做教育的創(chuàng)客

馮啟萍

編者按：2015年4月，“迪埃孚杯”第三屆全國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)展評(píng)活動(dòng)將在美麗的江南名城—無(wú)錫舉辦。本刊探訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，作為本次活動(dòng)的承辦單位之一—無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)近年來(lái)在教育創(chuàng)新領(lǐng)域初露鋒芒。不論是深入實(shí)踐的教學(xué)改革還是特色課程“創(chuàng)客教育”、“美術(shù)教學(xué)”，無(wú)不彰顯著南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)人的創(chuàng)新進(jìn)取之心。

梁溪河畔惠山腳下，有一所歷史悠久而又年輕、環(huán)境優(yōu)雅的初級(jí)中學(xué)—無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的前身是無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的五愛(ài)校區(qū)。經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，從2012年秋季起開(kāi)始獨(dú)立辦學(xué)，校名即為無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。如何使這次獨(dú)立辦學(xué)的挑戰(zhàn)成為新的發(fā)展機(jī)遇，如何在新的起點(diǎn)上創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，讓這瓶釀造了多年的美酒在新的品牌下散發(fā)出新的醇厚的香味，是學(xué)校發(fā)展要思考的頭等大事。

從廣義來(lái)講，學(xué)校是一個(gè)文化場(chǎng)所，文化內(nèi)涵是學(xué)校的靈魂。學(xué)校決定從文化建設(shè)入手，要以一往無(wú)前的精神和與眾不同的智慧走出一條適合校情學(xué)情的創(chuàng)新之路。但是學(xué)校文化的構(gòu)建、學(xué)校精神的提煉，不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。為此，學(xué)校通過(guò)各種渠道，廣泛征求意見(jiàn)，集思廣益，初步梳理出南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的精神文化，確定了學(xué)校的辦學(xué)理念：平凡中追求卓越。這一辦學(xué)理念，源自校友周稽裘先生給母校的信中的話(huà)，他稱(chēng)贊母校：“面向平民大眾，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，追求工作的一流，追求平凡中的卓越，滿(mǎn)足不同孩子各得其所的發(fā)展要求，探索富有特色的素質(zhì)教育之路?！蓖瑫r(shí)學(xué)校也確定了“厚德博學(xué)，篤行日新”的校訓(xùn)，“師表至上，博愛(ài)樹(shù)人”的教風(fēng)，“自強(qiáng)不息，知行合一”的學(xué)風(fēng)，積極踐行“創(chuàng)造同伴成長(zhǎng)的新教育”的學(xué)校愿景。校園文化不是口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，它必須深深浸潤(rùn)于每個(gè)南中人的心中，成為大家一種自覺(jué)的行動(dòng)。所以，學(xué)校不僅將校園文化的精髓及內(nèi)涵向全校教職工和學(xué)生進(jìn)行了解讀，還從校園環(huán)境的布置、教學(xué)工作的氛圍營(yíng)造等方面去凸顯校園文化，從內(nèi)到外讓文化陶冶師生的心靈。

桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)就像一位站立于巨人肩膀上的孩子，根植于深厚的人文積淀，獲益于豐碩的辦學(xué)實(shí)績(jī)，面對(duì)席卷而來(lái)的教育改革浪潮，勇立潮頭，承載著歷史更滿(mǎn)懷著希望，在繼承中發(fā)展，在變革中求新。努力爭(zhēng)做教育的創(chuàng)客，在創(chuàng)新上做文章。

教育創(chuàng)新 初露新銳鋒芒

美國(guó)學(xué)者斯潘塞于1993年提出了著名的素質(zhì)冰山模型，把個(gè)體素質(zhì)形象地描述為漂浮的冰山，裸露在水面上的表層部分是知識(shí)和技能，是容易被測(cè)量和觀(guān)察的，內(nèi)驅(qū)力、個(gè)性品質(zhì)、道德素養(yǎng)等屬于潛藏于水下的深層部分。對(duì)冰山而言，沒(méi)有水面以下八分之七的龐大根基，就不會(huì)有水面以上八分之一的奇峰峭立。這個(gè)理論告訴我們，就學(xué)生而言，知識(shí)的學(xué)習(xí)、成績(jī)的提高乃至考試的成功，只是教育冰山裸露在水面上的表層部分，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)、情感熏陶、性格養(yǎng)成，沒(méi)有冰山水面以下八分之七的龐大根基，是絕不會(huì)有學(xué)生知識(shí)、技能的提升的。因此，教育要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，要著眼于學(xué)生的道德培養(yǎng)、情感熏陶、性格養(yǎng)成，就需要扎實(shí)地開(kāi)展好各項(xiàng)育人工作。

