體育游戲在體育教學中的作用研究

白寶剛?段招華

在體育教學中，教師在各教學階段的正確、而優(yōu)美的示范，對于激發(fā)和提高學生的練習興趣，建立正確的動作表象與概念，加快動作掌握進程，具有十分重要的作用。在教學實踐中，由于學生的身體素質、技術基礎以及心理素質、接受能力等差異，在掌握動作過程中，經常出參差不齊現(xiàn)象，如何縮小學生之間的差距，對于一名體育教師來說，在做好示范動作、提高學生身體素質和培養(yǎng)意志品質的同時，運用行之有效的教學方法和手段，同樣是非常重要的。其中在練習過程中，運用學生做示范就是有效的手段之一，此法如運用得當，必然會收到明顯的教學效果。

一、學生示范的形式

學生示范的運用，一般有兩種形式，一種是教授新動作時，由于教師自身條件所限，如年齡較大等，某些動作示范有困難時，由學生代替教師示范。這種示范的運用，教師應于課前選好做示范的學生，經過認真準備后方可實施。另一種則是教師在組織練習過程中，根據(jù)不同教學階段任務的需要，讓那些掌握動作技術較好的學生給其他學生做示范。這種示范學生的選擇具有動態(tài)與隨機的特征，就是說示范者不是在練習前確定的，而是根據(jù)練習過程中，掌握動作技術情況而定的。

首先學生在初學新動作時，由于精神緊張，練習中會出現(xiàn)動作不協(xié)調或多余動作，這樣必然會影響動作要領的掌握、同時，有些學生還會產生畏懼情緒和恐懼心理，如學習單杠支撐后回環(huán)時，部分學生由于害怕，不能按照動作要領做動作，出現(xiàn)到上體慢、屈臂、掉臀等動作，完不成回環(huán)動作。在這種情況下，教師應有目的、有組織地讓那些能按要領完成回環(huán)動作的學生做示范，這不僅是對示范者的肯定與表揚，也是對有害怕心理的學生的一種激勵與鞭策，使他們學有榜樣，從而增強學習的勇氣與信心，特別是在身體素質與技術基礎基本相同的學生中，示范所產生的效應會十分明顯。

其次經過一段時間練習，多數(shù)學生基本掌握了動作技術，此時，有些學生便產生只滿足于會做，不求進取的松勁情緒，練習中表現(xiàn)出不認真，如學習山羊分腿騰越，只滿足能跳過去，忽視基本姿態(tài)以及推手、制動挺身、落地穩(wěn)定等技術環(huán)節(jié)。教師應即時向學生提出改進與提高動作要求，并讓完成質量較好的學生做示范，激發(fā)學生的熱情，明確目標，以實現(xiàn)改進與提高動作質量的目的。

二、利用學生示范的積極效應

1. 能調動學生練習的積極性。練習中學生示范能激勵和調動學生練習的積極性，由于示范者的選擇是依據(jù)掌握動作是否正確決定的，每個學生都希望得到教師的表揚（示范就是一種表揚的形式），如能在同學面前做示范，成為學習的榜樣，定會感到十分榮幸，那種示范后的成功感、滿足感定會激勵和鼓舞在以后的練習中，更加認真、刻苦。同時對于其他學生也是一種激勵，相信示范者能做到的，自己也能做到，會更加激勵練習熱情，從而調動每一個學生的積極性。

2.是強化動作要領，糾正錯誤的有效途徑。運用學生示范的一個重要目的，是糾正在練習中普遍存在的技術問題，為了達到示范的良好效果，教師應在示范前后，做出精煉的講解，并且對學生提出具體要求，把示范與講解緊密的結合，使學生知道示范動作好在哪里，哪些技術環(huán)節(jié)正確，從此達到強化動作技術要領、糾正錯誤的目的。

3.能集中學生的注意力，提高練、看、想綜合功效。教師在組織學生示范時，由于已明確指出示范者哪些技術正確，并提出具體要求，學生就會把注意力集中觀看示范動作上，并且與自己所做的動作相聯(lián)系，找出不足與差距。這種通過練習、看示范和自我反饋的思維過程，把練、看、想緊密而有機的結合，會不斷的提高練習功效。

4.可以提高整個群體的練習效果。課堂練習是有組織、有目的的而又有序的教學活動。在練習中，通過有有組織的看示范，積極的思維，會在整個群體中產生向示范者學習的心態(tài)。盡管身體素質、技術基礎有差別，理解能力、接受能力、分析能力以及情緒、意志、自信心等心理素質不同，但是，向示范動作學習是一致的，練習氣氛會更活躍，這無疑會促進整體練習效果的提高，加快動作掌握進程。

5.可以避免少數(shù)尖子生過多示范的弊端。教學中根據(jù)實際情況與需要，教師讓少數(shù)尖子學生做動作示范是必要的，如前所述教授新動作時，由于教師條件所限等，讓尖子生代替教師作示范是必要的。然而，在課堂練習中，如果教師將示范一味讓少數(shù)尖子做，勢必會忽視那些掌握動作較好而又進步較快的學生的心理，不利于調動學生練習的積極性。相反，如果教師有意識地擴大示范者范圍，讓那些進步較快，掌握動作要領正確或某一技術環(huán)節(jié)完成較好的學生做示范，要比尖子學生示范產生的心理效應明顯得多，示范者如果是后進生，效果會更加顯著，而且對于增進師生之間的信任感，以及學生的自信心、榮譽感無疑都是有益的。

總之，在體育教學中，運用學生示范時，恰當選擇示范時機，準確挑選示范學生，做好示范時教學組織工作，穩(wěn)定示范者的情緒、消除緊張心理以及示范前后教師的精煉講解，是實現(xiàn)良好示范效果所不可缺少的環(huán)節(jié)。運用學生示范是一項卓有成效的教學手段，只要運用得當，必然會取得事半功倍的教學效果。