實驗教學(xué)示范中心輻射示范途徑的探索與實踐

孟慶繁, 李 帥, 周毓麟, 邵 妍, 姜 丹, 陳亞光, 滕利榮

(吉林大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院, 吉林 長春 130012)

特約專欄——吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心建設(shè)

實驗教學(xué)示范中心輻射示范途徑的探索與實踐

孟慶繁, 李 帥, 周毓麟, 邵 妍, 姜 丹, 陳亞光, 滕利榮

(吉林大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院, 吉林 長春 130012)

為了很好地發(fā)揮實驗教學(xué)示范中心的輻射示范作用,通過加強內(nèi)涵建設(shè)、開放共享資源、開發(fā)信息化、做好參觀交流接待、積極搭建交流平臺、及時總結(jié)發(fā)表研究成果等方面,探索了輻射示范作用的途徑,取得了顯著的輻射示范效果。

實驗教學(xué)； 示范中心； 輻射示范

為了推進(jìn)高等學(xué)校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新,促進(jìn)創(chuàng)新人才成長,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,教育部在“十一五”、“十二五”期間啟動的“質(zhì)量工程”和“本科教育教學(xué)改革工程”項目中,全國共建立了721個國家級實驗教學(xué)示范中心,極大地推進(jìn)了實踐育人質(zhì)量的提高[1-3]。但這些中心如何更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,仍然是各高校普遍面臨的重要課題。吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心(以下簡稱中心),為了很好地發(fā)揮輻射示范作用,從內(nèi)涵建設(shè)、開放共享、開發(fā)信息化共享教育資源、做好參觀交流接待、積極搭建交流平臺、及時總結(jié)發(fā)表研究成果等方面,探索了輻射示范作用的途徑,取得了顯著的輻射示范效果。

1 強化內(nèi)涵建設(shè),提供持續(xù)發(fā)展的建設(shè)經(jīng)驗

不斷加強中心的內(nèi)涵建設(shè),保持中心的可持續(xù)發(fā)展,才能不斷為全國實驗教學(xué)示范中心建設(shè)提供可借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗[4]。為此,我們在教學(xué)體系、教學(xué)方法、團(tuán)隊建設(shè)、管理模式和運行機制等方面不斷地綜合改革與創(chuàng)新,強化內(nèi)涵建設(shè)的示范引領(lǐng)作用[5]。其基本經(jīng)驗是：

(1) 不斷加強實踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)。先后新開學(xué)科前沿課程5門,引入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實驗項目22項,開出創(chuàng)新實驗項目125項,始終保持實驗內(nèi)容的先進(jìn)性。

(2) 不斷完善實踐教學(xué)共享平臺。在原有基礎(chǔ)實驗室基礎(chǔ)上,不斷拓展平臺建設(shè)領(lǐng)域,加強了學(xué)校和社會優(yōu)質(zhì)實踐教育資源的整合,搭建了“三實二訓(xùn)”實踐教學(xué)共享平臺,為不斷深化實踐教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)[6]。

(3) 不斷完善符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實踐教學(xué)方法。通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,改革實踐教學(xué)過程,建立了互動式、啟發(fā)式、探究式、開放式、討論式和信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法,調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[7]。

(4) 不斷創(chuàng)新中心管理模式。開發(fā)信息化管理手段,建立了“精、細(xì)、實”與信息化管理結(jié)合的管理方法,不斷提高中心管理效率和管理水平[8]。

(5) 不斷完善隊伍建設(shè)機制。通過不斷完善引進(jìn)、培養(yǎng)和聘任相結(jié)合的有效機制,吸引高水平科研教師和科研院所及企業(yè)專家參與實踐教學(xué),優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu),提高隊伍的整體育人能力與水平[9]，從而保持了中心的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展,不斷為高校實驗室建設(shè)與發(fā)展提供先進(jìn)的建設(shè)經(jīng)驗。

2 拓寬開放途徑,提高共享效益

2.1 對校內(nèi)開放

實驗室的開放共享,是發(fā)揮輻射作用的重要途徑之一[10]。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的個性發(fā)展空間,中心對校內(nèi)學(xué)生全方位開放。其基本做法是：

(1) 對本院學(xué)生開放。專設(shè)7間不同功能的實驗室和相關(guān)儀器室對本院學(xué)生24小時開放,其他實驗室根據(jù)需要開放。

(2) 為全校相關(guān)專業(yè)學(xué)生開放。通過承擔(dān)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)等8個專業(yè)學(xué)生微生物學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗、生理學(xué)實驗、校內(nèi)實訓(xùn)實驗和創(chuàng)新實驗等教學(xué)任務(wù),年接納學(xué)生600多人。

(3) 對非生物專業(yè)學(xué)生開放。通過開設(shè)“生命科學(xué)基礎(chǔ)實驗”全校公選課,對非生物類專業(yè)學(xué)生開放,年接納學(xué)生300多人。