坐而論道，不如起而行之。教育是一項(xiàng)需要“靜”的事業(yè)，教育者即使避不開(kāi)車(chē)馬喧囂，也要懂得在心中修籬種菊，隔開(kāi)紛擾。這就需要我們靜心思考、靜心雕琢、靜心堅(jiān)守；教育又是一項(xiàng)“動(dòng)”的事業(yè)，教育者需要立即行動(dòng)、積極行動(dòng)、扎實(shí)行動(dòng)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，實(shí)實(shí)在在地做事，做實(shí)實(shí)在在的事，扎實(shí)認(rèn)真地做好各項(xiàng)工作。

而且，又因?yàn)榻逃膶?duì)象是各具性情的鮮活生命，千篇一律、陳舊的教育方式已不能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的心靈需要。因此，德育要?jiǎng)?chuàng)新，要尊重學(xué)生的差異，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)熱情，撥動(dòng)他們的智慧之弦，奏出生命的燦爛樂(lè)章。針對(duì)目前初中學(xué)生面臨的不斷增多的內(nèi)外壓力而產(chǎn)生的倦怠、焦躁等不良心理的問(wèn)題，學(xué)校特別關(guān)注學(xué)生積極心理的培育，依托《南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生心理品質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展的調(diào)查研究》的德育研究課題，學(xué)校德育在立足常規(guī)管理的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新德育手段，通過(guò)以“激情跑操、莊嚴(yán)升旗、社團(tuán)活動(dòng)”等為載體的活動(dòng)，以“每周旗手、炫彩少年”等為載體的榜樣，以“墻面文化、廊道文化、班級(jí)文化”等為載體的環(huán)境等各種方式緊緊圍繞“攜同伴成長(zhǎng)，向卓越進(jìn)發(fā)”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。

學(xué)校從學(xué)生多元發(fā)展的原則出發(fā)，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制—炫彩少年評(píng)價(jià)機(jī)制，并且和吉林慧?？萍己献?，引入他們?cè)陂L(zhǎng)春52中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷的整合與磨合，創(chuàng)建了符合學(xué)校實(shí)際的數(shù)字化學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)。學(xué)校從思想道德、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：①過(guò)程性。充分關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得的進(jìn)步，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予精細(xì)的發(fā)現(xiàn)；②激勵(lì)性。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)肯定和激勵(lì)，要引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)；③公正性。任課教師在公平公正的前提下，制定炫彩卡的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，杜絕評(píng)價(jià)的隨意性和傾向性；④科學(xué)性。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要措施，評(píng)價(jià)即教育，評(píng)價(jià)過(guò)程中努力呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，用真誠(chéng)的師愛(ài)和殷切的期待激勵(lì)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)校印制了多種綜合素質(zhì)標(biāo)志性發(fā)展評(píng)定卡—文明卡、健體卡、博愛(ài)卡、好學(xué)卡、藝術(shù)卡。教師根據(jù)學(xué)生日常行為的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生給予卡片評(píng)價(jià)，一般每周發(fā)卡一次，也可以隨時(shí)發(fā)放。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)賬號(hào)，隨時(shí)可以在電腦上查閱同學(xué)、老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)；隨時(shí)可以了解自己取得的成績(jī)和存在的不足。利用這個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)校對(duì)每一個(gè)學(xué)生在初中三年的發(fā)展歷程進(jìn)行跟蹤，全面客觀(guān)地反映學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。正如校訓(xùn)所說(shuō)：篤行日新。只有腳踏實(shí)地過(guò)好每一天，才能做到每天都有新進(jìn)步。也許，這個(gè)學(xué)生不是三好生，但是卻可以成為某一方面的炫彩標(biāo)兵，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域創(chuàng)造輝煌，成就一段華而有實(shí)的美麗人生。

