應(yīng)用型本科高校職業(yè)指導課教學方法創(chuàng)新研究

化新向

【摘 要】對于應(yīng)用型本科院校，應(yīng)該高度重視職業(yè)指導課教學在人才培養(yǎng)中的作用，這既是大學生健康成長成才，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的內(nèi)在需要。鑒于此，應(yīng)用型本科院校必須明確職業(yè)指導課在本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位和作用，正確處理職業(yè)指導課教學與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標的關(guān)系，把好工作著力點，找準工作切入點，從而提高職業(yè)指導課教學的針對性和實效性，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。該論文從理論與實踐方面深入分析了應(yīng)用型本科職業(yè)指導課教學方法改革的基本思路和基本原則，全面總結(jié)了應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導課教學方法改革的基本內(nèi)容、實際效果。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 職業(yè)指導課 教學方法

一、應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導課教學方法創(chuàng)新的基本思路

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式既不同于把深入研究放在首位的研究型院校，也不同于著力于培養(yǎng)高水平的技能型人才的教學型院校，它更著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，更關(guān)注學生的個體發(fā)展，更強調(diào)理論學習與實踐操作的有機結(jié)合。職業(yè)指導課須適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點，在教材、教學內(nèi)容基本規(guī)范的情況下，加大教學方法的創(chuàng)新力度。在前人現(xiàn)有的研究成果基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)指導課的課程性質(zhì)和近年來職業(yè)指導課教學方法改革的實踐，逐步探索出應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導課教學方法改革的思路。第一，職業(yè)指導課教學方法改革要樹立以學生為本的教學觀；第二，職業(yè)指導課教學方法改革要在堅持理論教育的基礎(chǔ)上加強實踐教學；第三，職業(yè)指導課教學方法改革應(yīng)堅持解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合的原則；第四，職業(yè)指導課教學方法改革應(yīng)堅持系統(tǒng)性與漸進性相結(jié)合的原則。

（一）樹立以學生為本的教學觀

“以學生為本”是“以人為本”的教育觀念在職業(yè)指導教育中的體現(xiàn)，符合科學發(fā)展觀的以人為本的精神，也符合應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標。在職業(yè)指導課教學過程中，要注意增強學生的主體意識和自我控制能力，提高學生在教學過程中的能動性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理和自我完善能力。

“以學生為本”就是要放棄一般教學中過分強調(diào)書本知識的單方面灌輸，強調(diào)認識一致、思想統(tǒng)一的觀念，重視學生的主體地位和自身價值。

（二）堅持理論教育的基礎(chǔ)上加強實踐教學

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。理論教育給學生傳授先進的思想和科學的理論，而實踐教學則著重培養(yǎng)和訓練學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在職業(yè)指導課教學方法創(chuàng)新中應(yīng)加大實踐教學的力度。主要的實踐方式有：課內(nèi)實踐教學、社會實踐教學、虛擬實踐教學等。例如，虛擬實踐教學主要指借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行的實踐教學活動?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當代大學生的一種重要生活平臺，而互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)論壇等載體都可以作為職業(yè)指導課虛擬實踐教學的手段?？梢蚤_設(shè)師生的博客，方便大家分享有關(guān)思想政治教育的心得體會，從而增進情感關(guān)系，縮短職業(yè)指導教育與學生的心理距離。

（三）解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合

長期以來，高校的職業(yè)指導課因固守傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式、枯燥的理論灌輸、單一的教學手段、片面的考核方式，這些都使學生容易陷入?yún)拰W的誤區(qū)。現(xiàn)在的大學生都是90后，在思維發(fā)展方面，青年學生思維活躍，眼界開闊，學習能力強，容易被新生事物所吸引；但思辨能力較弱，容易陷入極端化思維。在人格發(fā)展方面，追求精神獨立，個性張揚，崇尚自由平等，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，因此也更具有批判精神。職業(yè)指導課教學中應(yīng)充分結(jié)合學生實際，做到以理服人、以情感人，真正做到解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合。

（四）堅持系統(tǒng)性與漸進性相結(jié)合

系統(tǒng)性是指職業(yè)指導課是一個完整的科學體系，教學中老師若違背或打亂這一邏輯結(jié)構(gòu)，教學將會到受影響。漸進性是指對學生授課要本著從未知到有知、從簡單到復雜、由淺入深、從易到難的教學規(guī)律進行，否則學生學習容易夾生，教師要處理好整體與個體、系統(tǒng)與漸進的關(guān)系。

