基于微課和慕課的軍隊遠程教育模式優(yōu)化

蔡艷寧　范青剛　汪洪橋

【摘 要】通過闡述微課和慕課的特點，依據(jù)部隊官兵工作實際情況指出微課和慕課在軍隊遠程教育中的應(yīng)用形式，在此基礎(chǔ)上探討了兩者對軍隊遠程教育的優(yōu)化作用。

【關(guān)鍵詞】慕課 微課 軍隊遠程教育

軍隊現(xiàn)代遠程教育是以國家高等教育為依托，以軍隊院校教育為載體，以部隊為主體，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介進行的遠距離的開放式教育形式。微課和慕課已在世界范圍內(nèi)對課程呈現(xiàn)方式和網(wǎng)絡(luò)在線學習產(chǎn)生了深遠影響。本文基于軍隊遠程教育的實際，分析慕課和微課對軍隊遠程教育的優(yōu)化作用和展現(xiàn)形式。

一、微課和慕課概述

（一）微課概述

微課的主要目標是記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點而開展的教學活動全過程，主要載體形式為視頻。 微課的核心組成除視頻外，還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。

（二）慕課概述

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOC課程動輒上萬人，最多達幾十萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣為導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online（在線），學習在網(wǎng)上完成，無須旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

MOOC是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)源于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式 。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。

二、微課和慕課在軍隊遠程教育中的應(yīng)用形式

（一）微課的應(yīng)用形式

1.軍隊遠程教育中的微課應(yīng)新、精、快。

軍隊遠程教育中的微課應(yīng)短小精悍，盡可能將課件內(nèi)容凝練，并配以圖片、漫畫、視頻等輔助充實課件，官兵只要上網(wǎng)一點，就能輕松學習教育內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上要具備評論功能，方便官兵發(fā)表自己的見解。同時，在內(nèi)容上要創(chuàng)新，針對部隊近期發(fā)生的一些案例、官兵思想困惑等也要做成漫畫或視頻放在微課堂上討論，及時讓官兵受到教育。微課的教育形式靈活，內(nèi)容豐富，在軍隊遠程教育中高質(zhì)量微課的引入會大大豐富教育的形式和內(nèi)容，提高官兵的學習積極性，提高教育效果。

2.軍隊遠程教育中的微課應(yīng)提高參與性

在軍隊遠程教育中，除官方發(fā)布的主流微課內(nèi)容外，還應(yīng)該開辟人人均可參與的微課板塊，讓官兵不僅是微課的學習者，還能夠參與其中，具有制作微課件的權(quán)限，內(nèi)容可以形式多樣，比如歷史、科技、文藝等各個領(lǐng)域，通過管理員審核，只要主題向上、內(nèi)容健康，每名官兵都可以是微課的授課者。

（二）慕課的應(yīng)用形式

1.開放透明的學習方式

在軍隊遠程教育中，慕課要盡可能的開放和透明。所謂開放是指任何官兵都可以注冊成為遠程教育的合法用戶，學習者只需一臺聯(lián)網(wǎng)電腦，就可以按照自己的工作需求和興趣進行學習，完全不受時間和空間的限制。所謂透明是指遠程教育課程的內(nèi)容直接接受全軍官兵的考量，學習者可以自由投票評估課程，拓寬課程評估的范圍，使得評估教學不再是教研部門的事情，而是可以在全軍范圍內(nèi)的學習對象中產(chǎn)生。

2.建設(shè)符合部隊工作實際的慕課

軍隊遠程教育中的慕課不是簡單的課程收集和上傳，而是一種將分布于全軍范圍內(nèi)的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式。這些課程通常對廣大官兵并沒有特別的要求，但是所有的慕課應(yīng)該具備周研討活動，設(shè)定具體的時間表，具體的形式可以有講授、研討問題以及閱讀建議等等。為了提高廣大官兵的學習效果，每門課都設(shè)有頻繁的小測驗，根據(jù)需要還可設(shè)計期中和期末考試，考試可以由同學評分。建議學習者成立網(wǎng)上學習小組，或跟附近的同學組成面對面的學習小組。

三、微課和慕課對軍隊遠程教育的優(yōu)化作用

（一）微課對軍隊遠程教育的優(yōu)化作用

1.內(nèi)容凝練，主題突出

軍隊遠程教育中的絕大部分課程以教材的章節(jié)或以專題形式來安排。而微課教學內(nèi)容較少、教學時間較短、主題突出、內(nèi)容具體，非常適合于廣大官兵工作之余的網(wǎng)絡(luò)學習。相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程，微課的授課主題非常突出，一個課程只具備一個主題，只說一件事，集中體現(xiàn)一個知識點。問題可以來源于官兵工作實際、專業(yè)知識、學習方法等一些與時俱進的、具體的、真實的問題焦點。

2.資源容量小可實現(xiàn)移動學習

從資源容量的大小而言，微課配套視頻和輔助資源的總?cè)萘恳话阒挥袔资?，其格式為支持在線播放的流媒體格式。隨著學習專用移動終端在部隊的普及，廣大官兵可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學習。

3.課程趣味性強教學效果好

微課并不是簡單地縮短了授課時間，減少了授課內(nèi)容。每一個微課主題鮮明，一系列相關(guān)主題的微課可以構(gòu)成類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的微課資源包。該資源包中不僅包含課程內(nèi)容本身，還包括教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源。廣大官兵在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可大大提高學習效果。微課的全民參與性使得每一名官兵既是微課的學習者，也可以成為微課的制作者。因此部分微課的內(nèi)容一定是官兵自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。這將大大提高微課程的趣味性，提高官兵的學習積極性，增強學習效果。

（二）慕課對軍隊遠程教育的優(yōu)化作用

1.增強了網(wǎng)絡(luò)學習的開放式和透明性

MOOC是一種開放教學式的網(wǎng)絡(luò)課程群， 課程的范圍十分廣泛，不僅包含了科技學科，也包括了社會和人文科學。在軍隊遠程教育中，慕課課程可以有兩種形式，一種不提供學分，也不授予學位，實行全免費方式；另一種方式的慕課可以和獲得某種認證掛鉤，這些慕課可以收取一定的學費。

2.大大擴展了課程規(guī)模

慕課不是個人發(fā)布的一兩門課程，而是指那些由參與者發(fā)布的大型的或者較大規(guī)模的課程。軍隊遠程教育中引入慕課可以大大擴展課程規(guī)模，使官兵上課地點不受局限。無論你身在何處，都可享受軍網(wǎng)上的一流課程，只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接即可。

四、結(jié)束語

軍隊遠程教育對提升部隊官兵的職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。面向軍隊遠程教育開展慕課和微課建設(shè)，其形式和內(nèi)容均要貼近官兵的工作和生活實際，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最大限度發(fā)揮慕課和微課對軍隊遠程教育的優(yōu)化作用。

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