銘記歷史 珍視現(xiàn)在 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)
——吉林大學(xué)國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的心路歷程

劉 艷, 權(quán)宇彤, 邵 妍, 姜 丹, 張 洋, 滕利榮, 孟慶繁

(吉林大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院, 吉林 長(zhǎng)春 130012)

銘記歷史 珍視現(xiàn)在 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)
——吉林大學(xué)國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的心路歷程

劉 艷, 權(quán)宇彤, 邵 妍, 姜 丹, 張 洋, 滕利榮, 孟慶繁

(吉林大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院, 吉林 長(zhǎng)春 130012)

結(jié)合吉林大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心15年建設(shè)的實(shí)踐,從實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)方法、平臺(tái)建設(shè)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制和示范作用等方面綜合改革與創(chuàng)新的歷程,闡述了要銘記發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的輝煌成就,把握未來(lái)發(fā)展的方向與機(jī)遇,不斷探索新時(shí)期人才培養(yǎng)新模式、新機(jī)制,在實(shí)踐育人的大潮中,砥礪前行,勇攀高峰。

示范中心； 發(fā)展歷程； 實(shí)踐教學(xué)； 中心文化； 內(nèi)涵建設(shè)

在全國(guó)第30個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)上,我們?cè)俅巫哌M(jìn)人民大會(huì)堂接受“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”的表彰,受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。至此,我們開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)教育史上一個(gè)實(shí)驗(yàn)室蟬聯(lián)兩屆“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”的先河,為吉林大學(xué)國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱中心)15周年華誕獻(xiàn)上了一份厚重的禮物！回首中心的發(fā)展,令人鼓舞。實(shí)驗(yàn)室由原來(lái)400 m2發(fā)展到4 500 m2,儀器設(shè)備由36臺(tái)(套)發(fā)展到3 331臺(tái)(套),教學(xué)人員由15人發(fā)展到67人,開(kāi)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由13項(xiàng)發(fā)展到760項(xiàng),覆蓋專業(yè)由3個(gè)發(fā)展到64個(gè),年接納學(xué)生由300多人發(fā)展到2 000多人等。一系列的變化無(wú)不凝聚著黨和國(guó)家政策的引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)的重視、理念的更新和實(shí)驗(yàn)室?guī)熒呐Α，F(xiàn)把中心發(fā)展過(guò)程中的心路歷程與大家分享,期待能給予同行一些啟迪。

1 銘記歷史

1.1 理念助推發(fā)展

中心的發(fā)展史,是中心改革歷程的見(jiàn)證,更是創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ),值得銘記與傳承?；厥字行膭?chuàng)業(yè)之初,學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)看現(xiàn)場(chǎng)后都說(shuō)“目不忍睹！”改革勢(shì)在必行。然而,面對(duì)重重壓力和困難,改革卻步履維艱。實(shí)驗(yàn)條件差、經(jīng)費(fèi)短缺、人員工作積極性不高、資源封閉分散等,一時(shí)間無(wú)從下手。是教育部世行貸款“高等教育發(fā)展”項(xiàng)目給我們帶來(lái)了新的理念:“改革、開(kāi)放、創(chuàng)新”。中心逐步實(shí)行了“人、財(cái)、物”統(tǒng)一管理與調(diào)配；建立了教師以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目聘任、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員固定與流動(dòng)相結(jié)合的聘任機(jī)制；構(gòu)建了知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)的教育體系,建立了“精、細(xì)、實(shí)”與信息化管理相結(jié)合的開(kāi)放管理模式等[1-2]。一系列改革措施初見(jiàn)成效:2001年,“雙基”實(shí)驗(yàn)室評(píng)估中被評(píng)為吉林省“雙基”實(shí)驗(yàn)室首位,2002年吉林省教育廳在中心召開(kāi)了全省高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。2003年中心遷至新校區(qū),在原有成果基礎(chǔ)上不斷堅(jiān)持改革創(chuàng)新,孕育了今日實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的壯麗輝煌,打造成精致卓越的國(guó)家級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室精品。

