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      淺析初中英語閱讀教學(xué)有效性策略

      2015-05-13 13:07:42康寶蘭
      文理導(dǎo)航 2015年10期
      關(guān)鍵詞:初中英語閱讀教學(xué)策略

      康寶蘭

      【摘 要】 閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而閱讀理解則是學(xué)生掌握英語知識(shí)、形成英語思維的奠基石。初中英語閱讀涉及到許多方面,本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談初中英語閱讀教學(xué)的有效性策略。

      【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);策略

      對于一篇英語閱讀理解,在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)課堂上,教師一般會(huì)采取逐字逐句的翻譯,重點(diǎn)講解單詞詞組和語法知識(shí),通過這種方式講解英語閱讀文章不僅枯燥,而且效率低下,無法同時(shí)照顧英語水平不同的學(xué)生,會(huì)導(dǎo)致水平較高的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間,水平較低的學(xué)生聽不懂。有的老師會(huì)采取提問的方式,通過學(xué)生的提問,幫助學(xué)生解決閱讀中的問題。這種方法容易導(dǎo)致文章的講解不全面且順序混亂,知識(shí)點(diǎn)零散。因此,傳統(tǒng)課堂上的英語閱讀講解存在著很多問題和弊端,導(dǎo)致英語閱讀的教育學(xué)率低,花費(fèi)了大量的時(shí)間卻沒有取得應(yīng)有的效果,使初中英語閱讀教學(xué)事倍功半。 一、初中英語閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)象

      1.教學(xué)理念陳舊

      許多教師在教學(xué)思想上沒有認(rèn)識(shí)到閱讀是語言技能的一部分。在日常教學(xué)中,沒有認(rèn)識(shí)到閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí),拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考、判斷以及綜合語言運(yùn)用能力具有重要意義。因而對它的研究不夠重視。

      2.日常教學(xué)不規(guī)范

      許多老師在閱讀教學(xué)中沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、能體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。純粹把閱讀當(dāng)精讀,教學(xué)過程中過分注重單詞,詞組等書面字符提供的語言信息,忽視閱讀者儲(chǔ)存的非語言信息的作。,注重對詞義、句子、語法結(jié)構(gòu)等表層的教學(xué),誤導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)陷入“只見樹木,不見林”的尷尬境地。偏重語言知識(shí)的傳授,忽視學(xué)生在閱讀中的主體地位,束縛了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。更有甚者把閱讀當(dāng)作課外閱讀上,劃劃詞組,對對練習(xí)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法簡單、陳舊,教師、學(xué)生均感到課堂枯燥乏味,沒有閱讀興趣,他們的閱讀能力很難得到鍛煉。

      二、初中英語閱讀教學(xué)有效性策略

      1.傳授閱讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境猜詞的能力

      在閱讀過程中,學(xué)生不可避免地會(huì)遇到生詞。在面對這些生詞時(shí),很多學(xué)生會(huì)停下來查字典,以至于形成了遇到生詞就讀不下去的壞習(xí)慣,這不僅影響閱讀效率,更難以提高閱讀能力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義,鼓勵(lì)學(xué)生通過上下文語境,猜測單詞、短語。除此以外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法猜測詞義,在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握一些常用的前綴、后綴來確定詞義。如,前輟un-的意義是not,unlike的意思就是“不喜歡的”。

      2.利用信息技術(shù)有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

      目前有很多電腦輔助教學(xué)軟件,集文字、圖像、影音以及動(dòng)畫為一體,制作課件簡單,操作易于上手。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)輔助軟件的使用,制作符合教學(xué)大綱和課程計(jì)劃的課件,以啟發(fā)性為原則,圍繞教學(xué)基本規(guī)律,制作符合課程計(jì)劃,同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課件,為現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語閱讀教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富,題材新穎廣泛,信息更新快速,反饋及時(shí),在初中英語閱讀教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效改善傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)課堂中教學(xué)方法單一、枯燥乏味,內(nèi)容呆板陳舊等問題,極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們的求知欲望,從而達(dá)到提升學(xué)生英語閱讀能力的目的。

      3.精讀泛讀相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的掌握能力

      精讀與泛讀是相輔相成、互為補(bǔ)充的,二者結(jié)合能夠提高閱讀效率,快速獲得信息。因此,閱讀教學(xué)必須從整體入手,重視精讀與泛讀的相互結(jié)合。精讀可以為泛讀打好基礎(chǔ),并使學(xué)生熟悉句子結(jié)構(gòu),擴(kuò)大詞匯量。泛讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,使他們在較短的時(shí)間內(nèi)對語篇有一個(gè)大概的了解,并獲取信息。在閱讀教學(xué)中,要求學(xué)生在第一遍閱讀時(shí)進(jìn)行通篇快速閱讀,抓住大意,能夠抓住文章中心句;在深入分析文章時(shí),應(yīng)要求學(xué)生理解各段文章的思想內(nèi)容及表達(dá)方式,掌握文章脈絡(luò)和結(jié)構(gòu),攝取文章的主要內(nèi)容及中心。

      聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的有機(jī)整體,在這其中,閱讀能力起著重要的主導(dǎo)作用,它往往決定著其他三種技能的發(fā)展和提高。不僅如此,英語閱讀能力的提高可以促進(jìn)英語分析能力、推理判斷能力、知識(shí)運(yùn)用能力的形成,對于英語教學(xué),乃至學(xué)生的發(fā)展,有著不可替代的重要意義。所以,我們一線英語教師要不斷總結(jié)探究,把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在第一位,用科學(xué)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

      在新課標(biāo)下,初中教師應(yīng)加強(qiáng)對初中英語閱讀教學(xué)的重視,改變教學(xué)手段單一、閱讀文化背景和課外知識(shí)不足的現(xiàn)狀,積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的互動(dòng)式閱讀課堂,總之,閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而且初中英語閱讀涉及到方方面面,這就要求我們初中英語要不斷探索和研究。在初中英語閱讀教學(xué)中,加深對閱讀文化背景的滲透、擴(kuò)寬英語閱讀的知識(shí)面,從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

      (作者單位:福建省泉州市永春美玲中學(xué))

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