二、應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導課教學方法創(chuàng)新的探索

該文以筆者所在的學校鄭州科技學院為例，深入研究了新時期應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導課教學方法改革并進行長期實踐，取得了顯著成效，這也是對近年來學校職業(yè)指導課教學方法改革的總結(jié)和凝練。

（一）創(chuàng)新教學模式，注重教學設(shè)計， 采用“五環(huán)教學模式”

當前職業(yè)指導課教學面臨教學內(nèi)容與教學時數(shù)、理論教學與實踐教學、傳統(tǒng)教學與多媒體教學、教師主導與學生主體等諸多“兩難”困境?！拔瀛h(huán)教學模式”在一定程度上可以解決以上問題。該教學模式主要由“章節(jié)解讀”“專題講解”“課堂討論”“電視教學”“實踐教學”5個環(huán)節(jié)組成?！罢鹿?jié)解讀”環(huán)節(jié)，主要是對教材中的重點、難點知識點的講解，通過這一環(huán)節(jié)可以讓學生完成知識學習的任務(wù)。“專題講解”環(huán)節(jié)，就是結(jié)合職業(yè)指導課課程的教學大綱，把教材內(nèi)容分為若干個教學專題，該專題既要能夠整合教材的相關(guān)內(nèi)容，又要結(jié)合形勢的發(fā)展不斷補充新的信息，這在一定程度上解決了教學內(nèi)容多與教學時數(shù)少的矛盾?！罢n堂討論”，就是把教學班中的學生分成10—12個興趣學習小組，讓他們對教材中的一些重大現(xiàn)實問題進行調(diào)研、論證并形成講義、課件或微電影等成果，然后抽出時間讓每一小組派出代表在課堂上展現(xiàn)，以此實現(xiàn)學生對教學活動的參與?！半娨暯虒W”，就是選取優(yōu)質(zhì)的、與教材相關(guān)的視頻材料供學生觀賞，并要求學生寫出觀后感，以此豐富教學內(nèi)容并提高學生對教材內(nèi)容的理解。“實踐教學”，是“五環(huán)教學模式”的最后一個環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵的組成部分，主要是通過第二課堂活動、專家講學、校企合作基地、寒暑假就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐等形式完成，旨在提高學生理論聯(lián)系實際的能力，促進學生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的提升。

（二）整合教育資源，理論聯(lián)系實際，完善實踐教學方法

加大實踐教學的力度，是素質(zhì)教育對高校職業(yè)指導課教學改革提出的一項重大要求，當前的職業(yè)指導課教學，過于重視理論教學，結(jié)果是理論教學嚴重滯后于形勢發(fā)展，同時學生理論聯(lián)系實際問題的能力也未能真正培養(yǎng)起來。在當前的形勢下，職業(yè)指導課教師要做好實踐教學，要學會全面整合校內(nèi)外有限的資源。一是課內(nèi)實踐教學，就是根據(jù)課程學習的需要，引導學生自行進行一些簡單的文獻搜集、現(xiàn)狀調(diào)研、模擬創(chuàng)業(yè)、招聘活動，然后以經(jīng)驗交流、辯論賽、反串教學等形式，讓學生在課堂內(nèi)進行表演展示。二是做好學生校外實踐就業(yè)基地建設(shè)，定期組織學生參觀實習或者就業(yè)。三是寒暑假社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，職業(yè)指導課教師要與學生密切結(jié)合，制定科學、合理的學生寒暑假社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐方案，周密安排學生社會實踐活動的相關(guān)形成，確保學生社會實踐活動安全、順利，并取得預期的教育目的。

（三）立足學科特點，結(jié)合形勢發(fā)展，構(gòu)建具體方法體系

1.啟發(fā)教學法

按照應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)需求，職業(yè)指導教學必須改變應(yīng)試教育下形成的傳統(tǒng)“灌輸”教育模式，重新擺正學生的主體地位和教師的主導地位，實施啟發(fā)型教學。在傳統(tǒng)“灌輸”教育模式下，教師、教材、知識被置以崇高的權(quán)威地位，教師就是對學生進行教材知識的傳授，而學生的主體性、獨立性基本被忽略。其結(jié)果造成了學生缺乏懷疑的勇氣、獨立思考的習慣，再者就是創(chuàng)新能力較差。實施啟發(fā)型教學，首先要改變教師“一言堂”“滿堂灌”的做法，凸顯學生的主體性，讓學生積極參與到教學活動中，給他們提供充足的懷疑、思考和討論的機會。其次，在教學活動中，積極采用情景教學法、案例教學法、探究教學法、討論教學法等教學方法，啟發(fā)引導學生自己學會分析、綜合等科學思維方法，而不是單純地給學生灌輸一些觀點或結(jié)論。通過啟發(fā)型教學，可以充分激發(fā)學生的學習積極性、能動性，有效提高學生理論聯(lián)系實際，分析、解決實際問題的能力。