1.2 精神鑄就文化

人才培養(yǎng)模式的改革,新機(jī)制的確立,質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是“人”的作用[3-5]。回首15年的風(fēng)雨兼程,中心人憑借強(qiáng)烈的責(zé)任感、崇高的情懷、踏實(shí)的工作和默默地奉獻(xiàn),鑄就了中心精神,創(chuàng)造了一座座豐碑。這15年的歷程中,記載了中心人付出的心血、揮灑的汗水、磨礪的痛楚和收獲的喜悅……“舍小家、顧大家”的感人故事比比皆是。中心各實(shí)驗(yàn)室迎評(píng)奮戰(zhàn)的56個(gè)日日夜夜,年輕女教師放棄對(duì)剛上小學(xué)女兒的照顧,全身心投入工作,56天沒(méi)有機(jī)會(huì)與女兒見(jiàn)面；中心有位教師忙于工作未能照顧生病的親人,親人離世前都未能看上最后一眼,真是忠孝不能兩全；中心聘任的年輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師,工資微薄,卻愛(ài)業(yè)如家,愛(ài)崗如命,晚上加班困了只能在實(shí)驗(yàn)凳上打個(gè)盹兒,默默地為中心奉獻(xiàn)著青春；已退休返聘的一位老教師,罹患癌癥晚期還在病床上將自己40多年實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)整理成“學(xué)生實(shí)驗(yàn)須知”手冊(cè),給中心留下了永恒的精神財(cái)富；中心的很多教師為了給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,10余年來(lái)始終如一,不分晝夜,放棄無(wú)數(shù)個(gè)節(jié)假日休息,為學(xué)生傳遞著正能量,奉獻(xiàn)著可貴的心血和汗水……

中心發(fā)展進(jìn)程中,靠的就是中心人擰成一股繩、勁往一處使、汗往一處流,凝聚成了一種強(qiáng)大的向心合力,塑造了一種“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的中心精神,形成了一種“艱苦創(chuàng)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、持之以恒、勇攀高峰”的中心文化！這是中心發(fā)展的寶貴財(cái)富,是戰(zhàn)無(wú)不勝的動(dòng)力源泉,是值得終身銘記的歷史傳承！

2 珍視現(xiàn)在

2.1 珍惜改革成果

成果是改革創(chuàng)新的積累,更是中心發(fā)展的動(dòng)力源泉。中心經(jīng)過(guò)多年的改革與實(shí)踐,現(xiàn)已建成“以人為本、資源共享、開(kāi)放運(yùn)行、自主研學(xué)、激勵(lì)個(gè)性、不斷創(chuàng)新、協(xié)調(diào)發(fā)展”的國(guó)內(nèi)一流的中心,并取得了豐碩的成果[6]。先后出版實(shí)驗(yàn)教材15部、實(shí)驗(yàn)教改專著6部,發(fā)表教學(xué)研究論文120篇(CSSCI索引11篇),獲各類教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)158項(xiàng)(國(guó)家級(jí)21項(xiàng)、省級(jí)75項(xiàng))。目前,中心已獲國(guó)家精品課程1門、國(guó)家級(jí)精品資源共享課1門和國(guó)家級(jí)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號(hào)；獲第三屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體1項(xiàng)。中心主任獲全國(guó)模范教師、第三屆高等學(xué)校國(guó)家級(jí)教學(xué)名師稱號(hào)、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)和優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師等榮譽(yù)。學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高,本科生承擔(dān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目505項(xiàng)(國(guó)家級(jí)64項(xiàng)),發(fā)表研究論文190篇(SCI、EI索引66篇),參與申請(qǐng)發(fā)明專利55項(xiàng)(獲授權(quán)35項(xiàng)),獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)448項(xiàng)(省級(jí)以上152項(xiàng))[7]。這些成績(jī)的取得是中心人堅(jiān)持改革創(chuàng)新的結(jié)果,是中心人智慧、汗水與心血的結(jié)晶,是中心持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉,值得珍藏,更值得我們從中汲取養(yǎng)分,努力前行。

2.2 擴(kuò)大示范作用

中心的建設(shè),就是要為高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向,帶動(dòng)高等教育質(zhì)量的全面提升[8-10]。目前,本中心日益受到國(guó)內(nèi)外的矚目,已迎來(lái)國(guó)內(nèi)外高校近千個(gè)實(shí)驗(yàn)室的參觀交流。先后有黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、吳邦國(guó)、賈慶林、李長(zhǎng)春、王剛和時(shí)任教育部領(lǐng)導(dǎo)周濟(jì)、袁貴仁、周遠(yuǎn)清、吳啟迪、杜玉波、張堯?qū)W、楊志堅(jiān),還有時(shí)任團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)周強(qiáng)、賀軍科、盧雍政、陸昊、李小豹及省市等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)視察,并給予高度評(píng)價(jià)。中共中央政治局常委李長(zhǎng)春視察后評(píng)價(jià)說(shuō):“給我留下深刻印象的有以下4點(diǎn):第一,整合學(xué)校資源,實(shí)現(xiàn)資源真正共享；第二,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,擴(kuò)大了受益面；第三,除必修實(shí)驗(yàn)外,還有選修和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；第四,除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外,還有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這4個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,你們做得很好！”。教育部副部長(zhǎng)杜玉波說(shuō):“你們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作在全國(guó)高校是最規(guī)范的,是精品,要向全國(guó)推廣。”先后有中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、香港大公報(bào)、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等20余家新聞媒體對(duì)中心進(jìn)行采訪報(bào)道。2008年教育部以“注重內(nèi)涵建設(shè),發(fā)揮輻射作用”為題推廣中心的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。2009年全國(guó)“兩會(huì)”期間《人民政協(xié)報(bào)》在“人才培養(yǎng)質(zhì)量特刊”中,以“實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)的飛躍”和“打造可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”為題介紹了中心的典型事例。2012年教育部以“積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式”為題發(fā)簡(jiǎn)報(bào)推廣中心的經(jīng)驗(yàn)。

