淺析信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式與職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)

汪豪

淺析信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式與職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)

汪豪

在職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才具有職業(yè)性與學(xué)術(shù)性合一的特點(diǎn)，本文通過(guò)對(duì)信息、藝術(shù)一體化教學(xué)方式在職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)中的必要性，重要性，與兩者結(jié)合對(duì)于職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用，嘗試分析信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式在職業(yè)師范院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中運(yùn)用的意義以及實(shí)施要求的探討。

信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式；職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才；職業(yè)性；學(xué)術(shù)性

職業(yè)師范類(lèi)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力與職業(yè)教育文化結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一，是以滿足市場(chǎng)需求為前提的同時(shí)構(gòu)建理論結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和實(shí)踐結(jié)構(gòu)為主線的能做、會(huì)教、善學(xué)的新時(shí)期二重性綜合型人才。在職業(yè)化的動(dòng)畫(huà)人才供給不足制約了整個(gè)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈條的擴(kuò)大這一客觀現(xiàn)實(shí)的當(dāng)下。對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)師范類(lèi)動(dòng)畫(huà)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有兩種相左的學(xué)習(xí)方式，一是效法傳統(tǒng)的藝術(shù)高校教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)帶動(dòng)職業(yè)化技能提升，一是以信息化作為發(fā)展方向，期望通過(guò)信息化平臺(tái)的“超級(jí)”水平造就職業(yè)性人才。對(duì)此，筆者認(rèn)為，基于職教師資培養(yǎng)職業(yè)性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的特征，信息與藝術(shù)一體化的學(xué)習(xí)方式能更好地推動(dòng)職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式概述

所謂方式“是指言行所采用的方法與形式，方式所表達(dá)的是事物的本質(zhì)屬性。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的基本行為與認(rèn)知取向，學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)生傾向于以什么樣的行為和認(rèn)知方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！毙畔ⅲ@里指的是信息化知識(shí)，即是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，利用信息技術(shù)有效學(xué)習(xí)的行為和認(rèn)知取向。主要內(nèi)容包括：目標(biāo)的信息化、內(nèi)容的信息化與手段的信息化。藝術(shù)，這里指藝術(shù)素養(yǎng)，是藝術(shù)類(lèi)人才所特別要求的思維性知識(shí)結(jié)構(gòu)。藝術(shù)素養(yǎng)可以概括為三種能力：藝術(shù)觀察力、藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造思維能力。以學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)能力推動(dòng)建立創(chuàng)造性思維機(jī)構(gòu)為目的。信息、藝術(shù)一體化，指的是信息化知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)能力兩者有機(jī)融合。綜上所述，信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式可以理解為學(xué)生以信息化知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)兩者合一作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得主體發(fā)展的行為與認(rèn)知的方式方法。信息、藝術(shù)一體化對(duì)應(yīng)職教師資動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)中的職業(yè)與學(xué)術(shù)二性融通，對(duì)于從傳統(tǒng)藝術(shù)高校人才培養(yǎng)模式到職業(yè)師范類(lèi)高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。接下來(lái)，筆者就從信息與職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性、藝術(shù)與學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的重要性，兩者結(jié)合的迫切性來(lái)對(duì)信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式在職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)中的效用做進(jìn)一步分析與說(shuō)明。

二、信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式與職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)

“現(xiàn)在進(jìn)入了信息時(shí)代，對(duì)人能力的要求發(fā)生了根本性的改變，信息社會(huì)要求教育逐步走向有信息技術(shù)支持的新的發(fā)展階段?！眲?dòng)畫(huà)是藝術(shù)與時(shí)代技術(shù)緊密相連的行業(yè)。但是動(dòng)畫(huà)作為藝術(shù)的文化地位沒(méi)有改變，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)術(shù)性。從教育培養(yǎng)模式與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)能力兩方面看，信息化是時(shí)代的主旋律，藝術(shù)素養(yǎng)是永恒主題。那么在以職業(yè)性作為基礎(chǔ)的職教師資人才培養(yǎng)中，信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式就有其必要性與重要性。

