淺析農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自卑心理及對(duì)策

陳秋梅

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；自卑心理；解決措施

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）05—0089—01

一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自卑心理產(chǎn)生的原因

農(nóng)村中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定的自卑心理，造成心里自卑的因素可歸納為自身因素、家庭因素和教師因素。

1.學(xué)生因素。首先是自信心不足，內(nèi)心敏感。多數(shù)學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差、底子薄，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上情緒低落，不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。這種心理導(dǎo)致了這些學(xué)生懷疑自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，有了疑難問(wèn)題又不與同學(xué)和老師交流，其結(jié)果進(jìn)一步加重了自卑心理，因而使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心嚴(yán)重不足，甚至到最后自暴自棄。其次是學(xué)習(xí)興趣和熱情缺乏長(zhǎng)久性。

2. 家庭因素。家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及心理有著重大的影響。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)都是滯后甚至是忽視的。多數(shù)家長(zhǎng)十分重視子女的數(shù)理化或語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的好壞缺乏關(guān)心。農(nóng)村學(xué)生一開始就在這樣的理念下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并以這種態(tài)度對(duì)待每一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)不好也就不足為怪了。

3. 教師因素。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，甚至是人生道路上起著舉足輕重的作用。但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行有差別的對(duì)待與關(guān)注，這也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的重要因素之一。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師對(duì)學(xué)生缺少足夠的了解和尊重；二是教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；三是教師在教學(xué)中缺乏新意。

二、克服中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自卑心理的對(duì)策

由以上分析可了解到，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑心理主要有自身因素、家庭因素與教師因素。因此，要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生克服自卑心理，不僅僅是教師的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)與學(xué)生自己的全力配合。

首先，學(xué)生要樹立自信心，打消怕被人笑話的想法。英語(yǔ)底子薄、基礎(chǔ)差并不可怕，一開始便制定出英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天進(jìn)行至少半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)晨讀，遇到?jīng)]有把握的單詞或短語(yǔ)時(shí)下邊畫個(gè)線，然后問(wèn)老師或班上英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)。同時(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不可能在短時(shí)間內(nèi)就能大幅度提升，要善于從學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感，做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。要制定一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃、短期目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從一天多掌握一個(gè)單詞開始，到一次考試成績(jī)多1分，這樣就可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感。興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就簡(jiǎn)單容易起來(lái)了。

其次，家長(zhǎng)要改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，重視子女的英語(yǔ)成績(jī)，適時(shí)幫助鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并努力創(chuàng)造有利的條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次，教師要建立“民主、平等、寬容、和諧”的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)師生間積極情感的土壤，有助于減輕學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的緊張感和焦慮感，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，真誠(chéng)地關(guān)注、了解學(xué)生，使學(xué)生感覺到老師對(duì)他們的尊重。這種感情的基點(diǎn)在于教師對(duì)學(xué)生毫無(wú)偏見的愛心。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予適度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力。要盡力消除學(xué)生的自卑心理， 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師的適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠幫其樹立自信心。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)，尤其是對(duì)那些缺乏自信心、心理自卑的學(xué)生， 更應(yīng)當(dāng)經(jīng)常予以鼓勵(lì)， 幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處， 看到進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)， 以增強(qiáng)其自信心。

最后，開展好英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。開展第二課堂活動(dòng)，既可以融洽師生關(guān)系，排除學(xué)生的心理障礙，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐方面取得事半功倍的效果。教師應(yīng)充分利用開展第二課堂活動(dòng)的作用，開展諸如學(xué)唱英文歌曲、英語(yǔ)演講比賽、自編自演英語(yǔ)課本劇等活動(dòng)，幫助學(xué)生克服自卑心理，提高英語(yǔ)交際能力。但值得注意的是， 在組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，教師必須輕松自如、興趣盎然，并表現(xiàn)出足夠的耐心。

總之，自卑心理是人的一大性格弱點(diǎn)， 它來(lái)源于對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)和估計(jì)， 過(guò)分地看重自己的不足和短處， 因而產(chǎn)生自慚形穢之感，主要特點(diǎn)是自卑、缺乏自信，沒有持之以恒的精神，遇難而退。如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己的努力沒有取得理想的效果，便覺得自己天資不如別人，甚至自暴自棄，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為退縮，學(xué)習(xí)效率降低，以至引起惡性循環(huán)。因此，必須引起足夠重視并幫助學(xué)生積極克服。

編輯：楊慧芳