2.2 對校外開放

為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源共享效益,中心對校外相關(guān)高校實驗教學(xué)、教師培養(yǎng)、高新企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)和中學(xué)生冬夏令營等開放。目前,中心為7 所院校1 800多學(xué)生開設(shè)高水平綜合大實驗,培養(yǎng)培訓(xùn)教師360多名,培訓(xùn)高新企業(yè)技術(shù)人員4 800多人,接待中學(xué)生冬夏令營2 000多人次。通過實驗室對外開放,不僅擴大了受益面,而且也吸引了更多社會資源支持實踐教學(xué)工作,共同營造協(xié)同實踐育人的良好環(huán)境。

3 利用信息化手段,提供優(yōu)質(zhì)教育資源

隨著教育信息化的發(fā)展,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺,不僅促進(jìn)了教育模式的改革,而且有力地推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享[11]。中心緊跟時代發(fā)展步伐,不斷開發(fā)和完善網(wǎng)絡(luò)教育資源,利用國家精品資源共享課程建設(shè)的契機,先后開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程13部、視頻錄像71部、多媒體課件89個、虛擬模擬仿真實驗6個及大量拓展資源,同時還有課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、重點難點、作業(yè)、參考資料、教學(xué)團(tuán)隊等相關(guān)教學(xué)資料,在愛課程網(wǎng)、吉大課程中心網(wǎng)和中心網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺上運行,為相關(guān)高校師生提供可共享的實踐教學(xué)資源。

4 提高示范意識,做好參觀交流接待

高校相關(guān)實驗室間通過實地考察,相互交流、相互學(xué)習(xí)與相互借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗,達(dá)到取長補短、共同提高的目的。因此,做好接待準(zhǔn)備工作,是能否讓來訪者有所收獲的關(guān)鍵[12]。首抓的基本環(huán)節(jié)是：

(1) 培訓(xùn)員工都能詳細(xì)介紹中心的情況。為了全面做好大量交流接待工作,培訓(xùn)每一位實驗教師和管理人員,都能夠全面地對外介紹中心建設(shè)、改革和管理細(xì)節(jié),交流中毫無保留地將中心的管理方法、實驗項目設(shè)置等介紹給來訪者。

(2) 做好相關(guān)資料準(zhǔn)備。準(zhǔn)備出一定數(shù)量的各種管理和實踐教學(xué)改革等資料,供參觀者索取,讓來訪者不虛此行。

(3) 始終保持示范意識。通過教育員工保持好實驗室環(huán)境、規(guī)范日常管理、加強檢查指導(dǎo),讓員工增強責(zé)任意識、示范意識、榮譽意識、貢獻(xiàn)意識和團(tuán)隊意識,使中心始終保持良好的運行狀態(tài)[13]。

目前,已接待來自美國、英國、德國、法國、日本、韓國、朝鮮、瑞典、澳大利亞、加拿大、挪威、新加坡等國高校和國內(nèi)高校近千個實驗室前來參觀交流。

5 搭建交流平臺,推廣先進(jìn)經(jīng)驗

作為示范中心，有責(zé)任與義務(wù)為兄弟實驗室搭建交流平臺,承擔(dān)各種經(jīng)驗交流會議或培訓(xùn)班,舉辦學(xué)科競賽,并積極參加各種經(jīng)驗交流活動,介紹先進(jìn)的建設(shè)理念、思路和經(jīng)驗[13]。中心自建設(shè)以來,先后組織承辦了相關(guān)會議及培訓(xùn)班14次(其中全國性6次),派出參加各種會議與培訓(xùn)班189人次,在相關(guān)會議和培訓(xùn)班上介紹經(jīng)驗53次(其中全國性31次),受益達(dá)2萬人次以上。中心作為校和省級生物實驗技能競賽、生命科學(xué)創(chuàng)新實驗大賽和生物與醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)計劃大賽等3項學(xué)科競賽的常設(shè)承辦單位,共舉辦了8屆大賽,有22所高校的2 400多名師生參賽。

6 總結(jié)發(fā)表研究成果,擴大宣傳力度

及時總結(jié)改革與建設(shè)成果,積極發(fā)表論文、出版教材與專著,通過各種媒體宣傳,是發(fā)揮輻射示范作用較經(jīng)濟(jì)的途徑。中心自建設(shè)以來,先后主編出版實驗教材15部、實驗教改專著6部,發(fā)表教學(xué)研究論文124篇(其中CSSCI索引12篇),獲各類教學(xué)改革獎勵與榮譽158項(其中省級及以上96項)。蟬聯(lián)2屆國家級教學(xué)成果獎一等獎,被授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”榮譽稱號。先后有中央電視臺、中國教育電視臺、中國教育報、香港大公報、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等20余家新聞媒體對中心進(jìn)行采訪報道。教育部先后2次以“注重內(nèi)涵建設(shè),發(fā)揮輻射作用”和“積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式”為題推廣中心的經(jīng)驗。

