從跨文化交際角度談中學英語習語教學的必要性

黃麗珠

【摘要】隨著我國深化改革開放，世界全球化發(fā)展，英語教學在我國越來越受到重視，在不同的文化背景下如何提高英語教學的效率和質(zhì)量成為我們中學教育的當務之急。而英語教學的根本目的就是讓學生能夠跨過文化障礙更好地去交流，這也就需要學生更好地了解西方的文化背景。通過對英語習語的學習，不僅能夠很好地掌握英語的語法和句式，還能借此提高跨文化意識。本文將通過對英語習語的概述和習語在跨文化交際中的作用討論，以及當前中學英語教學中習語教學的不足，從跨文化角度探討中學英語習語教學的必要性。

【關鍵詞】跨文化交際 中學英語 習語教學

一、英語習語的概述

語言是文化的載體，擁有著豐富的文化內(nèi)涵，而英語習語是英語文化的精髓部分，屬于英語的習慣用語，它具有語言的精煉性和結構穩(wěn)定性等特點，其中包括成語、諺語、格言還有典故等。和其他種族語言一樣，是使用者長期使用后隨著經(jīng)驗積累而形成的句式簡潔精煉的詞組或短句。

英語習語就好比我們中國的成語和諺語，和普通的短句不一樣，它有自身特定的含義，在各個詞組或是短句之間的順序不能隨意顛倒，也不能進行重組或者是拆分。通常來說，英語習語講究前后對稱，其結構很穩(wěn)定，也有深刻的寓意，在外表形象上也是十分鮮明，讓使用者朗朗上口。但是習語教學區(qū)別于其他的聽說教程，和傳統(tǒng)的詞匯教程也存在很大的差異，其主要原因是很多習語在表面意思上和本質(zhì)要表達的意思并不一樣，有些甚至會存在很大的差異，這讓很多初學者難以理解，也是習語教學的難點所在。

二、習語在跨文化交際中的作用

1.跨文化交際概述?？缥幕浑H（cross-cultural communication）指的是在任何文化背景和語言文字都有差異的情況下人們之間的交流溝通，也就是說和不同國家的人們存在著文化差異時如何跨過文化差異障礙去更好的溝通。在全球一體化的時代背景下，科學技術高度發(fā)達，通訊技術日新月異，各個國家和民族之間的交流也越來越頻繁，這就涉及到了多種跨文化交際。但是在不同的文化背景下，人們的思維方式和價值取向都有著很大的差異，即使使用同一種語言，在日常語言的使用習慣上也會存在差異，不同的語言用法規(guī)范會在相互溝通中造成不必要的誤解甚至是障礙。

2.習語教學和跨文化溝通。Sapir，Edward（薩丕爾）在《語言論》中就曾指出：“語言不脫離文化而存在，就是說，不脫離社會流傳下來的、決定我們生活面貌的風俗和信仰的總體。”所以說，語言和文化之間的關系十分密切。在英語教學中應該滲入文化教學，而習語就是文化的很好體現(xiàn)，它包含了豐富的文化信息，通過習語知識教學可以培養(yǎng)學生的口語能力和技巧，傳遞文化風俗。在日常與外國人的交流過程中，學生往往會因為自身的語言水平有限，對他國文化知識了解較少，從而對交流產(chǎn)生畏懼心理，所以我們在日常的英語教學過程中除了不斷的加強對書本英語基礎知識的掌握，還要加強對文化知識的理解，從而提高自身的交流能力。

3.利于跨文化交際能力的提升。對于我國中學生來說，僅僅通過書本的英語知識學習，即使掌握了準確的語法和豐富的詞匯量，在真正和外國人交流的時候也未必能夠自然得體，其原因就是對其英語文化背景不夠了解，在語句的使用上沒有很好的分寸，與對方無法深入溝通。從語言學的角度來看，英語習語并沒有一個嚴格的定義，它只是在英國和美國特定的實力背景下產(chǎn)生的，是英語詞匯的一個重要組成部分，反映的也是它的各族文化，包含了當?shù)厝藗兊纳钪腔垡约叭松芾?。我們可以通俗地將它理解為我們用依?jù)成語或是諺語對于一種現(xiàn)象的概括，它的產(chǎn)生都是基于一定的文化歷史背景下的，不了解英語習語必然就會導致跨文化交際的障礙。所以說我們在中學的英語教學中進行習語教學有其現(xiàn)實意義，通過習語讓學生了解外來文化，進而促進跨文化交際能力。

三、當前中學英語教學中習語教學的不足

就目前我國的中學英語教學往往都忽視了習語教學部分，從教材上來看，我們發(fā)現(xiàn)從初一到初三的英語課本中都沒有出現(xiàn)針對習語教學的部分，有些習語只是作為詞匯或是短句的形式出現(xiàn)，被作為要求背誦的部分，卻沒有相關的習語文化背景介紹，這樣一來，學生即使接觸到了習語，也只是將其作為詞匯而硬性背誦，不了解其文化內(nèi)涵，無法靈活使用。另外，在中國傳統(tǒng)的應試教育模式下，英語教學格外注重的就是語法的學習和詞匯的掌握量等靜態(tài)知識，很多同學出現(xiàn)了無法開口說英語甚至也無法聽懂外國人的口語等問題。所以說習語教學的欠缺不僅會影響到學生的書面理解能力，還會間接影響到學生在日常交際中的聽力水平和口語能力。

在中學的英語教學中會有很多的限制因素，比如語言環(huán)境、課時限制等，會直接影響到學生的跨文化交際能力，如果你不了解英語習語，就不能真正地了解英美兩國的民族文化，也就不能很好地與外國人進行溝通。所以說，教育者應該充分認識到在中學英語教育中習語教學的重要性和其文化內(nèi)涵的重要性。語言和文化相輔相成，從跨文化交際的角度來看，在英語教學中貫徹習語的教學有其重要意義和必要性。

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