設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的實(shí)踐與研究

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式從某種程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)以上弊端，我們探索出了設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式、教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)比分析了設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的不同特點(diǎn)。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力都極有益處，它是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不可缺少的必要補(bǔ)充和提升。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）08-0112-03

以單一的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)為主的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，影響了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。以往，常有非計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師反應(yīng)，學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，仍然不能將一篇文檔排版得讓人滿(mǎn)意，專(zhuān)業(yè)課中的項(xiàng)目成果展示，學(xué)生的PPT做得較為粗糙。學(xué)生不能很好地把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其它課程的學(xué)習(xí)中，分析原因是：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常情況下進(jìn)行的都是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)從課題、內(nèi)容以及步驟都是教材與教師設(shè)定好的，學(xué)生只需按要求的步驟操作即可。即便是期末考試或全國(guó)性的考證，計(jì)算機(jī)操作部分也與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的形式極為類(lèi)似，有具體的操作要求，答案標(biāo)準(zhǔn)唯一。這樣的實(shí)訓(xùn)和考試對(duì)學(xué)生認(rèn)知軟件操作功能有很大促進(jìn)作用，但學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)將所學(xué)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與實(shí)踐需要相聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用沒(méi)有具體的實(shí)踐體會(huì)，因此不能靈活地把軟件功能應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中。另外，單一的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造能力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，束縛學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。

1 設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與實(shí)施過(guò)程

設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)是運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，自己選擇項(xiàng)目主題，設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成項(xiàng)目，項(xiàng)目在規(guī)定的時(shí)間完成后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與評(píng)優(yōu)。設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式如圖1所示。

設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施過(guò)程如下：

1）項(xiàng)目要求：教師向?qū)W生展示高年級(jí)完成的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，或教師自己開(kāi)發(fā)的非常有啟發(fā)性的優(yōu)秀項(xiàng)目，讓學(xué)生歸納總結(jié)項(xiàng)目中所運(yùn)用到的本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，師生共同分析項(xiàng)目完成的方法與步驟，明確設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)。

2）項(xiàng)目選題：學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選題。

3）項(xiàng)目設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)選題，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，找出項(xiàng)目的解決方案及操作步驟。

4）準(zhǔn)備材料：學(xué)生按照項(xiàng)目主題，收集并整理相關(guān)的材料與素材。

5）項(xiàng)目制作：獨(dú)立完成項(xiàng)目的制作，在項(xiàng)目制作過(guò)程中，遇到困難，通常要靠自己獨(dú)立解決，實(shí)在解決不了，可以求助教師或同學(xué)。

6）項(xiàng)目評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生初步完成的項(xiàng)目隨機(jī)抽取，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生共同討論，肯定學(xué)生項(xiàng)目中的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，供學(xué)生修改時(shí)參考。

7）項(xiàng)目修改：學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行修改和完善，最終完成項(xiàng)目的制作。

8）評(píng)優(yōu)展出：教師在學(xué)生作品中，評(píng)選出優(yōu)秀作品，在全班展示，并代表班級(jí)參加全院的優(yōu)秀作品評(píng)選。

設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立完成，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，遇到困難，盡量獨(dú)立解決，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性。

2 設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的區(qū)別

2.1 教學(xué)目標(biāo)不同

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)注重知識(shí)和技能的認(rèn)知、訓(xùn)練與強(qiáng)化；設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)注重知識(shí)與技能的運(yùn)用。

2.2 教學(xué)過(guò)程不同

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)由教師先示范操作，學(xué)生模仿教師的操作完成實(shí)訓(xùn)，或者學(xué)生按實(shí)訓(xùn)操作要求復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作；設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)則是學(xué)生根據(jù)自己選擇的項(xiàng)目主題，獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成，教師僅進(jìn)行引導(dǎo)、組織、評(píng)價(jià)與總結(jié)。

2.3 教學(xué)形式不同

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)以教師設(shè)計(jì)為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)以學(xué)生設(shè)計(jì)為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.4 完成時(shí)間不同