（一）信息學(xué)習(xí)方式與動(dòng)畫(huà)職業(yè)性培養(yǎng)

職業(yè)師范類(lèi)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)，始終是職業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)?！盀榇?，應(yīng)在職業(yè)技術(shù)師范院校的人才培養(yǎng)模式中，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。”動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生與傳播都高度依賴(lài)信息化。動(dòng)畫(huà)技術(shù)水平的高低在現(xiàn)時(shí)代而言可說(shuō)是對(duì)信息化技術(shù)運(yùn)用能力的高低。完成職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才職業(yè)性的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是動(dòng)畫(huà)技術(shù)中信息化的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。比如在動(dòng)畫(huà)造型方面，業(yè)界主要采用無(wú)紙動(dòng)畫(huà)模式，需求的是相關(guān)數(shù)字信息化軟件操作能力。這需要通過(guò)信息化知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知取向，在學(xué)生完成動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)任務(wù)中直接運(yùn)用信息化技術(shù)，達(dá)到動(dòng)畫(huà)造型職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。以信息技術(shù)為主體的動(dòng)畫(huà)職業(yè)技能，信息學(xué)習(xí)方式在其職業(yè)性目標(biāo)上具有必要性。

從動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了對(duì)于新技術(shù)的傳授。動(dòng)畫(huà)行業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展都是以信息化為主要前提，其中以計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)為最主要發(fā)展方向。以國(guó)內(nèi)在職業(yè)技能培訓(xùn)方面具有較高知名度的“火星時(shí)代”動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為例，其長(zhǎng)期從事動(dòng)畫(huà)職業(yè)性教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，基本是動(dòng)畫(huà)課程內(nèi)容安排以軟件分類(lèi)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的動(dòng)畫(huà)流程分類(lèi)方式。動(dòng)畫(huà)職業(yè)性內(nèi)容要求與信息化技術(shù)直接掛鉤采用，信息學(xué)習(xí)方式在動(dòng)畫(huà)職業(yè)性培養(yǎng)內(nèi)容上有其必要性。

在現(xiàn)下“信息可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瞬間地，超越時(shí)空地傳遞，可以說(shuō)，這就是人類(lèi)體驗(yàn)的第四次信息革命，現(xiàn)在的人類(lèi)正是生活在信息革命的變革時(shí)代。在學(xué)習(xí)中主要作為處理數(shù)據(jù)的工具、處理文字的工具，近年來(lái)開(kāi)始重視計(jì)算機(jī)作為學(xué)生認(rèn)知工具的意義。”信息化技術(shù)的發(fā)展，投影儀等公放工具，QQ、Flash視頻等工具的運(yùn)用，突破了動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)手段時(shí)間與空間上的局限。教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)技能傳授從點(diǎn)對(duì)面擴(kuò)展到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，從單獨(dú)演示擴(kuò)展到師生互動(dòng)，從教室擴(kuò)展到不受空間限制。從動(dòng)畫(huà)職業(yè)性學(xué)習(xí)手段的革新上看，信息學(xué)習(xí)方式也具有必要性。

信息學(xué)習(xí)方式對(duì)于職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)職業(yè)性培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)、內(nèi)容、手段三者的必要性，對(duì)于職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)水平提升方面具有重要的推動(dòng)意義。

（二）藝術(shù)學(xué)習(xí)方式與動(dòng)畫(huà)學(xué)術(shù)性培養(yǎng)

信息學(xué)習(xí)方式在職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才職業(yè)性培養(yǎng)上具有必要性。職教師資類(lèi)人才培養(yǎng)是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，這需要對(duì)于理論與思維知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握?！俺寺殬I(yè)教育方式的改革外，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！睂?duì)動(dòng)畫(huà)而言，藝術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)的是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生理論認(rèn)知水平與思維創(chuàng)新知識(shí)構(gòu)架表現(xiàn)相統(tǒng)一的綜合素質(zhì)能力。

