對(duì)高校音樂樂理教學(xué)的創(chuàng)新

朱泳淇

摘要：音樂樂理作為普通高校音樂專業(yè)的必修課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂理解能力起著至關(guān)重要的作用。音樂樂理是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的入門課程，是音樂專業(yè)學(xué)生的基本功，通過對(duì)樂理的學(xué)習(xí)，可以直觀地認(rèn)識(shí)音樂，對(duì)日后有效掌握基本的音樂技能起著鋪墊作用。由此可見，高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的前提就是學(xué)習(xí)樂理。本文就一些存在于高校音樂樂理教學(xué)中的問題進(jìn)行探討，并提出創(chuàng)新教學(xué)措施，僅供同仁參考。

關(guān)鍵詞：高校 音樂樂理 教學(xué) 創(chuàng)新 措施

音樂樂理課程可以系統(tǒng)傳授相關(guān)音樂理論方面的課程知識(shí)，與視唱練耳、和聲、曲式分析等課程關(guān)系密切。高校在日常音樂教學(xué)中，要注重內(nèi)容形式、教學(xué)效率與教學(xué)手段等教學(xué)環(huán)節(jié)方面的安排。只有教學(xué)形式豐富、教學(xué)內(nèi)容多樣、教學(xué)效率高，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要想在樂理專業(yè)課程的教學(xué)道路上不斷取得進(jìn)步，必須在實(shí)踐中多摸索、多創(chuàng)新，以實(shí)踐教學(xué)為基本，和實(shí)際的教學(xué)效果相關(guān)聯(lián)，并對(duì)教學(xué)對(duì)象的區(qū)分以及教學(xué)方法的改革多探討，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育需求，以保證音樂樂理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、相關(guān)音樂樂理知識(shí)概述

樂理的全稱是“音樂理論基礎(chǔ)”，包括和聲、讀譜記譜、調(diào)式調(diào)性等方面的內(nèi)容。對(duì)簡(jiǎn)單的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以提高對(duì)樂譜的理解能力和對(duì)音樂的感受性。樂理中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)是記譜方法。中國(guó)古代把記譜分為文字譜和工尺譜。在運(yùn)用不同樂器時(shí)，還可分為琴譜和琵琶普?？傊?，為了將音樂記錄得更準(zhǔn)確，更有利于音樂的傳播和再現(xiàn)，什么樣的記譜方法都是可以嘗試使用的。

樂音有音色、音的長(zhǎng)短、音的高低、音的強(qiáng)弱4個(gè)性質(zhì)。在這4個(gè)性質(zhì)中，音的長(zhǎng)短和音的高低在音樂表現(xiàn)中地位最重要。在演唱一首歌曲時(shí)，歌曲的音律要始終保持不變，即使歌曲的調(diào)子有所改變，或者是由樂器伴奏改為了單純?nèi)寺?，甚至是?qiáng)音變?yōu)榱巳跻?，都不?huì)影響到音樂的感受。只有改變了歌曲的音的長(zhǎng)短和高低，歌曲的音樂感受就會(huì)受到致命的影響。音色指的是音的感覺特性，最能觸動(dòng)感官。音樂的發(fā)音體振動(dòng)是由泛音、基音等多種諧音組成的。特定的音色和泛音之間的相對(duì)強(qiáng)度關(guān)聯(lián)很大。

二、樂理教學(xué)存在的必要性

掌握基本樂理知識(shí)，可以讓學(xué)生打下良好的音樂理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生更全面地了解及掌握音樂表現(xiàn)上所必需的技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)。這為學(xué)生學(xué)習(xí)曲式分析、和聲等其他音樂理論課程打牢根基，是音樂共同課的基礎(chǔ)?；緲防砟荛_發(fā)學(xué)生的音樂才能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在音樂表演實(shí)踐中準(zhǔn)確掌握并應(yīng)用好音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)至關(guān)重要。

三、創(chuàng)新高校音樂樂理教學(xué)的措施

（一）音樂樂理教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

音樂樂理基礎(chǔ)對(duì)視唱練耳的能力提高作用重大，是高校音樂專業(yè)學(xué)生接觸音樂的第一門課。視唱練耳和音樂樂理基本知識(shí)之間相互影響相互滲透，決定著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步?，F(xiàn)在高校教學(xué)中，重理論而輕實(shí)踐的問題突出，這對(duì)學(xué)生直接感受音樂帶來了很大的障礙。音樂樂理課程教學(xué)內(nèi)容豐富，適當(dāng)進(jìn)行視唱練耳，可以讓學(xué)生零距離感受音樂，讓樂理理論知識(shí)和視唱練耳課程二者雙管齊下，感性和理性雙重下手，二者交叉互助，學(xué)習(xí)會(huì)變得更加形象和具體，便于學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并提高學(xué)習(xí)效果。

