“微信熱”對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的影響

白玲

摘 要 如今的大學(xué)生沉迷于現(xiàn)代科技產(chǎn)品，尤其是新媒體誕生以來(lái)，頗具代表性的手機(jī)媒體因其便捷性、時(shí)尚型、智能型占據(jù)學(xué)生們的碎片化時(shí)間。近兩年，微信這一媒介無(wú)疑以后來(lái)者居上的姿態(tài)拔得新媒體時(shí)代的頭籌。擁有巨大學(xué)生用戶量的微信給傳統(tǒng)模式下的思政教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。文章分析了其優(yōu)勢(shì)弊端，并且提出了在高校結(jié)合微信進(jìn)行思政教育的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞 微信 高校 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.037

On the Impact of "Wechat Phenomelon" on College Students'

Ideological and Political Education

BAI Ling

（Department of Education and Law， Hunan Women's University， Changsha， Hu'nan 410004）

Abstract Recently， college students are becoming more and more absorbed in the modern technological products. ?Especially， with the ?birth of new media， cellphone took much of students' leisure time because of its convenience， fashion and intelligence. Recent two years， WeChat became the top rank of all media. Its mass amount of student subscribers challenged ideological and political education significantly. The essay analyzed merits and disadvantages so as to put forward effective advises.

Key words wechat; college; ideological and political education

1 微信時(shí)代——人人爭(zhēng)當(dāng)新聞媒體人的時(shí)代

微信以其零資費(fèi)、新穎溝通界面、強(qiáng)私密性等特點(diǎn)贏得了廣大的高校生青睞。它擁有著其他溝通媒介所欠缺的語(yǔ)音對(duì)講、隨拍隨傳的功能，實(shí)現(xiàn)了記者、編輯、攝影師多重身份的巧妙結(jié)合，為追求新鮮時(shí)尚以及個(gè)性的大學(xué)生提供了絕佳的平臺(tái)。微信時(shí)代成了“個(gè)體狂歡”的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了以高校大學(xué)生為主導(dǎo)的“互播”模式。即便你沒(méi)有攝影機(jī)，沒(méi)有麥克風(fēng)，沒(méi)有打字機(jī)，一臺(tái)手機(jī)便能幫你隨時(shí)隨地、隨心所欲地記錄你當(dāng)下的心情，或是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的感想以及見(jiàn)解。

從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代走入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們手中的手機(jī)方便了大家在任何時(shí)候任何場(chǎng)合查閱郵件、瀏覽“微文章”、支付網(wǎng)上訂購(gòu)的貨物、購(gòu)買機(jī)票、團(tuán)購(gòu)聚餐等，它使得生產(chǎn)和媒介消費(fèi)都進(jìn)入“微時(shí)代”。①它的特征體現(xiàn)在：信息的大眾性、信息傳播的隨時(shí)性、信息傳送的區(qū)域性、信息輻射的全方位性。

（1）信息傳遞的大眾性。較之傳統(tǒng)媒介，微信不光允許公眾瀏覽信息，而且賦予公眾發(fā)布信息、編輯信息、評(píng)論信息的權(quán)利。無(wú)論你是何種角色：學(xué)生、教師、醫(yī)生、律師、飯店服務(wù)生或是城市環(huán)衛(wèi)工，只要手機(jī)在手，拇指一點(diǎn)，信息就如電路迅速傳導(dǎo)到整個(gè)社會(huì)，產(chǎn)生“輻射效應(yīng)”。這是一個(gè)信息共享的時(shí)代，教育大眾化的時(shí)代，人人都可充當(dāng)記者或編輯，滿足自我的傾訴欲望。

（2）信息傳送的區(qū)域性。作為個(gè)體，使用溝通工具最主要的目的不是單向傳播信息，而是與朋友親人進(jìn)行互動(dòng)，也就是雙向的溝通。在微信的新功能中，“查找附近的人”方便大家跨出QQ手機(jī)好友，將交流從線上轉(zhuǎn)移到了線下，信息輻射到個(gè)體所在坐標(biāo)的周邊地域。這一好處方便大學(xué)生尋求幫助。比如，剛到異地求學(xué)的大一新生可以通過(guò)此功能，將簽名改為“我是某學(xué)校某專業(yè)的學(xué)妹，X大的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐你在哪里？”如此便可于火車站的茫茫人海中聯(lián)絡(luò)上本校校友。

（3）信息輻射的全方向性。視頻通話的功能讓家人、密友、戀人解除相思之苦，打破了溝通的空間局限性。對(duì)比傳統(tǒng)的即時(shí)通訊工具，它不僅利用文本、圖片和視頻傳播信息，同時(shí)還可以看到對(duì)方的表情和肢體動(dòng)作的變化。雙方能夠透過(guò)一個(gè)眼神或者一個(gè)音調(diào)的轉(zhuǎn)變察覺(jué)出個(gè)體情緒、心思、感情、態(tài)度。毫無(wú)疑問(wèn)，這種溝通方式更能全方位地表達(dá)自我、相互認(rèn)識(shí)、相互理解。