學(xué)校德育還不斷拓寬德育載體，通過(guò)多樣的德育教育平臺(tái)和主題活動(dòng)加強(qiáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、養(yǎng)成教育、理想信念、時(shí)代精神、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教育。其中豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)更成為學(xué)生全面發(fā)展的舞臺(tái)，“妙筆CLUB”和“炫彩少年志愿隊(duì)”兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)倍受學(xué)生歡迎，社團(tuán)機(jī)制完善，活動(dòng)規(guī)范豐富。如“六一兒童節(jié)”之際，“妙筆CLUB”和“炫彩少年志愿隊(duì)”與南長(zhǎng)區(qū)檢察院、無(wú)錫華東拍賣(mài)行有限公司、錫惠里社區(qū)、無(wú)錫教育國(guó)際交流中心、百腦匯合作開(kāi)展了“妙筆獻(xiàn)愛(ài)心，攜手筑夢(mèng)想”—慶“六一”慈善拍賣(mài)活動(dòng)，拍賣(mài)所得善款，盡數(shù)由社團(tuán)團(tuán)員們?cè)谑罴偾巴貞c武隆時(shí)直接捐贈(zèng)給當(dāng)?shù)氐呢毨W(xué)校和學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。學(xué)校的《江南晚報(bào)》小記者團(tuán)活動(dòng)日趨精彩，他們積極參與社會(huì)愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)、參與新聞寫(xiě)作培訓(xùn)及撰文投稿等活動(dòng)。學(xué)校的“炫彩少年志愿服務(wù)隊(duì)”除了活躍在學(xué)校各項(xiàng)文體活動(dòng)中，也把身影投射到社區(qū)，他們用自己美麗的心靈為學(xué)校增添了光彩。2014年春節(jié)前，炫彩少年志愿服務(wù)隊(duì)和百靈鳥(niǎo)合唱團(tuán)的少年們高舉團(tuán)隊(duì)旗幟，開(kāi)展了一次“快閃—唱響四季歌”的活動(dòng)。在百腦匯、夢(mèng)之島、地鐵三陽(yáng)百盛站，炫彩少年們駕輕就熟地演奏薩克斯，集體大合唱更是引來(lái)了路人的駐足欣賞。他們盡情放歌，以昂揚(yáng)的面貌、青春的朝氣展示著自己的自信。快閃活動(dòng)結(jié)束，路人們紛紛豎起了大拇指，掌聲不絕于耳。學(xué)生們鍛煉了自己的勇氣，提高了自己的膽識(shí)，這樣一次與眾不同的嘗試一定會(huì)為他們的青春留下絢爛的印記。

教學(xué)改革 盡顯大家風(fēng)范

臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。 改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是學(xué)校工作的主題，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的“主旋律”。我們深深懂得深化課程改革、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的探索不能流于形式，不能盲目跟風(fēng)，更不能一味標(biāo)新立異。一定要在基于校情的基礎(chǔ)上探索出適合的教學(xué)模式。在學(xué)校的教學(xué)課改中，南中人緊緊圍繞“實(shí)效”做文章，不搞虛形式，不擺花架子，不做假樣子。讓學(xué)生在獲得系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，興趣得到激發(fā)，情感得到豐富，潛能得到開(kāi)發(fā)。

