關(guān)于教師職業(yè)幸福感的幾點思考

肖梅庭

【關(guān)鍵詞】 教師；職業(yè)幸福感；詮釋；關(guān)注度；職業(yè)價值

【中圖分類號】 G635 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0021—01

教師是辛勤的園丁，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，自古以來，人類社會從未吝惜過對教師的贊譽。孟子講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。然而我們觸目驚心地發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分中小學(xué)教師在自己的工作中并沒有感受到教育的快樂和幸福。那么，是什么原因讓這些教育工作者失去了工作的最大動力呢，本文結(jié)合筆者感受談幾點看法。

一、教師職業(yè)幸福感的詮釋

美國心理學(xué)家馬斯洛在他的需要層次說中說，自我實現(xiàn)的需要處于人需要的最高層，它的實現(xiàn)會給人帶來巨大并持久的幸福和快樂感。從這一角度來說，教師的幸福感，除了與基本的物質(zhì)生活需要相關(guān)外，更取決于教師自我價值的實現(xiàn)。所以教師的職業(yè)幸福感定義為：教師在教育教學(xué)過程中運用教育智慧，進行教育創(chuàng)新，獲取學(xué)生及社會的積極評價，感受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與歡樂，以及自身專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展帶來的快樂體驗。

二、教師缺少職業(yè)幸福感的原因

1. 繁重的工作壓力。調(diào)查表明中小學(xué)教師面臨沉重的教學(xué)和管理壓力與中、高考的升學(xué)壓力，社會對教師的期望很高，家長也將孩子成功的希望寄托在教師身上。教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全、健康各個方面都要考慮到，不敢有絲毫松懈，教師幾乎沒有時間來調(diào)整自己緊張的生活狀態(tài)。此外，生活、晉級等壓力，這些都使得教師緊張、焦躁、勞累。大家盡全力工作，無暇考慮或感覺不到工作的快樂與幸福。這些壓力無疑會導(dǎo)致教師職業(yè)幸福感的降低。

2. 社會對教師的關(guān)注度。社會關(guān)注教學(xué)成績與升學(xué)率，忽視了對教師身體、心理的關(guān)注。由于學(xué)校工作的封閉性、重復(fù)性、單調(diào)性，教師更需要被關(guān)注、關(guān)懷和認可。教師沒有時間和機會走出學(xué)校，沒有機會交流，這種生活對教師成長非常不利。教師感受到了社會的要求、自己的責(zé)任、班級或?qū)W校之間的競爭壓力，卻沒有感受到教育過程應(yīng)有的愉悅。

3. 部分教師不能正確認識教師的職業(yè)價值。教師職業(yè)肩負著傳遞文明與文化、發(fā)現(xiàn)和保護美的責(zé)任，肩負著喚醒學(xué)生智慧和心靈的責(zé)任，社會的進步離不開教育和教師。教師的幸福更多是精神層次的愉悅與享受，是在教育活動中不斷成長的幸福，是看到智慧與美在學(xué)生身上得到體現(xiàn)時所感受的幸福。而許多教師僅僅將教師看成一種謀生的職業(yè)，沒能完全理解職業(yè)的內(nèi)涵和價值，所以無法獲得職業(yè)幸福感。若失去了初為人師的理想與激情，不去探索新的教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，不想身為教師的驕傲與崇高，不想提高自己的專業(yè)素質(zhì)和整體修養(yǎng)，沒有真正認識到自身職業(yè)的高尚、沒有認識到教師的職業(yè)價值，沒有真正愛這一職業(yè)，就不能感受其中的樂趣和幸福。

三、教師職業(yè)幸福感的必要性

培養(yǎng)陽光健康的學(xué)生，首先要有因教師職業(yè)而感到幸福的老師，教師對學(xué)生的影響是潛移默化、持久而深遠的，從某種意義上講，沒有充滿活力的教師隊伍，就沒有充滿生機的下一代。教師對職業(yè)的幸福體驗如何，直接影響他的教育教學(xué)狀況?？梢哉f，關(guān)注教師的心理健康、職業(yè)幸福比關(guān)注教師的知識技能及其專業(yè)化發(fā)展更加重要。

教育是需要激情和愛的活動，需要參與者全身心投入的活動。沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

四、教師怎樣獲得職業(yè)幸福感

教師要努力實現(xiàn)自我價值，要熱愛教育事業(yè)并以此為樂。大教育家孔子一生都為教育事業(yè)奉獻并以此為樂，成為萬世師表，教師楷模。近代的陶行知、蔡元培等也在他們至愛的教育事業(yè)上為后人做出榜樣。他們安貧樂道，在教育事業(yè)中實現(xiàn)并收獲著自己的追求和幸福。今日教師應(yīng)體會前輩教育家們對教師職業(yè)的熱愛，認識到自己從事的教師職業(yè)的深遠價值。

教師要不斷完善自我，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的專業(yè)水平。教師的專業(yè)發(fā)展是教師個體主動性和積極性的激發(fā)。在基本的物質(zhì)需要得到滿足的情況下，教師在創(chuàng)造中體會自身的職業(yè)價值，在與學(xué)生的互動中感受教育成長的樂趣和職業(yè)所產(chǎn)生的幸福感，是從本質(zhì)上克服教師職業(yè)倦怠，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必要前提。教育是心靈的事業(yè)，我們要悅納自我，心存感激，追求卓越，追求幸福，讓久違的幸福距我們不再遙遠。

編輯：蔡揚宗