以用定教快樂教學(xué)

魏彩玲

【摘要】在眾多學(xué)科中，英語最令學(xué)生頭疼。相比普通高中的學(xué)生，中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)更為薄弱，加之諸多如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等非智力性因素的影響，他們對英語普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣。如果不能夠盡快創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，上述狀況很難得以改善?；谶@樣的現(xiàn)實背景，文章以“中職英語教學(xué)”為主要研究對象，并就其展開深入、細(xì)致的分析與研究，希望能就如何更好地開展以用定教快樂英語教學(xué)提出切實可行的建議與對策，以供大家依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】以用定教 快樂教學(xué) 中職英語教學(xué)

一、引言

中職學(xué)生有著自身的特殊性，他們多是由于學(xué)習(xí)成績不夠理想，無法順利步入高中，而來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的。換句話說，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，對于學(xué)習(xí)的興趣也并非很高，對于英語更是如此。因此，對于眾多一線的中職英語教師而言，一定要立足于中職學(xué)生的實際知識儲備水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，以用定教無疑就是一種教學(xué)舉措的創(chuàng)新。如果能夠恰當(dāng)應(yīng)用，勢必會有助于中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的全面提升。

二、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

為了更好的了解中職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對當(dāng)?shù)氐膸姿鶎W(xué)校進行了實地走訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1.中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是最好的老師，學(xué)生只有首先對英語學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能真正積極、主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去，才有可能真正學(xué)好英語。然而，從走訪了解的實際情況來看，學(xué)生們普遍表示不喜歡英語，甚至很討厭英語，覺得英語是最讓人頭疼的學(xué)科。由于受此影響，在英語課堂上學(xué)生們往往也不能夠認(rèn)真聽講，多是抱著敷衍了事的態(tài)度來上英語課的，這樣勢必會對英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生不良的影響。

2.中職英語教學(xué)手段的單一化。教學(xué)方法和教學(xué)手段是連接教師、教材以及學(xué)生的紐帶和橋梁。然而，目前中職英語教師依然在延用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，依然是英語教育教學(xué)活動的絕對主宰者，他們恨不能在短短的45分鐘的時間里，將所有的知識點都交給學(xué)生，學(xué)生們很少甚至根本沒有機會主動去參與、去思考，而學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣也就無從談起了。

3.中職教師單一的教學(xué)評價。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，教師往往都是通過英語成績的高低來評價一個學(xué)生的好壞，現(xiàn)在也是如此。這種單一的評價方式很難真正全面、準(zhǔn)確、客觀反映出一個學(xué)生的綜合能力，相反甚至還會挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

從上文的論述與分析中，我們不難看出，目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些問題與不足，迫切需要解決，而筆者認(rèn)為最為有效的方式之一就是以用定教快樂教學(xué)，這樣有助于進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生們英語成績的進步與提升奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。

三、中職英語教學(xué)以用定教快樂教學(xué)的實現(xiàn)

事實上，要想真正做到“以用定教，快樂教學(xué)”并非一件非常容易的事情，為此，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面著手努力

1.正確理解“以用定教，快樂教學(xué)“的本質(zhì)與內(nèi)涵。對于很多學(xué)生而言，他們都有著這樣的困惑，那就是自己學(xué)習(xí)英語到底是為了什么，從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，可是學(xué)了這么長的時間之后，卻發(fā)現(xiàn)，自己還是聽不懂英語，更是不可能自由去運用。也許，我們是應(yīng)該反思自己的教學(xué)了。原本教學(xué)的終極目標(biāo)就是為了學(xué)以致用，而不僅僅是應(yīng)付各種各樣的考試，獲取所謂的優(yōu)異的成績。因此，對于中職院校的一線英語教師們而言，一定要充分領(lǐng)悟“以用定教，快樂教學(xué)“的內(nèi)涵，將英語學(xué)習(xí)和學(xué)生的切身實踐更多地聯(lián)系起來，這樣或許不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也會受到事半功倍的良好效果。

以用定教本身就應(yīng)該是中職英語教學(xué)的特色，就是要在立足于中職院校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求和未來的職業(yè)需求的基礎(chǔ)上，去制定英語學(xué)習(xí)的計劃，進而借助各種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方案，去開展實際的英語教育教學(xué)活動，從而來實現(xiàn)中職英語教學(xué)的應(yīng)用性與實踐性。

而關(guān)于快樂教學(xué)，也并非有的教師所理解的那樣——教師不再重要。只是需要教師更多的去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