7 結(jié)束語

中心經(jīng)過10余年的建設(shè)與發(fā)展,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。先后有黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、吳邦國、賈慶林、李長春、王剛和時任教育部領(lǐng)導(dǎo)周濟(jì)、袁貴仁、周遠(yuǎn)清、吳啟迪、杜玉波，還有時任團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)周強、賀軍科、盧雍政、陸昊、李小豹及省市等各級領(lǐng)導(dǎo)前來視察,并給予高度評價。中共中央政治局常委李長春視察后評價說:“給我留下深刻印象的有以下4點:第一,整合學(xué)校資源,實現(xiàn)資源真正共享；第二,實驗室開放,擴大了受益面；第三,除必修實驗外,還有選修和創(chuàng)新實驗；第四,除了基礎(chǔ)實驗外,還有實訓(xùn)實驗。這4個環(huán)節(jié)非常重要,你們做得很好！”。教育部副部長杜玉波說:“你們的實驗教學(xué)工作在全國高校是最規(guī)范的,是精品,要向全國推廣。”如何結(jié)合本中心實際情況,發(fā)揚特色,廣開示范途徑,更大地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,還有相當(dāng)長的路要走。我們相信,只要提高示范意識,不斷強化自身內(nèi)涵建設(shè),堅持探索發(fā)揮示范作用的途徑,就能為我國高校實踐育人質(zhì)量的全面提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

References)

[1] 教育部.關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知：教高[2005]8號[Z].2005.

[2] 教育部.關(guān)于開展“十二五”高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知：教高司函[2012]33號[Z].2012.

[3] 季林丹,朱劍瓊,徐進(jìn).國家級實驗教學(xué)示范中心十年建設(shè)工作總結(jié)[J].實驗室研究與探索,2014,33(12):143-144.

[4] 滕利榮,孟慶繁,逯家輝,等.加強示范中心內(nèi)涵建設(shè) 切實發(fā)揮示范引領(lǐng)作用[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(2):77-79.

[5] 滕利榮,孟慶繁,逯家輝,等.國家級生物實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2007(7):36-38.

[6] 孟慶繁,孟威,劉艷,等.搭建學(xué)科交叉平臺 提升實踐育人水平[J] .中國高等教育,2013(9)：46-47.

[7] 孟慶繁,周慧,逯家輝,等.生命科學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗室研究與探索,2006,25(12):1547-1549.

[8] 孟慶繁,逯家輝,孟威,等.實驗教學(xué)示范中心管理模式與運行機制的研究與實踐[J]. 實驗技術(shù)與管理,2006,23(9):1-3.

[9] 滕利榮,孟慶繁,逯家輝,等.高等學(xué)校實驗教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的思考[J]. 中國大學(xué)教育,2008( 3) : 79-80.

[10] 張艷芬,劉中成,耿強,等.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術(shù)與管理,2013,30(3):180-183.

[11] 湯海峰,劉穎,孟威,等.“ 生物學(xué)基礎(chǔ)實驗” 國家級精品資源共享課建設(shè)的探索[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究,2014,4(1):7-11.

[12] 孟慶繁,陳亞光,王貞佐,等.基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的實踐與思考[J].實驗室研究與探索,2005，24(5):95-98.

[13] 孟慶繁.在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新在創(chuàng)新中發(fā)展[J].實驗室研究與探索,2012,31(11):12-14.

Exploration and practice on demonstrating and radiating approach of experimental teaching demonstration center

Meng Qingfan, Li Shuai, Zhou Yulin, Shao Yan, Jiang Dan, Chen Yaguang, Teng Lirong

(College of Life Science, Jilin University, Changchun 130012, China)

In order to fully play the role as demonstrating and radiating, the Center Laboratory of General Biology did this by promoting intrinsic quality, opening the sharing resource, developing the informationization sharing resource, well preparing of receiving visitors, constructing the communication platform, summarizing the research achievement timely and so on. Then the Center has explored the approach of demonstrating and radiating as well as getting remarkable results.

experimental teaching; demonstration center; demonstrating and radiating; approach

2015- 05- 12

教育部“本科教學(xué)改革工程”項目(20120710)；吉林省教育教學(xué)改革重點項目(2014040607)

孟慶繁(1964—)，男，吉林長春，碩士，研究員，吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長兼中心常務(wù)副主任，主要從事實驗室建設(shè)與管理研究

E-mail：mengqf@jlu.edu.cn

滕利榮(1954—)，男，吉林長春，教授，吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心主任，主要從事生物技術(shù)制藥研究.

E-mail：tenglirong@jlu.edu.cn.

G482；G649.21

A

1002-4956(2015)8- 0001- 02

編者按：吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心是2006年教育部批準(zhǔn)的首批國家級實驗教學(xué)示范中心之一。該中心根據(jù)教育部的建設(shè)方針，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和吉林大學(xué)的強有力領(lǐng)導(dǎo)下，通過全中心人員的不懈努力，建設(shè)工作取得了豐碩的成果，充分發(fā)揮了示范和輻射作用，是我國高校國家級實驗教學(xué)示范中心典范之一。本期《特約專欄》刊登了該中心滕利榮主任和孟慶繁常務(wù)副主任等的5篇文章，系統(tǒng)介紹了該中心所取得的優(yōu)異成果和積累的成功經(jīng)驗，供廣大讀者借鑒、參考。