試析小學(xué)班主任班級(jí)管理方法的創(chuàng)新

仝建強(qiáng)

試析小學(xué)班主任班級(jí)管理方法的創(chuàng)新

仝建強(qiáng)

班主任是小學(xué)班級(jí)的管理者和活動(dòng)組織者，也是小學(xué)生思想素質(zhì)的啟蒙者。采取有效的措施對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，不僅關(guān)系到班級(jí)的管理質(zhì)量，同時(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著莫大的關(guān)系。班主任的班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)下的教育制度、學(xué)生的性格特征相結(jié)合，靈活指導(dǎo)，本文主要探討小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理的創(chuàng)新方法。

小學(xué)班主任；班級(jí)管理；方法創(chuàng)新

小學(xué)班主任是小學(xué)教學(xué)以及德育工作中的中堅(jiān)力量，既要完成學(xué)校的課程任務(wù)，同時(shí)需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理有效的管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著新課程的推行，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)具備更高的素質(zhì)和管理水平。只有更好的擔(dān)任教學(xué)活動(dòng)的組織者、教師與學(xué)生之間的紐帶以及家長(zhǎng)了解學(xué)生的媒介，小學(xué)班主任才能更好的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作概述

教育工作者當(dāng)中，小學(xué)班主任是一個(gè)工作特征非常突出的群體，他們的工作主要三個(gè)方面：第一，作為學(xué)科知識(shí)的傳授者，小學(xué)班主任需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在完成自身的教學(xué)任務(wù)后，需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待個(gè)人的學(xué)業(yè)，同時(shí)挖掘?qū)W生的潛力、開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力；第二，身為小學(xué)班級(jí)的帶領(lǐng)者，班主任要班級(jí)中建立完善的規(guī)章制度，培養(yǎng)班干部以及開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，作為學(xué)生思想觀念的啟蒙人，班主任還需要重視小學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)的發(fā)展，通過(guò)言傳身教的方式將良好的言行舉止傳遞給學(xué)生，起到模范帶頭的作用，為學(xué)生今后樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理方法的創(chuàng)新

1.以關(guān)愛(ài)為管理奠基

在日常的班級(jí)管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育觀、培養(yǎng)良好的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是這一切的基礎(chǔ)。小學(xué)生有著明顯的群體特征，他們的生理與心理發(fā)育都不成熟，還處于探索這個(gè)世界的狀態(tài)。所以教師應(yīng)當(dāng)盡心的呵護(hù)他們成長(zhǎng)，讓學(xué)生們親其師，遇到不懂的學(xué)習(xí)問(wèn)題或者是生活難題主動(dòng)尋求班主任的幫助。關(guān)愛(ài)學(xué)生中非常重要的一點(diǎn)就是尊重學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生充分的理解和引導(dǎo)。以真誠(chéng)感動(dòng)每一位學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生們內(nèi)心的需求是現(xiàn)代班主任應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，也是優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新舉措。

2.培養(yǎng)有序?qū)W生管理隊(duì)伍

班干部是班主任不在的時(shí)候?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行管理的重要角色，是學(xué)生與教師之間的橋梁。班主任應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍，設(shè)置班干部制度，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加班干部的競(jìng)選活動(dòng)，對(duì)每一學(xué)生做到公平公正，以此贏得學(xué)生們的信任，主動(dòng)的幫助班主任有效的管理班集體，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、自覺(jué)性、自律性等品質(zhì)。在班干部的人選確定之后，小學(xué)班主任也不能就此放之任之，應(yīng)當(dāng)定期檢查班干部們的工作情況，他們的處事方式是否合理，聆聽(tīng)其他學(xué)生的意見(jiàn)。對(duì)于工作優(yōu)秀的班干部給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的更要一視同仁，明確的指出來(lái)，指導(dǎo)他們改正。培養(yǎng)班干部的服務(wù)理念以及平等的想法，以點(diǎn)帶動(dòng)班集體整個(gè)面，組件有組織、有紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

3.積極開(kāi)展各類班級(jí)活動(dòng)

豐富的班級(jí)活動(dòng)不僅能夠強(qiáng)化班主任與學(xué)生之間相互尊重、相互理解和相互關(guān)心的氛圍，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)們之間相互交流、相互合作以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。小學(xué)班主任需要積極為學(xué)生們創(chuàng)造活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己策劃開(kāi)展各種活動(dòng)，如唱歌活動(dòng)、跳舞、繪畫(huà)、講故事等文藝節(jié)目，讓小學(xué)生在沉浸在文藝活動(dòng)的開(kāi)心時(shí)刻還能夠培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，鍛煉學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，班主任在這一過(guò)程中能夠有效的觀察到?jīng)]一位學(xué)生的性格特征，針對(duì)不同的性格更好的因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和閃光點(diǎn)。

4.多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

小學(xué)班主任是家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)校生活和學(xué)習(xí)狀況的橋梁，因此在處理好平常工作之余還需要與學(xué)生家長(zhǎng)多加溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)自己也能夠掌握學(xué)生的家庭生活表現(xiàn)，了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式和思想。當(dāng)前很多家長(zhǎng)處于好的出發(fā)點(diǎn)但是確使用錯(cuò)誤的方式教育孩子，不能正確的為孩子啟蒙甚至強(qiáng)制性要求學(xué)生承擔(dān)過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致很多孩子小小年紀(jì)心理壓力過(guò)大。班主任作為學(xué)生的第二父母，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，糾正他們錯(cuò)誤的教育方式，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行管理教育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生非常重要的階段，是孩子們向稚嫩的幼兒轉(zhuǎn)向?yàn)榍嗌倌甑闹匾A段，是學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀啟蒙的階段，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)與思想導(dǎo)讀水平的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)生重要的啟蒙人，班主任不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)課堂文化知識(shí)，還要掌握和創(chuàng)新自身的管理方法，使用合理有效的手段對(duì)小學(xué)生以及班集體進(jìn)行管理，肩負(fù)全面教育學(xué)生的重任。在新時(shí)代的教育要求下、新課程改革的背景下，小學(xué)班主任需要不斷創(chuàng)新發(fā)展管理方法，更好的為小學(xué)服務(wù)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

[1]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2012,(22):116-117.

[2]崔立杰.淺談小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].中文信息,2014,(12):103.

（作者單位：河北滄州市獻(xiàn)縣南河頭鄉(xiāng)拋莊中心校）