學會賞識 更要反思

杜美峰

摘要：教學是社會各界關(guān)注的焦點，我們常常在教學過程中聽到老師的抱怨與奚落聲，常常造成學生的自信心被打擊；也常常聽到教師對學生夸贊、表揚聲，適當?shù)馁p識有助于促進學生各項能力的發(fā)展。然而因?qū)W生的天性問題，對待事物的理解能力和集中能力都不高，還因教師自身的教學問題、課程的屬性問題等等，課堂效率表現(xiàn)出低下的狀態(tài)。本文就在教學過程中如何正確使用賞識的手段，對教學進行反思，提出筆者的一些教育教學感悟。

關(guān)鍵詞：學會賞識；反思教育；教學感悟；注意事項

眾所周知，教育一直以來都是我們關(guān)注的焦點，而教育中也存在很多問題。素質(zhì)教育實行以來，教育的根本目標不只是傳授學生的基礎(chǔ)知識，更多的是要培養(yǎng)學生多方面的能力。因此，學生的興趣與積極性是完成素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵。然而在實際的課堂教學過程中，因教師的教學方法不適應(yīng)，學科的難點大，學生的自信心受到打擊，因此不愿意積極投入教學活動中。本文就教師的角度出發(fā)，就教學過程中如何采用正確的賞識手段，對教學進行反思，以提高教學質(zhì)量和課堂有效性。

1.教學反思與教學感悟的有效途徑

1.1加強理論學習

加強理論學習，是轉(zhuǎn)變教師教育觀念的關(guān)鍵路徑。在實際的教學研究活動中，因教師理論知識不強，缺乏設(shè)計課堂教學內(nèi)容、觀察學生等能力，或因自身素質(zhì)不強，最終影響到課堂的教學有效性。學校應(yīng)加強對教師的而理論培養(yǎng)和學習，讓教師的教育理念能夠得到一個新的提升。其次，要將理論學習與業(yè)務(wù)學習結(jié)合起來，通過集體或者自學等方式，提倡學會反思、以學生為本的教育思想。從而保證教師能夠有的放矢，更好的指導教學實踐活動，并有利于提升教師自身的專業(yè)知識學習。

1.2加強跟同事的交流

其次，要提高教師的自身素質(zhì)，還應(yīng)通過互相交流的方式得到自我反思。在教室之間，通過開展相互聽課、觀摩等活動，讓教師們認識到被人的優(yōu)點，總結(jié)出自己的缺陷，在相互借鑒中得到自我教學教育的感悟。事實上，加強與同事之間的交流溝通，不僅可以避免閉目塞聽、孤芳自賞等心態(tài)，更能拓寬教師自身的視野，使得其各項素質(zhì)得到提升。學校應(yīng)積極組織教師團隊之間互相聽課，多多觀摩別的教師課堂表現(xiàn)以及方式，還可以通過實錄優(yōu)秀教師和特級教師講課的視頻，為基層教師提供指導。在與其他教師溝通交流的過程中，應(yīng)積極從其課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、內(nèi)容、語言表達、學生反饋情況等細節(jié)方面進行反思，并得到有針對性的結(jié)果，以為教師的后期課程調(diào)整提供依據(jù)。

1.3關(guān)注學生的課堂反應(yīng)

采用合理的教學方式與手段，利用先進的信息技術(shù)等方式能夠很好的提高課堂的氛圍與效率。而想要構(gòu)建高效課堂不僅僅需要完成課堂的高效率，教師更要注重課堂后的自我完善與學生的課堂反饋。課后的教學反思不僅有利于教師的自我成長，更是進一步實現(xiàn)高效課堂的重要手段。但在實際的教學過程中，教師們普遍都沒有關(guān)注到這一點。俗話說，“山不厭高，海不厭深”，教學也一樣，追求的不只是當下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善。教師應(yīng)針對教學過程中學生的反應(yīng)來對教學進行進一步的反思，調(diào)整好教學方法與教學內(nèi)容，盡量契合學生的狀態(tài)和實際需求，以及時調(diào)整教學目標，這樣的課程教學才是適應(yīng)學生主觀與客觀雙重目標的教學目標。

2.教學反思與教學感悟需要注意的問題

2.1立足于教學實踐

很多探究性的教學活動事實上是存在問題的，教學過程中，教師往往采取的是提出問題，分組討論的形式。這樣的方式事實上是不具備科學性的，學生小組的成員分配和組合是否合理，問題是否有討論的價值，學生討論的效率是不是真的高等問題都沒有考慮到。這都是因教學沒能結(jié)合實際，實踐活動不科學導致的。教學必學做到實現(xiàn)知識與實踐的相結(jié)合，讓學生得到更加全面的發(fā)展，將現(xiàn)實生活中涉及的教學問題引入教學中。我們可以嘗試教學模式的創(chuàng)新，運用一體化教學模式的同時，把信息技術(shù)融入到課堂教學中，可以展現(xiàn)給學生一個更真實、更客觀的實踐情形。教學方式和教學模式的發(fā)展，是十分明顯而有效的，能更大程度的解決學生自身接受能力與知識理解掌握能力的問題。

2.2以正確的教育理念為指導

教學不僅僅是一個知識傳輸?shù)倪^程，更重要的是教師要如何引導學生在教學情境中得到體驗、經(jīng)歷以及感悟。教師應(yīng)以正確的教育理念為指導，在實際的教學過程中，注重學生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)學生的個性特點與學科屬性特點設(shè)計適當?shù)慕虒W內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、計劃與策略。注重課堂上與學生的思維碰撞，以激起智慧的火花，并利用課后的反思及時去捕捉、提煉，將這些信息重組整合，給課堂教學增添一份精彩。另外，正確的教學方法是根據(jù)學生的個性特點，因材施教，以充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，為學生提供一個能夠施展才能的平臺。2.3學會賞識并鼓勵學生

此外，教師還應(yīng)注重教學活動中與學生的及時溝通與交流，并在師生平等、積極互助、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上進行教學活動。促進與學生之間的交流不僅可以及時了解到學生的課堂反應(yīng)，更是為教師的后期教學調(diào)整提供依據(jù)。與此同時，教學的高效性還要注重徐盛的自尊心與上進心，根據(jù)學生的個性特點去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、包容學生的缺點，學會賞識學生并進行鼓勵，以提升學生學習的自信心，只有這樣才能促使學生有興趣參與到教學活動中去。我們都知道學生的思維善變，精神飽滿，教師應(yīng)站在學生的角度，將學生的問題轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膯栴}，并積極、溫和的去引導學生；一切教學活動以學生為出發(fā)點，一切為了學生的發(fā)展著想，多一些賞識、少一些抱怨，以獲得學生的支持，促使其積極投入到教學中去。

總而言之，在實際的課堂教學活動中，教師應(yīng)學會賞識學生并鼓勵學生，更要在教學活動中針對自身存在的問題進行反思，通過加強理論學習，增加與同事之間的交流，提高自身的綜合素質(zhì)，以學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)為最終目標設(shè)計教學活動與內(nèi)容，促進高校課堂的實現(xiàn)。

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