2.開放教學法

隨著改革開放和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國內(nèi)外各種信息快速地生產(chǎn)、傳播，同時也在深刻地影響著教育活動。在當前形勢下，實施封閉教學已經(jīng)過時，學生通過互聯(lián)網(wǎng)、智能手機每日都可以獲取大量的新知識、新信息，同時也給高校職業(yè)指導教學帶來一定難度。因此，高校職業(yè)指導課采用開放型教學既是課程的本質(zhì)要求，也是時代發(fā)展的形勢所迫。例如，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有用的學習資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源對自己進行準確的評估與定位，幫助自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃；了解就業(yè)有關(guān)的各方面信息，幫助自己實現(xiàn)合理就業(yè)。另外，教師在授課過程中也要積極把社會上發(fā)生的鮮活的就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例引入到課堂教學，進一步豐富課堂教學的內(nèi)容，提高職業(yè)指導教學的針對性、趣味性。

3.情境教學法

國內(nèi)高校的職業(yè)指導課教學，基本上都采用大班授課，課堂秩序很難維持，授課中學生說話、睡覺、玩手機的現(xiàn)象比較普遍。另外，不少學生感覺職業(yè)指導課上很難進入狀態(tài)，對教師的授課內(nèi)容不感興趣。對此，職業(yè)指導課要積極推廣情景教學。一是要重視課堂情景的創(chuàng)設(shè)，教師要高度重視課堂的導入部分，可以通過故事導入、問題導入，也可以通過視頻導入、音樂導入，總之導入部分要精彩。課堂導入部分精彩，可以使學生在短時間內(nèi)安靜下來，起到“清場”的作用，也可以讓學生在短時間內(nèi)由“現(xiàn)實情境”進入“課堂情境”。二是重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生對某些問題感覺到比較抽象、枯燥，不感興趣，往往是因為他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的知識積累、背景了解與情感基礎(chǔ)。因此，要通過感性的問題情境創(chuàng)設(shè)，利用他們熟悉的背景、知識、感興趣的事物，吸引他們進入到一個陌生的天地，通過感性的直觀，彌補相應(yīng)的知識、背景與情感短缺。在此前提下，然后再進行相應(yīng)的理論講解和知識講解，就會達到水到渠成、心領(lǐng)神會的效果。

4.網(wǎng)絡(luò)教學法

互聯(lián)網(wǎng)和通信手段的快速發(fā)展，極大改變了學生獲取信息的來源和速度，也給大學生職業(yè)指導教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。面對這種形勢，高校要加強學生上網(wǎng)管理，建設(shè)和管理好校園網(wǎng)及相關(guān)論壇，特別是要鼓勵引導職業(yè)指導課教師及其他學生工作者充分利用電子郵箱、QQ群、飛信、博客等聊天工具，加強與學生的及時溝通。網(wǎng)絡(luò)教學法是互聯(lián)網(wǎng)與智能手機媒體快速發(fā)展時代的必然選擇，是高校職業(yè)指導課教學變被動為主動，取得信息傳播的制高點?；ヂ?lián)網(wǎng)教學法是新形勢下科技快速發(fā)展催生的產(chǎn)物，因此，還有更大的開發(fā)空間，這對于應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新職業(yè)指導課教學方法，積極培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有積極借鑒作用。

總之，應(yīng)用型本科院校職業(yè)指導課教學方法創(chuàng)新的研究，不是一個孤立的環(huán)節(jié)，它既涉及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的修訂，也與教學大綱、教學內(nèi)容及考核方式等方面的教學改革有著密切聯(lián)系。因此，如何從學術(shù)界、教育主管部門、學校決策等層面進一步推動應(yīng)用型本科職業(yè)指導課的教學改革，為應(yīng)用型本科教學方法改革創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件是值得研究的重要課題。

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