學(xué)校注重教學(xué)管理內(nèi)容形式的和諧統(tǒng)一，求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效。從要求抓起，從規(guī)范抓起。抓好計(jì)劃的“健全、實(shí)用、落實(shí)”，規(guī)范課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為。在備課上，定點(diǎn)、定時(shí)、定發(fā)言人、定內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)參與。每月教務(wù)處集中檢查備課筆記、教后反思和作業(yè)批改等情況，開(kāi)展曬教案系列活動(dòng)等。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)積極落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)激勵(lì)措施，開(kāi)展課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與式的“行動(dòng)”研究；根據(jù)學(xué)情的實(shí)際情況，重視并設(shè)置有效的課堂反饋環(huán)節(jié)，善于捕捉學(xué)生的課堂反饋，課后及時(shí)調(diào)整教案，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)教后反思，培養(yǎng)教師的教學(xué)智慧；開(kāi)展推門(mén)課和研究課活動(dòng)，帶攝像機(jī)進(jìn)教室，形成備課組的研究課例。在布置作業(yè)上遵循三大原則：①研究認(rèn)知差異、明確實(shí)施對(duì)象；②研究教材內(nèi)容、明確作業(yè)層次；③尊重學(xué)生個(gè)性、嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。在遵循三大原則的基礎(chǔ)上圍繞作業(yè)量和作業(yè)難度及作業(yè)靈活度三個(gè)方面進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，通過(guò)增減作業(yè)量，提高或降低作業(yè)難度和靈活度使“學(xué)困生”牢記解題思路，中等生拓寬解題思路，優(yōu)等生尋找解題思路。這樣的分層作業(yè)使作業(yè)數(shù)量有彈性，作業(yè)難度有大小，作業(yè)內(nèi)容有層次，作業(yè)目標(biāo)和完成要求有梯度，通過(guò)這種分層的作業(yè)要求體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)掌握標(biāo)準(zhǔn)的層次性，體現(xiàn)學(xué)生思維能力的層次性；在周末推出“學(xué)生學(xué)習(xí)檔案—一周知識(shí)清單”，讓家長(zhǎng)清楚本周孩子在一周內(nèi)所需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，家長(zhǎng)在確定孩子已經(jīng)完成本周基本學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上簽字確認(rèn)，未完成的請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)上反饋意見(jiàn)，一起見(jiàn)證和參與孩子學(xué)習(xí)的歷程。

在課改實(shí)踐中，南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)還積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，目前全校共有各類(lèi)第二課堂16個(gè)，其中最令人矚目的當(dāng)屬“智慧機(jī)械課堂”。由于學(xué)校地處無(wú)錫市電子信息特色街，科技創(chuàng)新氛圍很濃，對(duì)口小學(xué)的機(jī)器人項(xiàng)目在各級(jí)各類(lèi)比賽中也多有斬獲。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要、做好中小學(xué)銜接，同時(shí)也作為“江蘇省天一中學(xué)科技實(shí)驗(yàn)基地”，南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)需要在科技教育上有所創(chuàng)新。為此，學(xué)校選擇了“MBS智慧機(jī)械”課程，即“創(chuàng)客”教育課程。課程分為軟件、電子、機(jī)械、簡(jiǎn)易機(jī)器人等內(nèi)容，用四個(gè)學(xué)期完成授課，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)編程智慧連接機(jī)械，創(chuàng)造出對(duì)生活、學(xué)習(xí)有用的事物。

學(xué)校希望通過(guò)“創(chuàng)客”活動(dòng)和課程，讓學(xué)生能夠接觸到最前沿的技術(shù)，并將想法動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，也給有相關(guān)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)這一項(xiàng)目感興趣的學(xué)生有更加深入學(xué)習(xí)和展示自己的機(jī)會(huì)。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)改建了一座兩層小樓為活動(dòng)專(zhuān)用教室—“創(chuàng)客之家”。目前來(lái)說(shuō)，南中是省內(nèi)率先在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“創(chuàng)客”教育的學(xué)校。雖然開(kāi)設(shè)該課程的時(shí)間不長(zhǎng)，但是已有多位學(xué)生在各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和自信心。正如機(jī)器人綜合技能比賽一等獎(jiǎng)獲得者談啟亮同學(xué)所說(shuō)：我想制作一個(gè)家務(wù)機(jī)器人，能處理家庭中一些簡(jiǎn)單的事務(wù)。MBS智慧機(jī)械課程，令我感覺(jué)“找到了自己”。

內(nèi)涵提升 創(chuàng)新碩果累累

長(zhǎng)袖善舞，不如彩練當(dāng)空。教而不研則淺，學(xué)而不修則愚。學(xué)校不僅是小部分骨干教師的舞臺(tái)，更是全體教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)校本培訓(xùn)、校本研修。而它們最重要的載體就是課題研究。為促進(jìn)學(xué)校課題研究的落實(shí)，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍，南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)建立了“南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科研網(wǎng)絡(luò)”，成立中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)課題研究交流、研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家給予指導(dǎo)，為學(xué)校的教科研工作指明方向，使教科研活動(dòng)更具有針對(duì)性、主題性和創(chuàng)新性。目前江蘇省教育科研“十二五”立項(xiàng)課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下有效教與學(xué)的實(shí)踐研究》和無(wú)錫市陶研會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題《基于對(duì)初中學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的課堂實(shí)踐校本研究》正在南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極開(kāi)展中。教師的個(gè)人課題《巧用數(shù)學(xué)變式教學(xué)提高初中生思維品質(zhì)的行動(dòng)研究》也已進(jìn)入結(jié)題階段。

