淺談江西鄱陽湖區(qū)域的瓷上繪畫職教環(huán)境

徐光達，支　林（江西科技師范大學 藝術設計學院，江西 南昌 330013）

淺談江西鄱陽湖區(qū)域的瓷上繪畫職教環(huán)境

徐光達，支林
（江西科技師范大學 藝術設計學院，江西 南昌 330013）

“瓷上繪畫”又名為瓷版畫，是江西省內(nèi)一門獨特的民間絕技，有著自己獨特的語言魅力和欣賞價值。但是，隨著一代代老藝人的離去，其制作工藝也幾近失傳。2013年，江西科技師范大學開辦了“瓷上繪畫班”，成為了江西首例從傳統(tǒng)文化中去開發(fā)新型職業(yè)人才培養(yǎng)模式的嘗試，在傳承傳統(tǒng)文化的同時，又為學生的就業(yè)開辟了新的道路、新的方向、新的起點。

反思性教學；職業(yè)教育；瓷上繪畫；傳統(tǒng)；反傳統(tǒng)

“瓷上繪畫”又名為瓷版畫，是江西省內(nèi)一門獨特的民間絕技，南昌瓷版畫傳承百年卻鮮為人知，它發(fā)源于里弄，卻成為名流間的饋贈佳品，它身價不菲，制作工藝幾經(jīng)失傳。

2013年，在江西省朱虹副省長的指導下，在學校領導的重視下，江西科技師范大學開辦了“瓷上繪畫班”，成為了江西首例從傳統(tǒng)文化中開發(fā)新型職業(yè)人才培養(yǎng)模式的嘗試，其職教特色鮮明，又有傳承價值。

“瓷上繪畫”作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分，有著自己獨特的語言魅力和欣賞價值，但是隨著一代代的老藝人的離去，其制作工藝也幾近失傳。而“瓷上繪畫”班的開設，正是為了更好地延續(xù)發(fā)展“瓷上繪畫”文化與技藝。

一、形勢政策環(huán)境

最近，業(yè)界不少人都在歡呼工藝美術的又一個春天來了。［1］其表現(xiàn)在于其下幾點：首先是國家政策層面的重視和扶持，工藝美術的發(fā)展被納入國家整體文化戰(zhàn)略之中，以非物質(zhì)文化保護為代表的一系列措施，不僅引起了社會的全面關注，也投入了相當多的資源來激發(fā)行業(yè)的活力，使之形成了一定的觀念影響力。其次是由文化戰(zhàn)略帶動了民間收藏熱，使工藝美術作品的交易額不斷攀高，行情看漲，構建了藝術市場的發(fā)展原動力。再次是涌現(xiàn)了一大批的能工巧匠，在技藝層面有了新的突破，為我們提供了新的高度與新的環(huán)境。最后是由于中國經(jīng)濟的持續(xù)增長，日常消費水平也隨之增高，也讓人們的世界觀與眼界得到了提高，也構建了新的工藝美術評判原則。

二、職教環(huán)境

職業(yè)教育的目的在于向受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識、技能。職業(yè)教育就是為人們提供一條前進的道路，一個以后發(fā)展的方向。就現(xiàn)今的職業(yè)市場分析，各行各業(yè)都將呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，使得一批批的學生成為失業(yè)人群，而國家與各個高校也在尋找方法去解決就業(yè)難的問題，“引進”、“創(chuàng)新”成為了社會的重點話題，開創(chuàng)新型行業(yè)，把社會工作細分化，以解決職業(yè)擁擠問題。當人們都在開發(fā)新型的職業(yè)、各個高校都在開設新的專業(yè)的同時，也在丟棄原有的文化內(nèi)涵，使得它們?yōu)榇舜蚱苽鹘y(tǒng)教學而追求新的教學方法，漸漸使教育淪為培訓機構式的教育，當他們回望時，才發(fā)現(xiàn)教育最大的目的就是“傳承”。

“瓷上繪畫”專業(yè)在高校中開設，就很好地延續(xù)了職業(yè)教育的目的和要求，它既在傳承傳統(tǒng)文化，又為學生就業(yè)開辟了新的道路、新的方向、新的起點。

三、技術環(huán)境

“瓷上繪畫”主要是用繪畫的形式在瓷板上繪制頭像，后來照相機誕生了，瓷上繪畫也就慢慢地淡出了市場的舞臺，漸漸消失于民間藝術之中。而現(xiàn)今隨著景德鎮(zhèn)陶瓷的迅猛發(fā)展，人們在陶瓷之中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)了“瓷上繪畫”的價值與意義，改變了原有的瓷版畫的價值與觀念，讓人們不僅僅把瓷版畫作為一種自畫像的手段，而更多地是讓“瓷上繪畫”作為一種新型的畫種存在于藝術之中，構建其新的藝術形式。

南昌瓷板畫從業(yè)人員數(shù)量自五十年代逐漸凋落，也使得“瓷上繪畫”行業(yè)漸漸走向消亡，而隨著國家的重視與發(fā)展，需求的從業(yè)人員也在逐漸增加，導致了職業(yè)教育的改變，從而影響學生對就業(yè)問題的分析與考慮。

四、藝術環(huán)境

藝術的迅猛發(fā)展成就了一大批的藝術大家，也逐漸地形成了一個完善的藝術設計學科。在短短的十幾年里，藝術從無到有，從有到完善，成為了各個高校不可或缺的教育學科，然而在其中也有許許多多的教學困惑，甚至讓一些教育者、受教育者產(chǎn)生了“反教育”的思想觀念。

藝術教育發(fā)展至今，有著自己獨特的語言形式與發(fā)展方向，而教育的本身就是一種雙向選擇的交流。也就是說，是授業(yè)者與受業(yè)者之間的交流與溝通，其本身就是一種反復促進發(fā)展的過程?！按缮侠L畫”的發(fā)展正是雙向選擇的結果，它是由學生與教師經(jīng)過反思職業(yè)教育學科的發(fā)展和個人發(fā)展而產(chǎn)生的新型專業(yè)，同時它也符合了快速促進非物質(zhì)遺產(chǎn)的發(fā)展與傳承的要求。

徐光達，男，江西科技師范大學藝術設計學院研究生，研究方向：設計學；

支林，男，江西科技師范大學藝術設計學院教授，研究方向：設計學。

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1007-0125(2015)03-0211-01

國家社會科學基金藝術學項目“鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)漆工藝與陶瓷工藝保護與發(fā)展”（編號：12BG056），主持人：支林。