2.中職英語教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該立足于學(xué)生今后的生活交流。學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)就是為了能夠?qū)W以致用，而要想真正實現(xiàn)上述內(nèi)容就需要圍繞學(xué)生今后的生活需求來選擇和確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)在很多中職院校的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么教師不妨深入了解學(xué)生的興趣和愛好，然后以此為基礎(chǔ)去設(shè)計教育教學(xué)活動。游戲可能是很多學(xué)生都感興趣的事物，那么教師可以以此為突破口來進一步激發(fā)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。事實上，如果教師們深入了解的話，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于英語并非完全排斥的，只是他們不愿意按部就班地、用傳統(tǒng)的方式方法去學(xué)習(xí)而已。當(dāng)然，通過游戲這種特殊的方式，去展開英語教學(xué)，教師一定要把握好度，游戲只能是一個引子，可以以此來激發(fā)學(xué)生們的興趣，進而糾正他們的一些不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

事實上，除了游戲之外，還有很多貼近學(xué)生實際的生活場景可以利用，比如旅游。年輕人往往喜歡到各種地方去看看，難免會遇到一些外國友人。為此，教師可以事先做個了解，看看學(xué)生有沒有在旅游景點遇到一些比較尷尬的事情，有很多同學(xué)表示，曾經(jīng)在旅游時碰到過外國人向自己尋求幫助，可是卻不知道應(yīng)該如何去回答。為此，教師就可以以此為契機，將一些常用的如“打招呼”、“問路”等一些相關(guān)的表達告訴大家，以便大家理解和掌握。通過這樣的一種方式，學(xué)生們會意識到英語真的很重要，這種重要性不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績，更為重要的是為了更好地滿足生活和工作中的各種實際需求。

3.圍繞學(xué)生今后的工作需求展開英語教育教學(xué)活動。對于中職院校的學(xué)生們而言，他們很有可能會更早地走上工作崗位，而在21世紀(jì)這樣一個競爭極為激烈的時代里，英語應(yīng)該是一個非常強大而又實用的工具。換句話說，職場英語也應(yīng)該是中職英語教學(xué)的重要組成部分?？墒牵趯嵉刈咴L調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于英語的表達也就僅僅停留在諸如“How are you？”、“Nice to meet you.”、“Hello”等等這些非常簡單的問候語，至于如何根據(jù)不同的場合和不同的對象選擇不同的問候語，很少甚至根本沒有學(xué)生了解。為此，教師可以以此為契機，展開英語教育教學(xué)活動，如果面對的是一般的朋友，那么便可以選擇如“Whats up？”、“How is it going？”等之類的問候語；但如果面對的是自己的老板或者上司的時候，這樣的問候語就不夠恰當(dāng)了，而是應(yīng)該選擇如“Good to see you，sir.”之類的問候語，如果恰巧在工作結(jié)束之后碰到老板要離開，并非只有“Goodbye”這樣的告別英語，而是還有如“Have a good day，sir.”這樣的高級英語。

通過這種結(jié)合未來實際工作需求的英語授課，會讓學(xué)生覺得英語并非是遠離自己實際生活的，而是在工作中、在生活中隨時都有可能會用到的，就會讓學(xué)生逐漸積極、主動地參與到教師的課堂教學(xué)中來，英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果也就可想而知了。

4.教師應(yīng)該要注意營造和諧、融洽、輕松的教學(xué)氛圍。大量的教學(xué)實踐告訴我們，輕松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍有助于教學(xué)質(zhì)量和效果的改善，對于中職英語教學(xué)自然也是如此。要想真正實現(xiàn)快樂教學(xué)，良好的教學(xué)氛圍是必不可少的。為此，教師應(yīng)該力求做到：（1）放下身段，真正走進學(xué)生，了解學(xué)生，了解每一個學(xué)生的性格特點和實際知識儲備水平，進而能夠真正做到因材施教；（2）教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，不要吝嗇表揚，更不要單純地以英語考試成績的好壞作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（3）綜合運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的真正主人，盡快完成由傳統(tǒng)英語教學(xué)中絕對支配者到學(xué)生學(xué)習(xí)引路人和領(lǐng)航者的角色轉(zhuǎn)變；（4）教師要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷提升自我，完善自我，這樣才能更好地去設(shè)計并開展英語教育教學(xué)活動。

四、結(jié)語

綜上所述，我們不難看出中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，但是我們也相信，只要我們不斷改革，不斷創(chuàng)新，真正基于學(xué)生的各種實際需求去設(shè)計、去開展教育教學(xué)活動，以用定教，充分尊重學(xué)生的主體性地位，就一定可以實現(xiàn)快樂英語教學(xué)，一定可以實現(xiàn)中職學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

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