職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)課程改革的促進(jìn)

魏雅雯

摘 要 職業(yè)英語(yǔ)技能大賽為校內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)的師生提供了促交流、拓視野以及展才藝的重要平臺(tái)，有助于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)課程的改革。課程改革中教師應(yīng)注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，重視學(xué)生具體運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的實(shí)際能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話的實(shí)踐能力以及完成職場(chǎng)任務(wù)的技能。

關(guān)鍵詞 中職英語(yǔ) 技能大賽 課程改革 促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.056

Promotion of Workplace English Skills Competition on

Vocational English Teaching Curriculum Reform

WEI Yawen

（ Xiamen Industrial & Commercial Tourism School， Xiamen， Fujian 361021）

Abstract Workplace English Skills Competition provides an important platform for school English teachers and students to promote professional exchanges， expand horizons and developing talent， and help promote the reform of vocational schools teaching English courses. Teachers should focus on curriculum reform to change the traditional teaching model， emphasis on practical ability of students to use specific English language and strengthen the cultivation of students' professionalism and ability to continuously improve the ability of students to practice English conversation skills and complete workplace tasks.

Key words vocational English; skills competition; curriculum reform; promotion

0 前言

職業(yè)教育的發(fā)展一直深受黨和國(guó)家的關(guān)注和重視，在十七大的會(huì)議報(bào)告中指出倡導(dǎo)大力推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，十八大中又明確指出積極推進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育的健康發(fā)展。①可見(jiàn)助推職業(yè)教育的健康穩(wěn)步發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代教育的發(fā)展要求。針對(duì)如何才能讓職業(yè)教育獲得穩(wěn)定性快速的發(fā)展，前教育部長(zhǎng)周濟(jì)曾經(jīng)指出，借助全國(guó)范圍的職業(yè)教育技能大賽的形式，將職業(yè)教育發(fā)展積累形成的“工學(xué)的有效結(jié)合、校企長(zhǎng)期合作以及頂崗實(shí)習(xí)”模式加以規(guī)范化和制度化，以構(gòu)建起科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展要求，這也是教育領(lǐng)域中具有深刻意義的制度改革和創(chuàng)新，有助于推進(jìn)職業(yè)教育的改革走向全新的方向。②所以技能大賽的平臺(tái)已經(jīng)是職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，同時(shí)也成為職業(yè)教育改革重要的協(xié)調(diào)工具。③

1 職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)專業(yè)課程改革的促進(jìn)意義

1.1 推進(jìn)課程教學(xué)理念的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的項(xiàng)目中涉及筆試部分、口試部分以及主題演講、互動(dòng)討論以及職場(chǎng)應(yīng)用等實(shí)踐項(xiàng)目。中職英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在實(shí)際生活以及職場(chǎng)工作場(chǎng)合中應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和表達(dá)的實(shí)際能力，必須是為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃、繼續(xù)學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展提供條件。應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)英語(yǔ)技能大賽是中職英語(yǔ)專業(yè)教改的重要指向標(biāo)，假如教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的效果，教學(xué)模式依然選擇的是理論教學(xué)，那么這樣的教學(xué)模式將難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的中職英語(yǔ)專業(yè)的人才。④所以，教師借助英語(yǔ)技能大賽的這個(gè)平臺(tái)，應(yīng)努力推進(jìn)自身教學(xué)理念的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，平衡好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩者間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生具體運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 不同類型的比賽形式有助于促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

第一是主題演講，有助于激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。主題演講是英語(yǔ)技能大賽不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話具有重要的促進(jìn)作用。優(yōu)秀的英語(yǔ)演講活動(dòng)要求的是正確的口頭表達(dá)能力以及書(shū)面表達(dá)的有效結(jié)合，所以在開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)主題演講比賽前期，教師可在課堂上布置相應(yīng)演講題目，課時(shí)安排一至三位學(xué)生進(jìn)行抽簽演講，演講時(shí)教師應(yīng)確保學(xué)生的主體性地位，只提供適當(dāng)性的角色演繹和動(dòng)作等方面的指導(dǎo)，待課時(shí)結(jié)束后教師并作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生表現(xiàn)出色的地方，并指出仍需完善之處。英語(yǔ)主題演講的題目盡量同學(xué)生的實(shí)際生活相互貼近，主要是倡導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。

第二是情境交流，有助于發(fā)散學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造思維。英語(yǔ)技能大賽的情境交際項(xiàng)目主要是利用英語(yǔ)表達(dá)的方式對(duì)不同組別的圖片進(jìn)行詳細(xì)的敘述，并且需要表達(dá)出個(gè)人的想法意見(jiàn)并參與互動(dòng)性問(wèn)答。教師應(yīng)十分注重情景交際中的圖片選擇，圖片不應(yīng)完全脫離教材和學(xué)生的生活實(shí)際，可選擇“Good weekend”、“Protect environment”、“Love life”、“Flowers”以及“Exercise”等;另外還可選擇和社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，例如“shopping on line”、“Traffic Safety”以及“Helping others”等;通過(guò)這樣的形式激發(fā)起學(xué)生的興趣，使其自覺(jué)地對(duì)社會(huì)的發(fā)展加以關(guān)注，鍛煉和提高學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的觀察和表達(dá)能力，激發(fā)其想象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)散。⑤endprint

