糾結(jié)死了，老師咋會欣賞心術(shù)不正的人

姚扶有

盛凱的煩惱：

我叫盛凱，是一名高一男生。我爸爸為人正直仗義、剛直不阿。也許是從小耳濡目染受父親的影響吧，從小學(xué)到初中，我對當(dāng)班干部之類的事情一點都不感興趣。因此，每到新學(xué)年改換班干部的時候，無論老師怎么做工作，也不論同學(xué)們?nèi)绾瓮扑]我，我就三個字“沒興趣”。不過，經(jīng)過同學(xué)們選舉和老師推薦出來的班干部，我還是比較尊重和支持的。

然而，升入高中的第一個學(xué)期，我卻遇到了奇葩的人和事，令我非常糾結(jié)、惱火。

那是剛開學(xué)的第二周，班主任對同學(xué)們說，明天準(zhǔn)備評選班干部，請同學(xué)們匿名推薦5名候選人，以得票多少確定班干部。因為同學(xué)們都是新生，彼此都不太熟悉，所以這次投票比較分散，而且票數(shù)差距也不太大，出現(xiàn)了第5名有3個同學(xué)票數(shù)相等的情況。班主任說，等他與其他老師商量后再確定。結(jié)果，奇葩的第一件事出現(xiàn)：一個叫杜楓的男生不僅當(dāng)選，而且當(dāng)了班長。許多不服氣的同學(xué)開始議論紛紛，有的說，他得票最少為什么當(dāng)班長？有的質(zhì)疑，他的成績在班上只是中等水平，有什么資格帶領(lǐng)大家共同奮斗，沖刺高考？還有的同學(xué)公開說，杜楓肯定賄賂老師了。班主任的解釋是，班長人選不僅僅看學(xué)習(xí)成績，更要看組織能力。我當(dāng)然明白，這是老師自欺欺人的蒼白說辭：我們才入學(xué)不到兩周，杜楓的組織能力從哪兒體現(xiàn)出來的？可我轉(zhuǎn)念一想，我是到高中讀書考大學(xué)的，誰當(dāng)班長不是我關(guān)注的事，因此也就沒再參與同學(xué)們的熱議。

杜楓組織能力不強(qiáng)，可玩陰謀詭計很在行，只要哪個同學(xué)跟他不和，或者他看哪個同學(xué)不順眼，那么這個同學(xué)一定會成為他“相中”的目標(biāo)，杜楓會把一些不起眼的小事添油加醋地改編加工后，向班主任打小報告。比如，向老師說某同學(xué)“不遵守學(xué)校紀(jì)律”“不服從班里的領(lǐng)導(dǎo)”“不積極參加班里的活動”等，其中很多情節(jié)都是無中生有。但班主任就是偏聽偏信，表揚杜楓工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于說真話、說實話。同學(xué)們在我面前議論時，我感到義憤填膺，由于遺傳我爸仗義執(zhí)言的秉性，我走進(jìn)班主任的辦公室，直言不諱地向老師反映杜楓打擊報復(fù)同學(xué)的事實。老師聽后，不但沒有表揚我，反而淡淡地說等他調(diào)查清楚了會給我一個滿意的答復(fù)。

一個周末的下午，我和同學(xué)們在操場上打球。因為搶球，一個同學(xué)無意將另一個同學(xué)撞倒在地，擦傷了腿。受傷的同學(xué)硬說是撞他的同學(xué)有意報復(fù)，周圍的同學(xué)瞬間形成了兩派，并開始動手打了起來。我見狀趕緊勸阻，可兩派人打紅了眼，哪里聽得進(jìn)啊，我只好緊緊地抱著打同學(xué)最兇的那個男生。之后，在其他趕來的同學(xué)幫助下，總算制止了事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。沒想到，就是這么一個很正常的拉架舉動，竟然成了杜楓讓我“躺槍”的把柄，他故伎重演，把這件事顛倒黑白地說成是我?guī)椭硪慌赏瑢W(xué)打群架。班主任開始看我不爽了，總是挑我的毛病，在班會上不點名地批評我，甚至含沙射影地說，我表面看是一個熱心正直的人，可實質(zhì)上是一個“小心眼”、愛打小報告的不聽話學(xué)生。我當(dāng)時氣得不行，真想站起來與老師理論，可被我身邊的同學(xué)給壓下了。當(dāng)時，我感到人格不僅受到了污辱，而且我的自尊也受到踐踏，好不容易挨到下課，我追到辦公室想和班主任解釋一下，可班主任根本不聽我的解釋。我覺得特窩火，咽不下這口惡氣。

