愛與責(zé)任鑄就師魂

王彩蕓　趙誠(chéng)

【關(guān)鍵詞】 師德；責(zé)任；體態(tài)語(yǔ)言；啟蒙教育；情感

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）05—0040—01

師德是教師生命的音符，師魂是教師生命的旋律，教師要用責(zé)任與愛心鑄就師魂。作為班主任只要挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，盡職盡責(zé)，就能無(wú)愧于師魂。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦腥绾误w現(xiàn)師愛和教師的責(zé)任。

一、讓學(xué)生享受教師的笑臉

“微笑”的力量是無(wú)窮的。筆者所帶的班上有個(gè)學(xué)生內(nèi)向、自閉。于是我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并在每次發(fā)現(xiàn)他做了好事后，就在課上表?yè)P(yáng)他，課后再微笑著與他聊天。長(zhǎng)此以往，他找到了自身的價(jià)值，現(xiàn)在也能在他臉上看到一個(gè)少年兒童燦爛的微笑。教師要時(shí)刻以微笑對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在學(xué)生取得成功時(shí)，用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用微笑送去寬容?？傊?，教師要用微笑贏得學(xué)生的喜愛。生活是鏡子，學(xué)生是鏡子，你笑他也笑，當(dāng)我們都把最燦爛的笑臉?biāo)徒o孩子時(shí)，收獲的將會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。

工作中，要努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛。感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們。

二、用細(xì)微的動(dòng)作進(jìn)行教育

如果我們班主任有的時(shí)候用動(dòng)作代替批評(píng)，會(huì)很“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”。尤其是完全信任和依賴于老師的一年級(jí)學(xué)生。筆者常用的體態(tài)語(yǔ)言是“拉鉤”、“注視”和“愛撫”。

一個(gè)小小的拉鉤，雖是最簡(jiǎn)單的動(dòng)作但當(dāng)你面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，給他做完思想工作后，我們不防拉拉鉤，讓他感受到你的真誠(chéng)，說(shuō)不定效果會(huì)大不一樣。手與手鉤在一起，表達(dá)的體態(tài)語(yǔ)言十分的豐富。它可以表示心與心的真誠(chéng)交流，它的蘊(yùn)意是朋友的默契，是師生的人格平等，是教育者的信任與受教育者的承諾。

“注視”也是很好的一種教育管理方法。比如有的時(shí)候，上課鈴聲響了，學(xué)生還不能立即坐下來(lái)，面對(duì)這種情況，我們不要急忙走上講臺(tái)，急于維持秩序。我一般先站在門口，安靜、親切、慈祥地環(huán)視一周。如果聲音比較大，不會(huì)很快安靜下來(lái)，尤其是個(gè)別調(diào)皮學(xué)生，我會(huì)用嚴(yán)肅的表情、不動(dòng)聲色地注視或環(huán)視，讓學(xué)生感到一種威嚴(yán)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我覺得效果很好，比站在講臺(tái)大聲維持紀(jì)律要管用。

“愛撫”有時(shí)也是一種有力量的語(yǔ)言，也最能滿足“饑餓感”。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教育過程中，能根據(jù)所處的教育環(huán)境及學(xué)生的情緒狀態(tài)，適時(shí)地輕輕撫摸學(xué)生的頭部或者肩膀，或者挨挨臉，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛，感到心情舒暢，尤其對(duì)于一些特殊家庭的學(xué)生，他們更渴望得到老師像親人一樣的愛撫，進(jìn)而滿足心理期望。

三、走進(jìn)孩子的內(nèi)心

一年級(jí)是孩子啟蒙教育的開始。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的成才會(huì)起到促進(jìn)作用，使孩子終身受益。一年級(jí)學(xué)生天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語(yǔ)理解不夠，也把握不好尺度。為此，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，以兒歌的形式制定了五條班規(guī)。對(duì)于班規(guī)的要求，我并沒有采用強(qiáng)行的手段：“你必須怎么做”或“你要怎么做”，而是以游戲的方式在開校第一個(gè)月當(dāng)中，把班規(guī)的具體要求滲透到孩子們的心中，變成“我要怎么做”或“我應(yīng)該怎么做”。這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、游戲、交往中就能夠互相提醒，互相監(jiān)督，自覺遵守。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我實(shí)行的是“評(píng)星”制度，每周根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等表現(xiàn)，加減分積累，得到100分以上就能得到一顆星，誰(shuí)得的星多，誰(shuí)就是評(píng)選“三好學(xué)生”和“少先隊(duì)員”的侯選人。我們班的孩子對(duì)自己的星星顆數(shù)很在乎，家長(zhǎng)如果到教室，也會(huì)急不可耐地去數(shù)孩子的星星。

師愛是師德的核心，也是教育的一種責(zé)任。因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

編輯：蔡揚(yáng)宗