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)通常在課內(nèi)完成，學(xué)生實(shí)訓(xùn)在一次課內(nèi)就可以提交實(shí)訓(xùn)結(jié)果。設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程分為課內(nèi)與課外兩個(gè)不同階段，前后周期一般需要一個(gè)星期左右，課內(nèi)時(shí)間較少，主要是讓學(xué)生明確任務(wù)和要求，以及教師點(diǎn)評(píng)與展示學(xué)生完成后的項(xiàng)目，大量的設(shè)計(jì)與制作都需要學(xué)生在課外進(jìn)行。

2.5 心理感受不同

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)是按部就班，自由度不大，自主性不強(qiáng)。設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)是在自主設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，從設(shè)計(jì)到制作全部由自己掌控，學(xué)生的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性和探索性的學(xué)習(xí)。

3 設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)是對(duì)每一單元知識(shí)的綜合應(yīng)用，根據(jù)課程的組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，我們共設(shè)計(jì)了七個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)，這些實(shí)訓(xùn)與所在單元相關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和軟件操作緊密結(jié)合。

1）制作DIY購(gòu)機(jī)配置清單。到電腦銷(xiāo)售市場(chǎng)作一個(gè)關(guān)于PC機(jī)硬件市場(chǎng)行情的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容為：PC機(jī)硬件的相關(guān)品牌、價(jià)格、性能及銷(xiāo)售情況。然后根據(jù)自己的需要和財(cái)力編寫(xiě)一份模擬購(gòu)機(jī)硬件配置清單。

2）安裝操作系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。給自己的計(jì)算機(jī)安裝Window 7操作系統(tǒng)和Office 2010軟件，并對(duì)桌面進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。

3）設(shè)計(jì)制作Word作品。選擇一篇與自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)、或自己喜歡的文章，用Word 2010進(jìn)行適當(dāng)排版，要求主題積極向上、文筆流暢、版面清新、圖文并茂、色彩和諧，有一定的藝術(shù)性和觀賞價(jià)值。

4）設(shè)計(jì)制作PointPoint作品。選擇與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的適當(dāng)內(nèi)容，用PointPoint 2010創(chuàng)作出至少八張幻燈片的演示文稿，要求主題積極向上、結(jié)構(gòu)完整、版式規(guī)范、圖文并茂、色彩和諧，動(dòng)畫(huà)恰當(dāng)，鏈接準(zhǔn)確，音樂(lè)背景恰當(dāng)、動(dòng)作按鈕準(zhǔn)確。

5）設(shè)計(jì)制作Excel作品。選擇與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或自己感興趣的內(nèi)容，用Excel2010制作一份含有公式與函數(shù)、圖表和數(shù)據(jù)分析的Excel的學(xué)生作品。

6）在網(wǎng)上向好朋友和老師介紹自己的大學(xué)生活。用QQ組織一個(gè)有幾人參與的小型網(wǎng)絡(luò)同學(xué)聚會(huì)，同學(xué)之間可進(jìn)行視頻、音頻聊天，將收集的關(guān)于所在大學(xué)就讀的圖片、文字、感受，通過(guò)QQ的文件傳輸與同學(xué)老師分享。

7）制作生活中的多媒體演示。選擇一個(gè)生活學(xué)習(xí)中的主題，用手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)（有條件的可用DVD）記錄一組照片和AVI動(dòng)畫(huà)，并編寫(xiě)一段有思想內(nèi)涵的文字，制作成PPT，或發(fā)布到自己的QQ空間。

4 設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)舉例

以上面設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)3為例進(jìn)行說(shuō)明。

實(shí)訓(xùn)課題：設(shè)計(jì)制作Word作品。

實(shí)訓(xùn)時(shí)間：一星期，其中課內(nèi)約2課時(shí)，分散在二次課中進(jìn)行。

實(shí)訓(xùn)要求：選擇一篇與自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)、或自己喜歡的文章，用Word 2010進(jìn)行適當(dāng)排版，要求主題積極向上、文字流暢、圖文并茂、色彩和諧，版面清新。