第三是互動(dòng)性閱讀和討論，有助于提高學(xué)生辯論的邏輯性與靈活度?；?dòng)性閱讀及討論是英語(yǔ)技能大賽常見(jiàn)的比賽項(xiàng)目，這就要求教師在課程教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)該項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師在讀寫(xiě)課程教學(xué)時(shí)組織相應(yīng)pair-work，大致選擇150～200字的段落，給學(xué)生5分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)，隨后由不同的學(xué)生朗讀各自部分，之后讓學(xué)生對(duì)閱讀段落的主體以及內(nèi)容等問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的回答，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主積極回答，假如某位學(xué)生不能及時(shí)回答，其他學(xué)生應(yīng)主動(dòng)補(bǔ)充，通過(guò)這樣的形式有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文詞、句、意的綜合理解并掌握。

1.3 有助于優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

通過(guò)科學(xué)規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)職業(yè)能力的客觀要求。在2012年全國(guó)范圍性的中職英語(yǔ)技能大賽結(jié)構(gòu)評(píng)分中，情境交流占總分的35%、職場(chǎng)應(yīng)用占總分的40%、職業(yè)風(fēng)采占總分的15%，這些項(xiàng)目主要考核的是學(xué)生在具體職場(chǎng)中應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，所以這就要求教師在中職英語(yǔ)的課程教學(xué)中熟練運(yùn)用職業(yè)模塊進(jìn)行教學(xué)的模式，明確實(shí)習(xí)、就業(yè)、任務(wù)接受、制定計(jì)劃以及處理問(wèn)題等系列的工作流程，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神，責(zé)任感以及安全意識(shí);另外還可綜合本專業(yè)的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從英語(yǔ)專業(yè)的角度對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，理解職業(yè)英語(yǔ)的基本特點(diǎn)，并按照職業(yè)任務(wù)的大綱要求努力提高自身執(zhí)行任務(wù)的能力，例如針對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，可以專門(mén)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，例如旅游景點(diǎn)的介紹，旅游住宿安排等內(nèi)容;針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可設(shè)置英文電函處理的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)和內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性的練習(xí)項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。另外通過(guò)舉辦職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源以及媒介資源不斷拓展教學(xué)的渠道，使得課程的教學(xué)資源得到不斷的豐富和開(kāi)發(fā)。

1.4 有助于推進(jìn)測(cè)評(píng)方式的改進(jìn)

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽注重的是過(guò)程性的成就和評(píng)價(jià)，避免單純性總結(jié)性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生獲得知識(shí)以及職業(yè)技能的基本方法和過(guò)程，注重學(xué)生情感獲得以及價(jià)值觀的正確形成。英語(yǔ)職業(yè)技能大賽應(yīng)綜合非測(cè)試性質(zhì)以及測(cè)試性兩者的評(píng)價(jià)，也就是教學(xué)中應(yīng)綜合學(xué)生在課程教學(xué)中回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)狀況、參與互動(dòng)討論的積極性以及合作程度等進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分，可將兩種評(píng)價(jià)進(jìn)行協(xié)調(diào)評(píng)分，各占總分的50%，將其視為過(guò)程性評(píng)分的重要環(huán)節(jié)。另外職業(yè)技能大賽應(yīng)注重定量記錄以及定性描述兩者的有機(jī)結(jié)合，中職英語(yǔ)課程教育的階段性測(cè)試可選擇筆試和口試相結(jié)合的形式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程建立專門(mén)的檔案，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、處理問(wèn)題的能力等進(jìn)行詳細(xì)的記錄，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展英語(yǔ)職業(yè)技能大賽活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，有助于鼓勵(lì)文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的中職學(xué)生，通過(guò)積極參與比賽鍛煉了學(xué)生的膽量，在比賽中處理問(wèn)題的應(yīng)變能力，團(tuán)結(jié)組織能力，通過(guò)借助比賽的平臺(tái)學(xué)生得到了自我挑戰(zhàn)和超越的機(jī)會(huì)。通過(guò)在職業(yè)英語(yǔ)大賽中挖掘課程教學(xué)信息資源，推進(jìn)中職英語(yǔ)專業(yè)課程的改革，帶動(dòng)中職院校開(kāi)展課程改革活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)教師對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的高效性，綜合本專業(yè)的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力均得到相應(yīng)的提高，以不斷滿足職業(yè)教育的發(fā)展要求。

注釋

① 張明.從英語(yǔ)技能大賽看高職英語(yǔ)教學(xué)[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.7（2）：114-116.

② 張秀玉.高職英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)游面試英語(yǔ)技能培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2011.6（7）：137-141.

③ 安芝丹.軟件應(yīng)用型人才職場(chǎng)英語(yǔ)技能培養(yǎng)[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.6（4）：167-168.

④⑤陳華.高職學(xué)生英語(yǔ)技能訓(xùn)練與三級(jí)考試相結(jié)合的方式與邏輯結(jié)構(gòu)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012.6（10）：104-105.endprint