為提升教師能力，南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極開(kāi)展有效的教師校本研修。2013年，特級(jí)教師馬岳年工作室正式在學(xué)校掛牌成立，學(xué)校還特聘無(wú)錫市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人李曼泓、數(shù)學(xué)特級(jí)教師錢(qián)銘指導(dǎo)“初高中銜接”工作。在名師們的引領(lǐng)下，學(xué)校積極開(kāi)展學(xué)科研討活動(dòng)，提升教師的課堂管理能力和課堂教學(xué)能力。三年來(lái)，南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有多名新教師走上工作崗位，學(xué)校選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，與新教師結(jié)成對(duì)子，簽訂協(xié)議，開(kāi)展“青藍(lán)工程”，明確職責(zé)，并加強(qiáng)考評(píng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。學(xué)校還充分發(fā)揮老教師的傳幫帶的能力，聘請(qǐng)退休教師對(duì)藝術(shù)教育、青年教師的成長(zhǎng)做專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)。這些老教師通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，毫無(wú)保留地把自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，極大地促進(jìn)了學(xué)校青年教師的素養(yǎng)提升。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的成長(zhǎng)，而教師的成長(zhǎng)不僅僅停留在教學(xué)能力的提升上，還應(yīng)該重視教師內(nèi)涵的提升，最有效方法就是讀書(shū)。學(xué)校積極倡導(dǎo)“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師讀書(shū)，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，除了依托“南中論壇”這一平臺(tái)定期開(kāi)展讀書(shū)心得的交流研討活動(dòng)外，還設(shè)計(jì)了“讀·品·悟—南中校本培訓(xùn)‘共讀一本書(shū)計(jì)劃表”，引導(dǎo)全校教師有序合理地去讀書(shū)去感悟。三年來(lái)，學(xué)校分別推薦全員閱讀《課堂密碼》《今天，可以這樣做教師》《有效教育》等教育類(lèi)書(shū)籍，使得教師的讀書(shū)活動(dòng)向縱深推進(jìn)。學(xué)校將積極運(yùn)用學(xué)校所建立的電子圖書(shū)館，不定期向教師推薦新書(shū)，在閱讀中提升教師素養(yǎng)。

校本課程的開(kāi)發(fā)亦是一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵提升的重要因素。目前，與新標(biāo)準(zhǔn)、新教材配套的語(yǔ)文閱讀校本課程《經(jīng)典誦讀》以及《智慧機(jī)械》《圖案之美》等校本教材正在或已經(jīng)編撰完成初稿。

一分耕耘，一分收獲。令全體南中人感到欣喜的是，他們的辛勤付出，換來(lái)了可喜的回報(bào)。南中學(xué)子在各類(lèi)活動(dòng)、競(jìng)賽中的表現(xiàn)令人驕傲，楊菁怡同學(xué)被評(píng)為江蘇省“四好少年”，孔聞達(dá)、雷璇等多位同學(xué)被評(píng)為市三好學(xué)生、市優(yōu)秀團(tuán)員；學(xué)校師資力量進(jìn)一步加強(qiáng)，擁有各級(jí)各類(lèi)骨干教師13名，占教師比例30%。學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省平安校園”、“南長(zhǎng)區(qū)辦學(xué)績(jī)效優(yōu)秀單位”、“南長(zhǎng)區(qū)辦學(xué)績(jī)效突出單位”、“南長(zhǎng)區(qū)辦學(xué)績(jī)效示范單位”、“南長(zhǎng)區(qū)先進(jìn)基層黨組織”等。學(xué)校動(dòng)態(tài)也多次被《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》、無(wú)錫教育電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道，逐步贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的信任和廣泛贊譽(yù)。

“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”，高速發(fā)展的時(shí)代和教育改革的浪潮賦予了南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)更高的要求和使命。南中曾經(jīng)獲得的成績(jī)和榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)只能代表過(guò)去，我們祝愿，我們相信：天道酬勤，南中人一定能夠在課改的征程中，且行且吟且成長(zhǎng)，一程山水一程歌，用自己的努力、智慧和情懷向著夢(mèng)想、向著卓越不斷進(jìn)發(fā)！