實(shí)訓(xùn)班別：13級(jí)建筑設(shè)計(jì)1班

學(xué)生實(shí)訓(xùn)前的知識(shí)水平：在教師的示范下學(xué)生通過(guò)完成教材中的3個(gè)Word2010案例和一個(gè)傳統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)Word2010軟件的界面和常用工具有了較為全面的認(rèn)知。

教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：

1）觀看優(yōu)秀作品，明確要求。這個(gè)實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)Word學(xué)生作品，教師首先出示優(yōu)秀案例，讓學(xué)生分析案例的結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、興趣愛(ài)好進(jìn)行選題，排版時(shí)要進(jìn)行字體、段落的設(shè)置，根據(jù)需要插入藝術(shù)字、圖片、表格等。教師會(huì)把具有啟發(fā)性和代表性的在課堂上沒(méi)有演示過(guò)的高年級(jí)學(xué)生制作的優(yōu)秀作品放到課程網(wǎng)站中，供學(xué)生課后觀看。

2）選擇主題，構(gòu)思板面。學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)及愛(ài)好選擇作品主題，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的是建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生所選的主題都跟建筑有關(guān)，比如有一個(gè)學(xué)生的選題是：“現(xiàn)代室內(nèi)裝修的四種不同風(fēng)格比較”，還有一個(gè)學(xué)生的選題是“中國(guó)清朝宮廷建筑的特點(diǎn)”等等，主題選好后，學(xué)生在制作之前，還要思考自己要做多大的板面，圖、文怎么布局。

3）收集整理材料，適當(dāng)編寫(xiě)文字。學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題和版面大小，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集與主題相關(guān)的文字、圖片等材料，并對(duì)素材進(jìn)行有效地處理，特別是遇到文字較長(zhǎng)，不符合自己的版面設(shè)計(jì)要求的，還要對(duì)文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)木帉?xiě)。

4）課內(nèi)進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)與制作。由于課內(nèi)時(shí)間較少，學(xué)生在課內(nèi)只能進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)與制作。

以上4個(gè)步驟在第1次課內(nèi)完成，課時(shí)為1課時(shí)。

5）課外完成制作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提交。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，通過(guò)創(chuàng)作，在課外繼續(xù)完成Word作品的設(shè)計(jì)與制作，一星期后，將自己的制作完成的作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提交給教師。

6）師生點(diǎn)評(píng)作品，學(xué)生修改作品。教師課前通過(guò)課程網(wǎng)站，選擇有代表性的作品，在課內(nèi)（1課時(shí)）與學(xué)生共同對(duì)選出的作品進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，先分析作品的優(yōu)點(diǎn)，給作品以肯定，再指出不足之處，并共同討論如何修改。學(xué)生根據(jù)教師對(duì)他人或自己作品的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，檢查自己的作品是否有同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)一步修改自己的作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)會(huì)欣賞和肯定別人的長(zhǎng)處，從別人存在的問(wèn)題中，檢查自己完成的作品中是否有同樣的缺點(diǎn)和不足。

7）評(píng)優(yōu)展出。學(xué)生修改后的作品全部上交到課程網(wǎng)站，小組（5-6個(gè)學(xué)生組成）推選出1-2個(gè)本小組最好的作品，參加全班在課程網(wǎng)站上的投票評(píng)選，最后根據(jù)全班投票居前五名的作品，代表班級(jí)參加全院13級(jí)學(xué)生的Word作品比賽。

5 結(jié)束語(yǔ)

設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它能促使學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析、解決問(wèn)題的能力都極有益處。但設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)的初始階段還是要以傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)為主，設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)是建立在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)之上的實(shí)訓(xùn)，它是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要補(bǔ)充和提升，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐性不強(qiáng)的弊端。

參考文獻(xiàn)：

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