探討多元化教學(xué)法在兒科護(hù)生臨床教學(xué)中的效果

焉然

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國在兒科護(hù)生臨床教學(xué)中普遍采用多元化教學(xué)法，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠提高自身的綜合能力，并不斷改善教學(xué)模式，使其能夠更加貼合學(xué)生的需要，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就多元化教學(xué)法在兒科護(hù)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：兒科護(hù)生臨床 多元教學(xué)法 效果

隨著社會的進(jìn)步，我國教育逐漸重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體教學(xué)過程，因此在兒科護(hù)生臨床教學(xué)中改變傳統(tǒng)的以老師講解護(hù)生聽的教學(xué)法，采用多元化教學(xué)法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力，不斷改善教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，并針對不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)相關(guān)的臨床見習(xí)課程，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、兒科護(hù)生臨床教學(xué)中的多元化教學(xué)法

在兒科護(hù)生臨床教學(xué)中采用的多元化教學(xué)法主要有以下幾種：

1.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法主要是利用多媒體中的圖片、聲音、視頻等處理軟件，將臨床中的陽性體征相關(guān)的侵入進(jìn)行全面操作和展示，使學(xué)生能夠更加直觀地了解兒科理論知識。采用多媒體教學(xué)法能夠?qū)⑤^為復(fù)雜、抽象的理論知識更加簡單化，進(jìn)而使學(xué)生能夠充滿興趣和熱情，便于理解這些抽象知識，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率，與此同時還能夠解決由于家長不配合、病源、季節(jié)等原因造成的臨床見習(xí)質(zhì)量差的問題。

2.情景教學(xué)法

所謂的情景教學(xué)法，主要是老師將學(xué)生進(jìn)行分組，按照老師設(shè)定的患兒生病情景，使學(xué)生能夠分別充當(dāng)醫(yī)生、家長、護(hù)士、患兒等角色，在不同的模擬情景中設(shè)置不同的患兒臨床表現(xiàn)、相關(guān)診治過程、健康教育以及護(hù)理等情況，通過學(xué)生的角色扮演，老師給予相關(guān)的評價。

3.案例分析法

案例分析法主要是按照以人為本的原則進(jìn)行的，在教學(xué)過程中，老師要提前進(jìn)行案例準(zhǔn)備（采用的案例是患兒家長同意的），告訴學(xué)生具體的分析方法，使學(xué)生自由尋找相關(guān)資料。學(xué)生之間可以分成小組，由老師帶領(lǐng)進(jìn)入病房進(jìn)行實際的病歷資料收集，在此過程中，老師要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)收集好相關(guān)資料回到示范教室中，學(xué)生根據(jù)自己收集的信息進(jìn)行交流和探討，最后由老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，歸納其中正確的信息，指出錯誤的答案，并能夠進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠在實際的案例分析過程中學(xué)習(xí)課程的重點知識和難點知識。

4.標(biāo)準(zhǔn)化病人訓(xùn)練法

標(biāo)準(zhǔn)化病人訓(xùn)練法主要是指那些已經(jīng)經(jīng)過系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的人員，通過角色扮演，準(zhǔn)確展示病人的實際臨床問題，并在扮演過程中充當(dāng)老師和評估者的身份，使學(xué)生能夠在實際的情況中學(xué)到臨床知識和理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、兒科護(hù)生臨床教學(xué)中采用多元化教學(xué)法的效果

在兒科護(hù)生臨床教學(xué)中采用多元化教學(xué)法，主要是根據(jù)以下幾種方法進(jìn)行效果探討：首先是理論考試的形式，通過期末書面的理論知識考試成績進(jìn)行學(xué)生理論知識的檢驗；其次是臨床實踐操作的能力考試，通過模擬日常的真實生活情景，或者是臨床實際操作，檢驗學(xué)生的綜合能力（主要是分析問題能力、解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新能力、信息收集能力等），老師通過學(xué)生的實際表現(xiàn)進(jìn)行評分；最后是問卷調(diào)查的方式，通過采用無記名形式的問卷，組織學(xué)生對多元化教學(xué)法進(jìn)行評價。

通過分析，可以發(fā)現(xiàn)兒科護(hù)生臨床教學(xué)中采用多元化教學(xué)法取得的效果主要是：首先調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多元化教學(xué)法能夠有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行能力思維的鍛煉，通過不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠綜合地提高自身素質(zhì)，其中的情景教學(xué)法通過模擬真實情景，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)病癥的特點和知識，通過臨床實踐，掌握基本的技能，并不斷提高學(xué)生的責(zé)任心，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)以及對家長的態(tài)度，有效地將理論知識與實際生活相聯(lián)系，提高了學(xué)生動手操作能力。

多媒體教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟆⒖斩吹睦碚撝R變得更加形象、具體，使學(xué)生能夠充分了解其中的重點知識和難點，并通過老師的示范，掌握基本的臨床技巧和知識點，并能夠激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行問題思考和探討，在思考和實踐的過程中，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生批判性思維能力的鍛煉，提高學(xué)生的技能和理論知識。

多元化教學(xué)法能夠貼近實際生活情境進(jìn)行模擬，根據(jù)學(xué)生的特點以及教材內(nèi)容特點進(jìn)行場景設(shè)置，鍛煉學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，減少醫(yī)院糾紛，并能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的批判性思維能力，在實際的生活和學(xué)習(xí)中，通過親身經(jīng)歷，掌握基本的病例信息，并通過臨床表現(xiàn)、健康教育以及護(hù)理診斷，掌握基本的溝通技巧和應(yīng)變能力。

多元化教學(xué)法能夠?qū)⒒A(chǔ)護(hù)理學(xué)、人體形態(tài)學(xué)、內(nèi)外科護(hù)理學(xué)等課程有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并開啟多元化智力，使兒科護(hù)生臨床教學(xué)質(zhì)量更加完善，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。老師在教學(xué)過程中要靈活運用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)考試重點以及學(xué)科的難點內(nèi)容精心準(zhǔn)備教案，在日常的教學(xué)中，老師要不斷更新教學(xué)方案，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

三、結(jié)語

總之，多元化教學(xué)法在我國的教育行業(yè)中并沒有完全普及。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠綜合發(fā)展，掌握基本的臨床技能和知識，在兒科護(hù)生臨床教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)老師在教學(xué)過程中引入多元化教學(xué)法，這樣能夠更好地檢驗老師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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