“校?園”結(jié)合，闖出職教新路徑

劉建設(shè)++緱玲玲

走進(jìn)滑縣裳華職業(yè)技術(shù)中專的校園，干凈整潔、美麗清新，一股創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)代氣息撲面而來。2012年，滑縣裳華牽手廣東美的制冷集團(tuán)，共建滑縣天駿—美的配套工業(yè)園，學(xué)校成為其人才培養(yǎng)基地。經(jīng)過3年的發(fā)展，已創(chuàng)立了獨(dú)具特色的產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展模式，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共訓(xùn)、資源共享、人才共育。

一、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手實(shí)現(xiàn)“?！@”結(jié)合

隨著技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革，需要大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，但我國的職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。隨著企業(yè)生產(chǎn)工藝不斷改進(jìn)、生產(chǎn)設(shè)備的更新速度也非?？欤殬I(yè)學(xué)校沒有足夠的財(cái)力和人力來保證實(shí)訓(xùn)條件與企業(yè)技術(shù)、設(shè)備改進(jìn)更新的同步發(fā)展；學(xué)校的校園氛圍和企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境存在很大的差異。所以，只有通過切切實(shí)實(shí)的校企合作，才能把企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、管理及文化成功嫁接到學(xué)校的人才培養(yǎng)體系中來，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在貫徹國家政策文件精神的同時(shí)，滑縣裳華加快推進(jìn)和完善國家中等職業(yè)教育改革和發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，與“滑縣天駿—美的配套工業(yè)園”緊密結(jié)合，共同開創(chuàng)“?！@”結(jié)合模式下的辦學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系改革、人才培養(yǎng)等方面的新路徑。實(shí)現(xiàn)了“四合作、三遞進(jìn)、四建設(shè)、五轉(zhuǎn)變”。

滑縣天駿—美的配套工業(yè)園由香港天宇實(shí)業(yè)投資有限公司與廣東美的制冷設(shè)備有限公司共同投資建設(shè)，總投資20億元，占地2000畝，是一個(gè)以生產(chǎn)家用電器整機(jī)及零配件制造為主的工業(yè)園區(qū)，涵蓋小家電、機(jī)電、物流、教學(xué)等功能齊全、配套完善的電子產(chǎn)業(yè)集群。園區(qū)由第一主場區(qū)、第二主場區(qū)及相關(guān)配套產(chǎn)品的企業(yè)組成。建筑面積42萬平方米，具備400萬臺家用空調(diào)、中央空調(diào)整機(jī)、1200萬臺小家電整機(jī)生產(chǎn)能力，能夠容納8000人就業(yè)。

企業(yè)青睞的技能型人才應(yīng)具備責(zé)任感和敬業(yè)精神、專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等?；h裳華開辟的“?！@”結(jié)合，既發(fā)揮了滑縣裳華優(yōu)質(zhì)的教育資源優(yōu)勢，又發(fā)揮了工業(yè)園區(qū)的資金、設(shè)備資源、生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)勢，有效解決了滑縣裳華中職職業(yè)教育資金投入困難和職教攻堅(jiān)瓶頸問題，同時(shí)，也為“園”區(qū)培養(yǎng)了大批滿足生產(chǎn)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。彰顯了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)特色，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、園區(qū)和學(xué)生“三贏”的發(fā)展目標(biāo)。

二、依托“校·園”，產(chǎn)教融合謀發(fā)展

依托“?！@”結(jié)合，滑縣裳華華麗轉(zhuǎn)身成為滑縣天駿—美的工業(yè)園的人才培養(yǎng)基地，滑縣天駿—美的工業(yè)園成為滑縣裳華兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能為一體的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和一體化教學(xué)場所。從而實(shí)現(xiàn)了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的“四合作”；人才培養(yǎng)的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)專業(yè)能力、職業(yè)綜合能力的“三遞進(jìn)”；師資隊(duì)伍、課程資源、實(shí)訓(xùn)基地、管理機(jī)制的“四建設(shè)”；學(xué)習(xí)任務(wù)到工作任務(wù)的課程內(nèi)容、課堂教學(xué)到園區(qū)車間的一體化教學(xué)場所、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍、學(xué)生到企業(yè)員工的身份、企業(yè)參與考核評價(jià)的“五轉(zhuǎn)變”。

依托“?！@”結(jié)合，滑縣裳華先后與滑縣天駿實(shí)業(yè)投資有限公司、廣東美的制冷設(shè)備有限公司、滑縣美駿制冷設(shè)備有限公司、滑縣馳駿電器用品制造有限公司、滑縣亨澤整體家居集成有限公司等十幾家入駐“園”區(qū)的企業(yè)進(jìn)行長期的校企合作。設(shè)立校企合作管理委員會(huì)，積極推進(jìn)以“園”為主的“訂單式”人才培養(yǎng)，為“園”區(qū)培養(yǎng)合格人才，并按照專業(yè)教學(xué)要求和企業(yè)崗位能力要求，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)崗位零距離對接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)配“園”區(qū)產(chǎn)業(yè)、知識配崗位的獨(dú)具特色的教育模式。在園區(qū)共同實(shí)踐“教學(xué)做合一”“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”的一體化教學(xué)模式，實(shí)施“理實(shí)一體+頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革與探索，推進(jìn)以“工作任務(wù)過程”為導(dǎo)向、以“崗位能力”為核心的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

先進(jìn)的一體化教學(xué)場所和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，“學(xué)”中“做”、“做”中“學(xué)”，更加突出崗位體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都變成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)練習(xí)，真學(xué)、真做、真練、學(xué)到了真本事。

同時(shí)，依托“校·園”結(jié)合，滑縣裳華已打造了一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，已形成完善合理的激勵(lì)聘用、培訓(xùn)實(shí)踐、教師引入等機(jī)制。教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施“專兼結(jié)合”， 聘用“園”區(qū)及其他行業(yè)企業(yè)專家、行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手到校兼職任教，同時(shí)選送中青年專職教師下“園”區(qū)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升自身技能和水平。大力開展拓展培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師，并不斷壯大兼職教師隊(duì)伍。近3年來，重點(diǎn)專業(yè)帶頭人和骨干教師參加了一系列教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，主持完成4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的核心課程改革和專業(yè)建設(shè)，主持制定了4個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一批骨干教師已成為地區(qū)教學(xué)改革主要參與人。

三、創(chuàng)新有為，，以實(shí)力回饋社會(huì)

滑縣裳華學(xué)校以改革促發(fā)展，以“?！@”結(jié)合為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新鑄特色，已成為本地區(qū)及省市重要的職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地?；h裳華以國家示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，堅(jiān)持以立德樹人為根本，“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以改革為動(dòng)力”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，校企合作確定各專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，構(gòu)建基于任務(wù)引領(lǐng)、工作過程的課程體系，加強(qiáng)教材建設(shè)和信息化資源建設(shè)，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高了學(xué)校吸引力，就業(yè)質(zhì)量顯著提高，受到學(xué)生、家長和企業(yè)的好評。（責(zé)編 趙河）