正是這些特點(diǎn)為公眾提供了平等的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，改變了報(bào)刊、雜志、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒介“一覽眾山小”的高姿態(tài)，使得個(gè)體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡情享受“個(gè)體狂歡”這個(gè)時(shí)代帶來(lái)的樂(lè)趣。

2 媒介素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生思政教育的影響

2.1 媒介素養(yǎng)產(chǎn)生的背景

隨著微信這一新興的信息傳播媒介的誕生，涌現(xiàn)了分析其利弊的諸多文獻(xiàn)。關(guān)于微信的特征前文已經(jīng)介紹，而每一產(chǎn)品的存在難免存在一些弊端，微信也不例外。比如，部分大學(xué)生過(guò)分依賴微信，在課堂上抱著手機(jī)興致盎然地與好友聊天，嚴(yán)重影響課堂。這就要提到媒介素養(yǎng)一詞，它包括傳播素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、媒介認(rèn)知能力以及媒介識(shí)度能力。②上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以解釋為大學(xué)生未能形成良好的媒介認(rèn)知能力。如果不分場(chǎng)合地過(guò)分使用它，只會(huì)造成學(xué)業(yè)任務(wù)的拖沓、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、人際關(guān)系的緊張。

2.2 媒介素養(yǎng)和思政教育的關(guān)系

首先，媒介素養(yǎng)直指學(xué)生群體。學(xué)生素養(yǎng)越高，思政教育成果越好;反之，媒介素養(yǎng)越低，思政教育成果越差。高媒介素養(yǎng)的大學(xué)生最受思想政治老師的喜歡，他們吸收性好，對(duì)其傳播的思政理念能夠被很好地滲透入自身的知識(shí)體系中，將知識(shí)內(nèi)化于意識(shí)中，進(jìn)而養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，運(yùn)用在實(shí)踐生活中。相反，素養(yǎng)低的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不主動(dòng)，過(guò)分沉溺在產(chǎn)品的低級(jí)運(yùn)用中（發(fā)短信，語(yǔ)音）。endprint

另外，高媒介素養(yǎng)同樣適用于教師群體。教師素養(yǎng)越高，教育就越成功。比如，某些教師創(chuàng)立了微信群聊，利用這一平臺(tái)推薦更豐富的思政教育材料：專家講壇、紅色影院、經(jīng)典閱讀等。除此之外，部分學(xué)習(xí)掌握了教育技術(shù)的教師創(chuàng)立個(gè)人公眾號(hào)，在公眾號(hào)下方設(shè)置精彩絕倫的學(xué)習(xí)模塊，比如：社會(huì)熱點(diǎn)探討、中華傳統(tǒng)美德競(jìng)技場(chǎng)、感動(dòng)中國(guó)人物介紹。不同的板塊有相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料甚至學(xué)習(xí)任務(wù)。這一學(xué)習(xí)平臺(tái)雖然少了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)，卻多了一份學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和娛樂(lè)性。

3 “微信熱”給思政教育帶來(lái)的“冷思考”

3.1 微信的負(fù)面影響

（1）大學(xué)生接受信息過(guò)于隨便。大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于事物的判斷力以及理性思考的能力不足，對(duì)于海量的信息只會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從之感，更別談對(duì)信息的分析和鑒別。再者，如果大學(xué)生的自控力不強(qiáng)，微信會(huì)產(chǎn)生操縱、控制大學(xué)生生活和思想意識(shí)的魔力。長(zhǎng)此以往，這種無(wú)力感、無(wú)能感逐漸滲透進(jìn)大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，可能改變其思維方式。③

（2）微信的過(guò)度使用影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。由于大學(xué)生的悠閑娛樂(lè)時(shí)間大幅增加，不少學(xué)生養(yǎng)成怠惰的心態(tài)和行為習(xí)慣。體現(xiàn)在微信上，則更為明顯。他們睡前、醒來(lái)的第一件事，必然是打開(kāi)微信，瀏覽微信。走路、候車、乘車、吃飯等零碎時(shí)間都離不開(kāi)手機(jī)，甚至在課堂上也無(wú)法專心聽(tīng)講，變成“低頭族”。④一些學(xué)生對(duì)手機(jī)鈴聲產(chǎn)生了幻聽(tīng)反應(yīng)，甚至不時(shí)地拿出手機(jī)看看是否有未接電話或者短信，一旦手機(jī)不在身邊，便容易不安、焦躁、煩悶。