走民族化道路是中國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的口號(hào)，意味著要在以前成熟的國(guó)外動(dòng)畫(huà)風(fēng)格之外做出自我的創(chuàng)新。這要求動(dòng)畫(huà)人才需要有創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，個(gè)體與企業(yè)，個(gè)體與個(gè)體之間的技術(shù)鴻溝在不斷的縮小，這也導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為創(chuàng)新思維的競(jìng)爭(zhēng)。從上述兩方面看，職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才的創(chuàng)新思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立十分重要。藝術(shù)學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在認(rèn)知方法與取向上掌握藝術(shù)創(chuàng)新思維能力，這切合職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才建立創(chuàng)新性思維的重要性需求。

職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才與普通高校動(dòng)畫(huà)人才的區(qū)別在于，他的第一職業(yè)趨向是中高職教師。這要求他們不只要“能做”，還要“會(huì)教”。師者，所以傳業(yè)授道解惑也，職教師資類(lèi)人才所要求的不僅是專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)技能，還要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體到職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才上來(lái)，學(xué)術(shù)性知識(shí)構(gòu)架就是動(dòng)畫(huà)藝術(shù)素養(yǎng)，具備對(duì)于動(dòng)畫(huà)技術(shù)身后的藝術(shù)理論的洞察力，才能在教學(xué)活動(dòng)中建立技能與理論的鏈條，具備“雙師型”能力。職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)中，以藝術(shù)思維推動(dòng)主體學(xué)術(shù)性知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，對(duì)于職教師職業(yè)的實(shí)現(xiàn)是十分重要的。

職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才要求具有創(chuàng)新思維與系統(tǒng)學(xué)科理論構(gòu)架的學(xué)術(shù)性要求，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)方式在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維與藝術(shù)理論水平，切合學(xué)術(shù)性的要求，對(duì)于職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才學(xué)術(shù)性的培養(yǎng)具有重要性。

（三）信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式與“一全”、“二師”

信息學(xué)習(xí)方式在職業(yè)性上體現(xiàn)了必要性，藝術(shù)學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)術(shù)性具有重要性。在職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才的全面培養(yǎng)上應(yīng)該將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用一體化的學(xué)習(xí)方式，即職業(yè)技術(shù)技能與學(xué)術(shù)性理論創(chuàng)新結(jié)構(gòu)兩者有機(jī)結(jié)合的知識(shí)認(rèn)識(shí)方法與取向。推動(dòng)建立職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才“一全”，“二師”的新型職教師資人才的培養(yǎng)體系。

新時(shí)代下的職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才，其特點(diǎn)可以概括為“一全”、“二師”?！耙蝗币簿褪恰熬哂腥娴穆殬I(yè)素養(yǎng)，如科學(xué)人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)、教師道德素養(yǎng)以及良好的身心素質(zhì)?！薄岸煛敝傅氖锹毥處熧Y人才“既能從事文化課或?qū)I(yè)理論課教學(xué)，又能從事實(shí)踐技能教學(xué)和指導(dǎo)。既要做‘人類(lèi)靈魂的工程師’，又要成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工程師，既要是傳道授業(yè)解惑的‘經(jīng)師’，又要是堪稱(chēng)人格楷模的‘人師’”。就職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，要求動(dòng)畫(huà)技術(shù)水平與動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)兩手抓，兩手都要硬。在培養(yǎng)方法中引入信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生認(rèn)知方法與取向的建立上相互的穿插信息技術(shù)的運(yùn)用交流與藝術(shù)素養(yǎng)能力的鍛煉。使學(xué)生職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的能力得到鍛煉，體現(xiàn)了“二師”的特征。因?yàn)樾畔?、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式是有機(jī)的將兩者融合在一起，那么職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才在認(rèn)知上易于將兩者作為一個(gè)知識(shí)體系，職業(yè)性與學(xué)術(shù)性融合在一起，符合“一全”的特征。以動(dòng)畫(huà)中的圖像處理課為例，在電腦軟件操作中將融入動(dòng)畫(huà)色彩原理與造型創(chuàng)意訓(xùn)練，使得學(xué)生在掌握軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)繪制能力的同時(shí)，與動(dòng)畫(huà)造型規(guī)律等理論建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解怎么用動(dòng)畫(huà)軟件，為什么用動(dòng)畫(huà)軟件的問(wèn)題。為建立“一全”、“二師”的新型職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才打下良好的基礎(chǔ)。可以說(shuō)信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式對(duì)于職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)是具有推動(dòng)作用的。