這時，平時跟我要好的幾個同學(xué)對我的遭遇打抱不平，他們建議找杜楓出出氣。我問他們想怎樣？他們說：“夜晚把杜楓截住，大家蒙頭把他揍一頓。”我沖動地認(rèn)為這個辦法好，并且迅速商量用什么東西揍他、由誰打頭陣、由誰善后等具體細(xì)節(jié)。可是，等晚上躺在床上，我一細(xì)想，這樣做是很不理智的，弄不好會出大事。第二天，我找?guī)讉€同學(xué)商量說，取消揍杜楓的行動。君子動口不動手，怎能采取暴力行為呢？于是，同學(xué)們又建議說：“當(dāng)著全班同學(xué)的面大罵他一通，要不寫一些匿名信到處散發(fā)，把他的名譽搞臭。所謂‘癩蛤蟆上腳面，不咬人，也膩味膩味他’?！?/p>

通過上述的這一系列事件，我越來越想不明白了，像杜楓這樣一個靠阿諛奉承、玩弄手段當(dāng)上班長的人，班主任難道就沒有察覺到他的品德有問題？更令人不可思議的是，班主任為什么還很欣賞這種可惡的人？

心理分析：

每一個家庭都有不同的教育方式，每一種教育方式都會出現(xiàn)不同的結(jié)果。一位美國心理學(xué)家羅伯遜在一次大學(xué)演講中，以《分蘋果》為題，講了兩個真實的故事。第一個故事，男主人公湯姆小時候有一次吃蘋果，他心中想要得到最大最紅的那個，可是弟弟在他之前搶先說出了同樣的話。媽媽聽了弟弟的要求之后責(zé)備道：“孩子，你應(yīng)該學(xué)會把好的東西讓給別人，不要總是想著自己?！甭牭綃寢屵@樣教育弟弟，湯姆靈機(jī)一動地說：“媽媽，把大的留給弟弟吧，請你把小的那個蘋果給我。”媽媽聽了非常高興，在夸獎湯姆的同時，把那個最大的蘋果獎勵給了他。第二個故事里的主人公叫杰瑞，他小時候也有一次吃蘋果，大家都想要大的。這時，媽媽提出用比賽修剪草坪的辦法來決定誰將贏得那個最大的蘋果。于是經(jīng)過努力，杰瑞如愿得到了那個最大的蘋果。

故事里的湯姆后來因為犯罪進(jìn)了監(jiān)獄，而杰瑞則成了一名成功人士。羅伯遜教授指出，雖然分蘋果只是生活中的一件小事，但由許多這樣的小事所養(yǎng)成的為人處世的習(xí)慣卻會影響人的一生。用虛偽、欺騙的手段來達(dá)到自己的目的和用誠實努力去實現(xiàn)自己的愿望相比，前者可能暫時占了上風(fēng)，但是從長遠(yuǎn)來看結(jié)局則是完全相反的。聽了這個故事，我覺得盛凱可以受到一些啟發(fā)，明白一些人生的道理。看得長遠(yuǎn)一些，眼前的委屈痛苦就會減少許多。