（3）陌生人引發(fā)安全問(wèn)題。發(fā)生在2014年8月的“連環(huán)女大學(xué)生失聯(lián)案件”給高校、社會(huì)以及家庭上了一堂生動(dòng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使用安全課。這堂課讓人后脊發(fā)涼、痛定思痛，堅(jiān)定了大家開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的決心，引導(dǎo)大學(xué)生端正交往動(dòng)機(jī)并加強(qiáng)自我約束。我們發(fā)現(xiàn)眾多悲慘案件均與“查看附近的人”和“搖一搖”等功能密切相關(guān)?；诖髮W(xué)生的獵奇心理，容易接受來(lái)自上述功能的見(jiàn)面邀請(qǐng)，這就有可能被犯罪分子利用進(jìn)而侵害。根據(jù)人民網(wǎng)2014年7月進(jìn)行的一項(xiàng)名為“微信成搶劫?gòu)?qiáng)奸工具，你咋看”的調(diào)查中，有30.6%的網(wǎng)友認(rèn)為上述兩項(xiàng)功能帶有很強(qiáng)的誘導(dǎo)性，誘發(fā)社會(huì)不良交友風(fēng)氣，輕則會(huì)交到損友，重則被詐騙甚至侵害到生命。“微信微信，只可微微一信，不可全信?！雹?/p>

3.2 有效使用微信的對(duì)策

由于微信的過(guò)度開(kāi)發(fā)和使用影響到了學(xué)生的正常生活，筆者認(rèn)為有必要對(duì)其進(jìn)行有力有效的引導(dǎo)和運(yùn)用。

（1）“線上引導(dǎo)，線下教育”。微信作為一款最新最前衛(wèi)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介，究竟該怎樣正確運(yùn)用之成為思政教育工作者工作的重中之重。新時(shí)期的思政工作者可以利用微信的“群聊”功能，在“網(wǎng)上”引導(dǎo)參與者對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)大膽發(fā)表意見(jiàn)，充分交流互動(dòng)。⑥

利用微信宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)回答并解決學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過(guò)微信發(fā)起并組織豐富多彩的校園活動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，創(chuàng)新校園文化內(nèi)容，讓更多學(xué)生由自我封閉轉(zhuǎn)向社會(huì)群體。

（2）創(chuàng)建高校公眾號(hào)。2013年4月吉林大學(xué)推出了全國(guó)高校首個(gè)勵(lì)志微信公眾平臺(tái)，創(chuàng)辦目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，方便學(xué)生日常生活。該平臺(tái)首先開(kāi)通了“早起簽到”、“1分鐘講堂”和“正能量站”這三項(xiàng)功能。⑦公眾號(hào)可以作為一個(gè)宣傳良好價(jià)值觀、開(kāi)展心理咨詢、發(fā)布正確的指導(dǎo)信息的平臺(tái)來(lái)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的多維互動(dòng)。新推出的“早起簽到”功能可以督促學(xué)生準(zhǔn)點(diǎn)起床，不耽誤課程的學(xué)習(xí);“1分鐘課堂”則將線下的講座轉(zhuǎn)移到了線上的虛擬社區(qū)上，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)外校的名家和教授的精彩言論和獨(dú)到見(jiàn)解;“正能量站”負(fù)責(zé)上傳心靈雞湯或者時(shí)事政治要聞，幫助大家形成積極向上的心理狀態(tài)。

除此之外，大學(xué)生思政教育工作者還應(yīng)該充分把握一些重大節(jié)日、紀(jì)念日等有利契機(jī)，送去節(jié)日祝福、給予人文關(guān)懷，有針對(duì)性地即時(shí)開(kāi)展思政教育工作。把學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的困惑和出現(xiàn)的問(wèn)題，拍攝成微電影，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布，寓教于樂(lè)，學(xué)生利用業(yè)余休閑時(shí)間觀看后引發(fā)他們獨(dú)立的思考并從中有所感悟和收獲。⑧

注釋

① 唐淑玲.微時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育載體應(yīng)用研究[D].重慶工商大學(xué)，2014.

② 田月.新媒體時(shí)代高校德育資源的整合研究[D].西南大學(xué)，2010.

③ 楊敏.微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究[J].思想理論教育，2012（11）.

④⑧呂永亮.“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷研究[D].遼寧工業(yè)大學(xué)，2014.

⑤ 劉穎.微信傳播問(wèn)題謅議[J].電影評(píng)介，2013（3）.

⑥ 徐靜.微信對(duì)大學(xué)生社交的影響[J].新聞傳播，2013（2）.

⑦ 王文浩.微信在高校網(wǎng)絡(luò)輿情中的影響以及管理對(duì)策——基于大數(shù)據(jù)時(shí)代[J].中國(guó)商貿(mào)，2014（31）.endprint