綜上所述，信息學(xué)習(xí)方式與藝術(shù)學(xué)習(xí)方式一體化融合，是職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才職業(yè)性的必要性與學(xué)術(shù)性的重要性的融合，是培養(yǎng)新型職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才綜合素質(zhì)的助力。可以說(shuō)信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式對(duì)于職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)有著推動(dòng)作用。

三、信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方法的實(shí)施

信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式要求實(shí)踐性與理論性的結(jié)合，即要求學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)又要求實(shí)踐中有理論知識(shí)的疏導(dǎo)。筆者在這里結(jié)合自己學(xué)院情況對(duì)信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方法的實(shí)施條件與方法做簡(jiǎn)單闡述如下。

（一）信息化平臺(tái)的建立

信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式首先需要有信息化的多媒體平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的貫穿作用，實(shí)現(xiàn)信息與藝術(shù)的同時(shí)空運(yùn)用。比如廣西藝術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)都建立了固定的電腦教室，學(xué)生從大一的理論課到大二、大三的實(shí)踐課，都使用電腦進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生建立起信息化與藝術(shù)素養(yǎng)的橋梁。

（二）校企合作機(jī)制的運(yùn)用

職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)是面向社會(huì)，面向市場(chǎng)的人才培養(yǎng)模式，所以要擴(kuò)大信息的交流與加強(qiáng)市場(chǎng)新技術(shù)動(dòng)向的掌握。動(dòng)畫(huà)企業(yè)的技術(shù)能力是學(xué)生職業(yè)性的重要資源。我院實(shí)行的校企合作辦學(xué)，將動(dòng)畫(huà)企業(yè)的信息化技術(shù)能力與學(xué)院的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)相結(jié)合，互相促進(jìn)，在動(dòng)畫(huà)學(xué)生培養(yǎng)上雙管齊下，正是信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式的合理體現(xiàn)。在這種模式下，動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)開(kāi)始顯現(xiàn)一定的優(yōu)勢(shì)。

（三）職教師資的走出去與引進(jìn)來(lái)

教師永遠(yuǎn)是培養(yǎng)模式的主體，職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展，需要授課教師具有專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)水平與理論知識(shí)水平。教師應(yīng)該走出學(xué)校，將自己的理論運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)運(yùn)作中，獲得動(dòng)畫(huà)技術(shù)的第一手資料，為信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展創(chuàng)造條件。此外，運(yùn)用信息高速流通的特點(diǎn)，將多樣性的動(dòng)畫(huà)理論與職業(yè)技術(shù)通過(guò)信息化手段引進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息化下的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)匯集。

四、結(jié)語(yǔ)

信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的有機(jī)融合，體現(xiàn)了職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的“一全”，“二師”特征，對(duì)于推動(dòng)職教師資類(lèi)動(dòng)畫(huà)人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。在職業(yè)師范院校的動(dòng)畫(huà)學(xué)生培養(yǎng)中采用信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式應(yīng)該說(shuō)是有一定的理論可行性與實(shí)際操作性的。當(dāng)然，該學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步論證還需在今后的研究與實(shí)踐中不斷完善。

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[6]賀文瑾、石偉平《我國(guó)職教師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策》［J］．教育發(fā)展研究,2005.10.

（作者單位：廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院）

2013年度廣西師范大學(xué)教育教學(xué)改革與建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目B類(lèi)資助課題《職業(yè)、信息、藝術(shù)一體化下的職教類(lèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》成果之一（編號(hào)：2013031）。

汪豪（1984—),男，漢族，廣西桂林人，助教，碩士，研究方向：動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言藝術(shù)。