遭遇不公平的對待，尤其是通過合法的渠道（比如盛凱找老師解釋）不能夠解決問題，那么很多年輕的朋友就想用自己所謂的辦法來“伸張正義”，當(dāng)然就包括與盛凱要好的同學(xué)們?yōu)樗岢龅囊恍鞍邓恪倍艞鞯霓k法。其實“摸黑樁”“辱罵人”和寫匿名信之類的辦法，說白了就是“陰招”，既然盛凱原本就反感甚至厭惡杜楓用“陰招”整同學(xué)，自己再對杜楓使“陰招”豈不是一丘之貉？更何況，那樣只會把盛凱和班長、老師之間的矛盾激化，把小的問題擴(kuò)大化，造成混亂的局面。如果那樣，不僅盛凱的生活不再平靜，而且有關(guān)部門處理這些問題時不會考慮盛凱做事的前因，只會考慮問題的性質(zhì)和危害，不管怎樣，大家不會贊同用陰謀或暴力手段來解決問題，而且這樣還會把本來有理的事情搞成了沒理。這樣做既不文明，也是無能的表現(xiàn)。

社會是非常復(fù)雜的，不可能每一個人、每一件事都符合書本上的道理和心中的正義，即使是所謂的人類靈魂的工程師，也可能因為各種原因做出一些不正確的決定。也許班主任并不了解班長的另一面，而只注意到他在自己面前表現(xiàn)好的一面；當(dāng)然也有可能班主任本身就存在問題，畢竟每個人都喜歡聽好聽的話，“阿諛”“緊跟”很多時候是一些人得寵的法寶，但不管怎么說，在學(xué)校老師代表了權(quán)威和正確，一個學(xué)生是很難改變這種現(xiàn)狀的。

化解對策：

既然客觀環(huán)境近期不大可能改變，正常和非正常的途徑都走不通，那么盛凱該怎么辦呢？我建議他從改變自身的認(rèn)知開始，因為能改變的只有自己主觀的認(rèn)知。否則，受到傷害的只能是自己的身心健康，影響最大的只能是自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

面對挫折和痛苦，我們提倡采用一些積極的應(yīng)付方式：

一是尋求社會支持。即向別人傾訴和尋求幫助。比如使自己的感情有所外露，接受別人的同情和理解，告訴別人自己的感受，與他人交談以了解更多有關(guān)這一問題的信息，與能給自己幫助的人交談解決問題的辦法，向自己所尊重的親戚和朋友討教等。這些做法可以緩解自身的壓力，尋求心理上的支持，并可能從別人那里得到更好解決問題的辦法。

二是轉(zhuǎn)移自己的注意力。把自己的精力從難以解決的問題上移開，而不是一條道走到黑?？梢灾匦抡J(rèn)識生活中的重要事情，從困境中看到希望，鼓勵自己去做一些積極有創(chuàng)造性的活動，比如制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極參加課外活動，增加與同學(xué)的交往等。

三是可以用幽默的態(tài)度來平衡自己的心理。比如可以設(shè)想：世界上的萬事萬物都要生存和發(fā)展，有些人沒有能力通過正常的渠道去贏得自己的目標(biāo)，那就只好采取一些卑劣的手段。就說盛凱的班長吧，他無德無才，好不容易當(dāng)上了班長，如果再沒有阿諛奉承、造謠生事的本領(lǐng)，那他又怎么能繼續(xù)“統(tǒng)治”同學(xué)們呢？盛凱可以從一個觀眾的角度去觀看他的“表演”，看他的“表演”最終會有什么樣的結(jié)果。

四是可以將挫折升華為人生的動力。挫折可以使人成熟，磨難可以造就英才，很多有大作為，對人類有重大貢獻(xiàn)的人，早期的經(jīng)歷都是十分坎坷的，不要被眼前的困難所嚇倒，因為“夜再黑，也有天亮的時候”。盛凱同學(xué)，請你把那些不斷給你制造麻煩的人，當(dāng)成命運給你安排的反面教員吧，在他們的“教育”下，你將會學(xué)到很多課本上所學(xué)不到的人生道理，你應(yīng)該感謝他們，正是他們所給你的這些“幫助”，使你成熟和成長。

【編輯：花潔】