高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)研討

蘇明娟

（連云港市新浦高級(jí)中學(xué) 江蘇 連云港 222000）

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差是目前制約高中音樂教育的主要問題之一，而音樂教學(xué)又是一種對(duì)自主性要求較高的學(xué)科。自主性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生形成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)意識(shí)，要求學(xué)生能夠主動(dòng)完成教學(xué)中的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方案的預(yù)制，其核心任務(wù)就是改變對(duì)既定方案的依賴性，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新[1]。為探究目前高中音樂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)存在的問題及其解決方法，我們進(jìn)行了以下的研究總結(jié)。

一、自主學(xué)習(xí)

音樂教育自主性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式方法，自己掌握學(xué)習(xí)速度，在沒有教師監(jiān)督的情況下，發(fā)揮自我潛能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。自主性學(xué)習(xí)在高中音樂教育中起著重要作用，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力后，不僅能改變既定的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為，而且會(huì)養(yǎng)成自我反省、自我覺悟的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握也將更加透徹，在形成和發(fā)展音樂學(xué)習(xí)能力方面有積極意義，也符合素質(zhì)教育的要求[2]。對(duì)于高中音樂教育來說，自主進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，可有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

二、自主學(xué)習(xí)面臨的問題

但目前，在高中音樂教育中，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性方面，還存在著一些問題：首先是學(xué)生方面。有很多學(xué)生并不重視音樂學(xué)習(xí)，更是對(duì)自主性學(xué)習(xí)不屑一顧，僅聽從教師的教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，完全沒有自主性的意識(shí)，造成的結(jié)果就是老師教多少學(xué)生就學(xué)多少，創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)差，一旦離開老師的安排，學(xué)習(xí)就達(dá)不到目標(biāo)；其次是老師方面。部分老師不能很好地適應(yīng)新音樂教育的方針，不能很好地運(yùn)用多媒體設(shè)備，仍然按照自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。有些老師即使教學(xué)方法改進(jìn)了，但創(chuàng)新意識(shí)差，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力融入到日常教學(xué)中去，不能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和自我管控能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，反饋效果不好。

三、提高自主學(xué)習(xí)性

（一）積極性培養(yǎng)。首先要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這需要教師在日常教學(xué)中采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。教師需要不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，把學(xué)生感興趣的、關(guān)心的、喜愛的音樂展現(xiàn)給大家，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛之情，才能讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)音樂感興趣；教師可以用直觀易懂的方式向?qū)W生講解音樂知識(shí)理論，甚至加入有趣的游戲活動(dòng)，幫助記憶，實(shí)現(xiàn)寓教于樂[3]；對(duì)不同風(fēng)格的音樂設(shè)定不同的情景，使學(xué)生置身其中，感受到音樂背后的故事，有助于學(xué)生對(duì)歌曲的理解和感悟。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。自主性學(xué)習(xí)是對(duì)素質(zhì)教育的一種創(chuàng)新實(shí)踐，以這一理念為標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)目前高中音樂教師隊(duì)伍建設(shè)中存在著較大的問題。很多學(xué)校的師資力量不足或者教師加強(qiáng)自主性教學(xué)的積極性不高，本身沒有透徹理解自主學(xué)習(xí)的重大意義，故校方需積極投入，提高管理質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，做好監(jiān)督和評(píng)價(jià)工作，使得高中音樂教師隊(duì)伍的水平有一個(gè)整體上的提升。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教師要緊隨科技進(jìn)步的潮流，善于利用音頻、視頻、圖片等多媒體技術(shù)，讓音樂課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。另外，在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)多種音樂有所了解，使其在日常生活中接觸更多類型的音樂，再結(jié)合學(xué)生的專長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)出音樂情境，調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的心理壓力[4]。自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體性，只有讓學(xué)生在一個(gè)愉悅、放松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能增強(qiáng)自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的最終目的。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于高中學(xué)生來說，音樂是基于情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，想像就是其情感的源泉。高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)至關(guān)重要，將自主性學(xué)習(xí)元素加入到高中音樂教育中，使高中音樂教育的自主性學(xué)習(xí)方法得以真正實(shí)施，可有效提高高中音樂教育的質(zhì)量和水平，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)常態(tài)，推動(dòng)高中音樂教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

[1]劉佳.淺談高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育，2013,(11):148-149.

[2]于繼紅.試論高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)的重要性[J].教育縱橫，2015,(1):155.

[3]張愛君.試析高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)[J].音樂大觀，2012(02).

[4]孫鵬.將培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行到底——淺談高中音樂有效性教學(xué)方法[J].新校園（上旬刊），2010(11).