件向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲吃食物的過程，并把形象逼真、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒理解毛毛蟲第一天吃一個(gè)蘋果，第二天吃兩根香蕉，第三天吃三粒葡萄，第四天吃四塊巧克力，第五天吃五片綠葉子的完整過程，并且讓幼兒對每天所吃的食物數(shù)量有具體的概念，先突破重點(diǎn)。最后我通過白板將毛毛蟲吃食物的這個(gè)過程用連線的方式，形象直接展示給幼兒，然后幼兒自己動(dòng)手將順序連起來，回憶故事內(nèi)容將難點(diǎn)也化難為易。

實(shí)踐證明，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，從而有利于教師突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也能使幼兒在可視的、愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、多媒體課件在小班教學(xué)中的應(yīng)用策略

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件直接影響到多媒體設(shè)備是否存在，是否具備運(yùn)用多媒體課件的物質(zhì)條件；教師作為多媒體課件的制作者，也作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者與帶領(lǐng)者，是多媒體課件是否能夠正常使用的重要決定因素。因此，多媒體課件的應(yīng)用主要取決于學(xué)校、教師兩個(gè)方面。

（一）從學(xué)校方面。

很多學(xué)校受到自身發(fā)展與財(cái)力的限制，或者是為了節(jié)約教育成本，都被迫或者主觀上未能為幼兒教育安裝多媒體設(shè)備，這就使得教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體課件失去了基本的物質(zhì)前提，因此，學(xué)校應(yīng)該首先加大對于多媒體設(shè)備的購置，合理利用學(xué)校資源，加快建設(shè)多媒體化的教學(xué)環(huán)境。其次要加大對于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過經(jīng)常組織培訓(xùn)，提高老師接觸多媒體的機(jī)會(huì)，組織老師學(xué)習(xí)如何更好地制作多媒體課件，運(yùn)用多媒體設(shè)備，提供教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。再次，要不斷的加強(qiáng)對于教師使用多媒體設(shè)備與制作多媒體課件的考核，促進(jìn)教師不斷提升與改進(jìn)自我教育水平，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地投入教育事業(yè)。

（二）從教師方面。

作為幼兒教師，首先要學(xué)會(huì)制作多媒體課件，通過自學(xué)、參加集中培訓(xùn)、講座、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，加強(qiáng)對于如何制作多媒體課件的學(xué)校，熟練掌握制作多媒體課件的技巧與多媒體設(shè)備的使用技巧。其次，要加強(qiáng)與其他教師的交流。通過共享自己的多媒體課件，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的制作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的制作水平，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，對培養(yǎng)幼兒注意力、觀察力、記憶力有一定的積極作用，更是在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。

【作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園 江蘇】