淺析如何提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

朱靜

【摘 要】 英語教學(xué)過程中學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是十分重要的，在當(dāng)前初中英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求中，初中英語教師必須要努力提高學(xué)生的英語閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生從書山題海中解放出來，讓他們主動(dòng)去閱讀一些英語作品，提高閱讀能力，并且在閱讀過程中不斷積累詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，最終提高教學(xué)效率，完成所要求的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀能力；措施

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的閱讀能力明確要求在教學(xué)過程中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。著名的教育學(xué)家克魯克曾經(jīng)提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中要進(jìn)行大量的英語閱讀，在閱讀過程中提高掌握英語的詞匯量。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)中不可或缺的重要構(gòu)成部分。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，能夠在閱讀過程中獲得大量的知識信息，增強(qiáng)英語的語感，還能夠提高英語的理解能力和表達(dá)能力，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性有著積極的作用。所以，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師在對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在首要位置，要采用積極有效措施提高學(xué)生的英語閱讀水平。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀英文作品的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，這是教育公認(rèn)的理論，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。通過實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣和教師對學(xué)生的態(tài)度有著直接的關(guān)系。如果教師在教學(xué)過程中能夠主動(dòng)同學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重理解學(xué)生的想法和意見，不盲目的對他們進(jìn)行批評，在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，通過有效措施積極引導(dǎo)他們進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)行英語閱讀。在初中英語教學(xué)過程中主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生自己在閱讀中掌握大量的信息和知識，為了能夠快速的達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師要在大量的英語作品中選取適合學(xué)生進(jìn)行閱讀的作品，對于作品中涉及的知識點(diǎn)和文化背景都要對學(xué)生進(jìn)行講解，在講解過程中還要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀初期可以選取一些童話故事、民間傳說、科普常識等一些簡單易懂的東西，不斷樹立學(xué)生英語閱讀自信心。同時(shí)，在初中生已經(jīng)擁有自主判斷能力，每名學(xué)生獲取知識的方式都不盡相同，有些學(xué)生已經(jīng)不能夠滿足于只是在書本上獲取知識。這就要求教師要盡量多為學(xué)生提供一些課外閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的自身情況，選取最適合學(xué)生的讀物。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分快速，已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道有很多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找一些英語讀物，便于學(xué)生獲得更大的英語知識詞匯。

二、幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方式和技巧

初中生剛剛接觸英語閱讀方式，英語教師要在教學(xué)過程中有意識的將英語閱讀的方式和技巧主動(dòng)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多的閱讀方式和技巧，這樣能夠讓學(xué)生在閱讀過程中更加的熟練靈活，讓枯燥乏味的英語閱讀變得簡單生動(dòng)。所以，初中英語教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在平時(shí)授課的時(shí)候要適當(dāng)加進(jìn)一些閱讀技巧和方式。第一，要讓學(xué)生抓住每段英語中的關(guān)鍵詞匯和語法，初中英語當(dāng)中的閱讀理解題型涉及的范圍很廣，題材也是十分豐富，所以在教學(xué)的時(shí)候教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候要具有針對性，讓他們能夠全面掌握各種類型閱讀的特點(diǎn)和閱讀要點(diǎn)，弄清楚要讀的作品的題材，這樣能夠讓學(xué)生們有方向和重點(diǎn)的進(jìn)行閱讀。例如，在閱讀議論性質(zhì)的文章的時(shí)候，在文章的開頭都會提出中心論點(diǎn)，只要學(xué)生能夠理解開頭的中心論點(diǎn)，那么在閱讀文章的時(shí)候就會很輕松；如果學(xué)生閱讀科普類讀物的時(shí)候，這類文章邏輯性質(zhì)很強(qiáng)，文章的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，都是環(huán)環(huán)相扣的，在閱讀的時(shí)候要抓住文章的關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，進(jìn)而弄懂全文；在閱讀記敘文的時(shí)候要掌握六大要素，就是When，Where，What，Why和How，弄清楚這些問題就能夠?qū)⑽恼氯孔x懂。第二，學(xué)生在閱讀的時(shí)候都會遇到一些生僻難懂的詞語，特別是一些科普類文章中，一些專業(yè)的詞語學(xué)生平時(shí)很難接觸到，如果學(xué)生查找字典，勢必會影響學(xué)生的閱讀速度。針對這種情況，教師可以傳授給學(xué)生一些猜詞技巧，例如根據(jù)上下文章內(nèi)容，分析詞語意思，如果詞匯出現(xiàn)少可以先行忽略，繼續(xù)閱讀。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

初中生剛剛接觸英語閱讀都會感到很新奇，但是隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，特別是當(dāng)閱讀一些難度比較大的文章的時(shí)候，很容易打消學(xué)生的積極性，使學(xué)生放棄英語閱讀。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的英語閱讀情況，督促學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間擴(kuò)展閱讀范圍，幫助學(xué)生克服閱讀中遇到的障礙。此外，在檢查學(xué)生的閱讀情況時(shí)，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不良的閱讀行為，比如出聲閱讀、指讀、查字典逐字讀，這些都會影響到閱讀的速度和質(zhì)量，因此要幫助學(xué)生逐步改掉這些影響閱讀效果的行為，使他們擴(kuò)大視力范圍，能夠在單位時(shí)間內(nèi)捕捉到更多的語言信息。

四、總結(jié)

初中英語教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力融入到日常教學(xué)當(dāng)中，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生英語知識水平和語言能力，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：宿遷青華中學(xué)）