“音樂是聽覺的藝術(shù)”，多開設(shè)視唱練耳實(shí)踐課，學(xué)生可以對(duì)高音、分句、節(jié)奏、力度等的表現(xiàn)形式更加理解，還能夠讓學(xué)生更加熟練地掌握各種節(jié)拍、音符之間的組合以及高低音譜表，調(diào)內(nèi)的音程音級(jí)感和節(jié)奏型的感覺，大小調(diào)的感覺。視唱練耳實(shí)踐課對(duì)學(xué)生自然大調(diào)、旋律小調(diào)、和聲大小調(diào)等各種調(diào)式的判斷幫助非常大。當(dāng)學(xué)生在協(xié)和音程和不協(xié)和音程的理解上出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以借助鍵盤聽辨，通過鍵盤上各個(gè)音節(jié)所在的具體位置，幫助學(xué)生尋找到二者的相互關(guān)系，再通過功能性質(zhì)的不同，調(diào)式結(jié)構(gòu)的不同，最終解決問題?？傊?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)調(diào)式調(diào)性的風(fēng)格特征，讓學(xué)生更加熟悉音樂語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生更好地理解音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力意義重大。

（二）教學(xué)中要注意因材施教

不同學(xué)生，不同情況，要進(jìn)行不同內(nèi)容或形式的教學(xué)，這就是教學(xué)中的因材施教。只有因材施教才能使教學(xué)目的最優(yōu)化。教師在教學(xué)過程中，要細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生自身特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生采用不同教授方法，底子薄的加強(qiáng)基本概念認(rèn)知，基礎(chǔ)好的強(qiáng)化基本技能，分門別類教學(xué)更有利于學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。

（三）循序漸進(jìn)，完善知識(shí)體系

音樂樂理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。循序漸進(jìn)對(duì)掌握樂理教學(xué)基本方法和規(guī)律、音樂樂理知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣影響極大。教師在教授音樂樂理知識(shí)過程中，要注意由淺入深，把大的章節(jié)、課時(shí)細(xì)分，注意聯(lián)系實(shí)際。安排授課時(shí)，為了提高授課的目標(biāo)方向感和準(zhǔn)確度，要分清主次重點(diǎn)，多研究重點(diǎn)知識(shí)的掌握規(guī)律。日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注意樂理知識(shí)的銜接點(diǎn)，前后連續(xù)性。這是因?yàn)榛緲防碇R(shí)課程的內(nèi)容比較繁雜，概念也較多，學(xué)生易出現(xiàn)混淆。只有完善、系統(tǒng)的知識(shí)體系，才能讓音樂樂理教學(xué)活動(dòng)有序順利進(jìn)行。教師還要多看看國(guó)外的教學(xué)方法，借鑒國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上反思自身的教學(xué)實(shí)踐效果，能有事半功倍的效果。

音樂樂理教學(xué)是學(xué)習(xí)其他音樂知識(shí)的基礎(chǔ)，因此要求學(xué)生必須熟練掌握，多加強(qiáng)練習(xí)有助于消化和吸收學(xué)到的知識(shí)。教師可以采用多種題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐。教師要嘗試各種教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能聽又能看，音樂的表現(xiàn)更直觀，可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

打好樂理知識(shí)的基礎(chǔ)，還要注重對(duì)樂理知識(shí)的務(wù)實(shí)，只有基本樂理知識(shí)牢固后才能把其他學(xué)習(xí)提升一個(gè)臺(tái)階。教師要加強(qiáng)真人發(fā)音、發(fā)音重復(fù)練習(xí)、發(fā)音指導(dǎo)等活動(dòng)的效率，基本知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能效率大增。平時(shí)教學(xué)中，教師要多觀察學(xué)生反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的理解深度是否到位，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

樂理教學(xué)是高校音樂專業(yè)非?；A(chǔ)且重要的課程之一。教師只有不斷努力探索教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率的目的，并促使這門學(xué)科不斷朝著科學(xué)化和規(guī)范化的道路發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞雄.普通高校樂理教學(xué)創(chuàng)新微探[J].教學(xué)指向標(biāo)，2013，（10）.

[2]屈春玲.中職院校音樂樂理創(chuàng)新教學(xué)方向探索[J].課程教育研究，2014，（06）.

[3]宋飛，王冰.淺談對(duì)高校音樂樂理教學(xué)的創(chuàng)新[J].大眾文藝，2012，（18）.