網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式探討

馮衛(wèi)華

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在走入職校前，受應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，突然沒(méi)有了升學(xué)壓力，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，一時(shí)無(wú)所適從，反而影響了學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文便以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，以學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)為背景，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式。

一、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)要具備兩方面要素：一是硬件環(huán)境，主要指基礎(chǔ)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等；二是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，如網(wǎng)絡(luò)微課，在線視頻教程等。將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具、資源與環(huán)境，既要注重教師駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，也要注重教師教學(xué)設(shè)計(jì)的跨度，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不僅要考慮如何教，還要考慮如何利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主獲取知識(shí)技能。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)以班級(jí)為單位，師生間面對(duì)面地交流，可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，便于教師組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模式下，計(jì)算機(jī)課堂是一種開(kāi)放課堂，是多種信息的海洋，網(wǎng)絡(luò)上有海量的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課件、專業(yè)學(xué)習(xí)欄目等，學(xué)習(xí)資源圖文并茂、音形兼?zhèn)洹⒇S富多彩，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而教師也能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的言談舉動(dòng)、情緒變化，這對(duì)師生間的信息互動(dòng)和情感溝通也極為有利。

2.有利于學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)是在教師的指引下進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都只需要完成教師布置的任務(wù)，不但學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)，而且一個(gè)教師要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，工作量太大。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具備多樣化的網(wǎng)絡(luò)元素、圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)美的背景音樂(lè)，學(xué)生在這種相對(duì)寬松的環(huán)境中容易打開(kāi)思路，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具，每個(gè)學(xué)生的身份可以隨時(shí)轉(zhuǎn)變，成為提問(wèn)者、解答者、輔導(dǎo)者、監(jiān)督者等，教師也可以參與其中并適時(shí)評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)。這種協(xié)作式的學(xué)習(xí)不僅有利于師生互動(dòng)，而且可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還可以實(shí)現(xiàn)資源與信息的共享。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的授課，可實(shí)現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講課是一遍過(guò)，學(xué)生有聽(tīng)不明白的地方，有時(shí)也不愿意問(wèn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的課件可以保存，學(xué)生對(duì)于自己不懂的地方，可以找來(lái)課件反復(fù)播放、反復(fù)揣摩，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的多樣性

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系的課程，內(nèi)容涉及到音頻、視頻、圖形、動(dòng)畫(huà)、文本等多媒體元素，人機(jī)交互，操作性很強(qiáng)。在日常教學(xué)中，教室中要有多媒體視聽(tīng)設(shè)備，比如幻燈投影設(shè)備、計(jì)算機(jī)等等。在教室的布置上可以相對(duì)自由些，以小組為單位，桌椅與計(jì)算機(jī)的排列以方便小組成員間交流為目的，布置成若干矩形或弧形。鑒于課下師生間、生生間進(jìn)行交流時(shí)思維反而比課堂上更活躍，可以建立一個(gè)班級(jí)網(wǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)若干版塊，使學(xué)生能夠運(yùn)用其功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論、反饋、評(píng)價(jià)，教師也可以通過(guò)班級(jí)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)檢測(cè)與管理、評(píng)點(diǎn)與輔導(dǎo)等。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

生動(dòng)的課堂環(huán)境可以使學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。教師可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，依托網(wǎng)絡(luò)，利用圖畫(huà)、聲音等元素刺激學(xué)生視聽(tīng)。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的自然與社會(huì)情境，將問(wèn)題隱含其中，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出并解答問(wèn)題。通過(guò)這一系列過(guò)程，可以鍛煉學(xué)生思考與分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生從自身體悟中獲取知識(shí)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)共享，提高效率

首先教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，參考學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題來(lái)確定學(xué)習(xí)主題，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線發(fā)布主題與分配任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大，所以要注意：第一，主題的外延要寬廣，貼近學(xué)生生活并具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生才會(huì)有興趣并有所創(chuàng)新，這對(duì)其生活和日后發(fā)展也會(huì)有幫助。第二，在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要考慮學(xué)生不同的知識(shí)層次和操作能力，即有針對(duì)性。學(xué)習(xí)任務(wù)可以是解決問(wèn)題、專題研究、個(gè)案設(shè)計(jì)等等，要易于分解，注重小組協(xié)作。在小組活動(dòng)中，教師可以隨時(shí)參與進(jìn)來(lái)聆聽(tīng)、指導(dǎo)并提出建議。

4.建立多種評(píng)價(jià)機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生分享、自評(píng)、互評(píng)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程衡量、測(cè)定并給出價(jià)值判斷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都可以實(shí)現(xiàn)共享，在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅可以自我評(píng)價(jià)，還可以對(duì)他人、對(duì)協(xié)作小組、對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)自覺(jué)地總結(jié)與提煉。具體評(píng)價(jià)機(jī)制可以由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)，如成果評(píng)定法、考卷測(cè)試法、學(xué)習(xí)過(guò)程綜合評(píng)價(jià)法等等。

（責(zé)編 陳穎）