3 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)

3.1 強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)

教育質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)工作的生命線,內(nèi)涵建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然途徑。時(shí)代給我們提出了新的要求、新的任務(wù)和新的目標(biāo)。高等教育改革已經(jīng)到了深水區(qū),實(shí)踐育人工作在高校人才培養(yǎng)中的作用凸顯。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)踐育人的內(nèi)涵,將我們一切工作的重心、落腳點(diǎn)都放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)[11-14]。我們要進(jìn)一步整體規(guī)劃好實(shí)踐育人過(guò)程,確保學(xué)生在校期間實(shí)踐育人工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性。我們要堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展道路,著力構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)踐育人環(huán)境,組建師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì),建立人才培養(yǎng)的保障機(jī)制,確保實(shí)踐育人質(zhì)量的不斷提升[15-16]。

3.2 持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。如何辦好讓人民滿意的高等教育、提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是目前擺在高等教育面前的重要課題,也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。黨和國(guó)家高度重視實(shí)踐育人工作,先后下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展“十二五”高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》等文件都強(qiáng)調(diào):要加強(qiáng)高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才,形成優(yōu)質(zhì)資源融合、教學(xué)科研協(xié)同、學(xué)校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式[17-19]。教育部副部長(zhǎng)杜玉波強(qiáng)調(diào)指出:要推動(dòng)實(shí)踐育人制度化、常態(tài)化、科學(xué)化,不斷開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐育人工作新局面。因此,要積極構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人新模式,創(chuàng)造中心、教師和學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境,調(diào)動(dòng)全員的積極性,合力打造與國(guó)際接軌的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

4 結(jié)束語(yǔ)

示范中心的建設(shè)不可能一蹴而就,需要?dú)v史的積淀和文化的傳承,更需要持續(xù)的改革創(chuàng)新。為此,我們要銘記發(fā)展歷程的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的輝煌成就,把握未來(lái)發(fā)展的方向與機(jī)遇,秉承“加強(qiáng)基礎(chǔ),拓寬知識(shí),培養(yǎng)能力,激勵(lì)個(gè)性,提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念,不斷探索新時(shí)期人才培養(yǎng)新模式、新機(jī)制,將中心夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為我國(guó)實(shí)踐育人工作身先士卒,在實(shí)踐育人改革大潮中,砥礪前行,勇攀高峰,開(kāi)創(chuàng)中心美好的未來(lái),共鑄高等教育輝煌的明天！

References)

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Remembering history, cherishing today and creating wonders:The experience journey in National Biological Experimental Teaching Demonstration Center of Jilin University

Liu Yan, Quan Yutong,Shao Yan, Jiang Dan, Zhang Yang, Teng Lirong, Meng Qingfan

(College of Life Science, Jilin University, Changchun 130012,China)

This paper elaborates on the process of reform and innovation that is found from the following aspects: practical teaching methods, platform construction, management mode and operation mechanism combined with 15 years development of Center Laboratory of General Biology of Jilin University. The experience and lessons should be kept in memory, and the brilliant achievements should be treasured. In the future, keeping the orientation and seizing opportunities are necessary. Meanwhile, it should unremittingly probe into new talent training modes and mechanism to bravely meet the new challenges.

center laboratory of general biology; development process; practical teaching; central culture; connotation construction

2015- 03- 30

教育部“本科教學(xué)改革工程”項(xiàng)目(20120710)；吉林省教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目(450060473124)；吉林大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目(JY051303)

劉艷 (1975—),女,吉林長(zhǎng)春，博士，高級(jí)工程師，主要從事實(shí)踐教學(xué)研究

E-mail：liuyaorui@126.com

孟慶繁(1964—)，男，吉林長(zhǎng)春，碩士，研究員，生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)兼中心常務(wù)副主任，主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究.

E-mail：mengqf@jlu.edu.cn

G482；G649.21

A

1002-4956(2015)8- 003- 03