讓語文課堂充滿“語文味”

裴艷

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；語文味；目標(biāo)；內(nèi)容；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0118—01

語文課堂的語文味主要要靠教師去引導(dǎo)。教師制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇彰顯語文味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)凸顯語文味的教學(xué)過程，能夠使語文課堂充滿“語文味”。

一、目標(biāo)制定凸顯語文味

新課程改革中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定分為三個(gè)維度：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。很多教師只是注重情感態(tài)度的目標(biāo)，把語文課上成了思想品德課。其實(shí)，在語文教材中，情感態(tài)度是滲透其中的，學(xué)生在賞析語句，感悟文章主旨的時(shí)候就已經(jīng)得到了情感教育，無需教師做更深遠(yuǎn)的拓展。所以教師和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定時(shí)，要把重點(diǎn)放在語文范疇的學(xué)習(xí)上。

如，北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三組《三峽之秋》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，正確、流利地朗讀課文。2.體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。3.讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。雖然教學(xué)目標(biāo)的制定充滿了語文味，但是個(gè)別教師在執(zhí)行時(shí)卻拋開目標(biāo)，用多媒體課件過分展示三峽景色，雖然也加深了學(xué)生的印象，但是卻像“地理課”一樣詳細(xì)，占去了大部分的課堂時(shí)間，而對(duì)文章的寫法、優(yōu)美句子的賞析卻做得不到位，這就是偏離目標(biāo)的現(xiàn)象。所以，語文教師在上課時(shí)切不可失控，要時(shí)刻把語文的東西擺在首要的位置，在課堂教學(xué)中緊扣目標(biāo)，嚴(yán)格按照目標(biāo)指導(dǎo)的方向進(jìn)行。

二、內(nèi)容選擇彰顯語文味

語文課堂不能只是探究“怎么教”，更要探索“教什么”。小學(xué)語文課堂要傳遞給學(xué)生的不僅僅是母語的用法，還要有對(duì)文學(xué)的鑒賞。語言的學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)在語言交際、閱讀和寫作上，文學(xué)的學(xué)習(xí)則主要體現(xiàn)在對(duì)文學(xué)作品的鑒賞上。語文教材中有很多詩歌散文，所以教師要教給學(xué)生詩歌散文的鑒賞方法，包括襯托、烘托、渲染、對(duì)比的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借助景物描寫抒發(fā)感情的情景交融、借景抒情的方法等。

如，教學(xué)北師大版六年級(jí)下冊(cè)第三組的古詩《送元二使安西》時(shí)，就要教給學(xué)生賞析詩句的角度和方法?！端驮拱参鳌访枥L的是作者不舍朋友的離去，與友人依依惜別的畫面。作者寫“柳”是為了表達(dá)“折柳送別”之意，這里是用景物描寫的方法烘托人物的心情?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！敝苯邮闱?，表達(dá)離別之意。教師要指導(dǎo)學(xué)生在賞析詩詞時(shí)抓重點(diǎn)詞語，有時(shí)是修辭手法，有時(shí)是傳神的動(dòng)詞，要根據(jù)詩詞表達(dá)的主旨去賞析。當(dāng)然，詩詞的賞析角度有很多，教師只要教給學(xué)生最基本的方法，就能使學(xué)生深刻體會(huì)到“一切景語皆情語”的詩詞含蓄美。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)滲透語文味

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要注重對(duì)文本的解讀，每個(gè)環(huán)節(jié)都要以語文味為基點(diǎn)，打造語文味十足的語文課堂。目前有的語文課堂只是突出文章情節(jié)的展示，忽視朗讀環(huán)節(jié)，其實(shí)“讀”在語文教學(xué)中恰恰是最重要的。語言文字是一種交際工具，如果不讓學(xué)生讀和說，那么學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的意義，尤其是詩歌的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要重視“讀”的環(huán)節(jié)。

如，北師大版六年級(jí)下冊(cè)《你，浪花的一滴水》一課，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是讀。先是自由讀，然后是小組比賽齊讀，接著是個(gè)人感情讀。學(xué)生讀熟后，感情才能融入其中，才能有更深的體會(huì)。在“感情讀”的環(huán)節(jié)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，使學(xué)生在誦讀后，對(duì)雷鋒精神領(lǐng)悟得更到位，感覺到“雷鋒”就是普通、純凈的“一滴水”。這些感悟是由學(xué)生自己“讀”出來的，而不是教師“灌輸”的，這說明語文的學(xué)習(xí)要用“語文的方法”才好。所以，教師在備課的時(shí)候，要合理安排教學(xué)過程，要把傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)放在首要位置，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要加入更多的語文因素，使“語文味”更濃一些。

語文課堂本來就要彰顯語文的東西，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字， 積累文本內(nèi)容，賞析優(yōu)美的語句段落，這些都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的表現(xiàn)。學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的不是自然科學(xué)的探究，不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，而是對(duì)文本內(nèi)容的情感體驗(yàn)，智慧的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)文化的沉淀、內(nèi)化，形成自己的文化世界。所以，語文課最好姓“語”，這樣才能使語文課韻味十足，才能讓學(xué)生愛上語文課。

編輯：馬德佳