電子管風(fēng)琴應(yīng)用性價值及必要技術(shù)研究

張亞達(dá)

摘要：本文中通過對日本與中國的電子管風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的考察，對其應(yīng)用的形式和內(nèi)容進(jìn)行了分析，并對電子管風(fēng)琴所需的應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行了研究，以期對我國電子管風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)有所促進(jìn)和提高。

關(guān)鍵詞：電子管風(fēng)琴 樂器 表演

電子管風(fēng)琴作為表演樂器，它不僅可以獨奏，還可以為其他藝術(shù)表演形式進(jìn)行配樂、伴奏、合奏等，具有非常廣泛的應(yīng)用性價值。而如何能夠很好地使其應(yīng)用在所需的各個領(lǐng)域，對于演奏者的技術(shù)也提出了很高的要求。本文對電子管風(fēng)琴的應(yīng)用性價值進(jìn)行了分析并對演奏者所必備的能力進(jìn)行了總結(jié)與研究。

一、電子管風(fēng)琴的應(yīng)用性價值

（一）電子管風(fēng)琴應(yīng)用性價值在音樂專業(yè)教育中的體現(xiàn)

日本是電子管風(fēng)琴的發(fā)源地，不論是樂器制造還是音樂教育都處于國際領(lǐng)先地位。筆者在日本作為訪問學(xué)者學(xué)習(xí)期間，對日本的電子管風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行了全面的考察和研究。通過日本的學(xué)術(shù)權(quán)威學(xué)會《全日本電子樂器教育研究會》中定期發(fā)布的電子管風(fēng)琴專業(yè)教育機構(gòu)的各類學(xué)術(shù)活動動態(tài)，筆者走訪了圣德大學(xué)等專業(yè)院校以及觀摩了大量的比賽與音樂會，總結(jié)出日本的電子管風(fēng)琴專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方向上的具有著自身的獨特之處。

1.重視樂器的應(yīng)用價值：以圣德大學(xué)為例，在本科和碩士的主要教學(xué)內(nèi)容是電子管風(fēng)琴的合奏訓(xùn)練。由2個或2個以上的學(xué)生為一組樂隊成員共同完成一部樂隊作品。并以這樣的表演形式為音樂劇、歌劇等進(jìn)行伴奏；在昭和音樂大學(xué)，由于弦樂器專業(yè)的學(xué)生人數(shù)比管樂器、打擊樂器專業(yè)的學(xué)生人數(shù)少，所以一般學(xué)生難以有條件學(xué)習(xí)和熟知各種交響樂。因此，自2007年昭和音樂大學(xué)為了應(yīng)對這種現(xiàn)狀，采用混合交響樂團(tuán)的演奏形態(tài)為管樂器、打擊樂器專業(yè)的學(xué)生開設(shè)合奏課。由于合奏團(tuán)的編組方式?jīng)]有規(guī)定，所以混合方式的合奏團(tuán)的演奏形式多種多樣，從由一臺電子管風(fēng)琴與少數(shù)原聲樂器構(gòu)成的合奏團(tuán)到大型編制的合奏團(tuán)都得到普遍的應(yīng)用。

此外，除了以上列舉的教學(xué)應(yīng)用實例外，相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的理論成果也頗為豐富。例如：阿方俊的文章《數(shù)碼鍵盤樂器時代的到來與樂際教育》對電子管風(fēng)琴的應(yīng)用方面的數(shù)據(jù)通過調(diào)查問卷的形式進(jìn)行采集，其中對電子管風(fēng)琴的演出形式，一臺或者多臺的使用頻率，演奏了哪些作品，問卷對象的評價等等方面都進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。

2.重視演奏者的編曲、即興和創(chuàng)作能力：在電子管風(fēng)琴合奏的作品中，電子管風(fēng)琴的每一聲部的樂譜和音色制作都是由演奏員來完成。對于樂器功能的熟練掌握，對樂曲配器的設(shè)計以及音色制作等技術(shù)都是編曲者必備的能力。對于即興演奏和創(chuàng)作能力的重視從每年一屆的國際電子管風(fēng)琴比賽中可以得到充分體現(xiàn)，比賽內(nèi)容既要要求演奏者演奏自己的原創(chuàng)作品，還有具備高超的即興演奏水平。在電子管風(fēng)琴的應(yīng)用方面，這些即興演奏和創(chuàng)作能力對于演奏者來說都是非常重要的。

在中國電子管風(fēng)琴專業(yè)始于20世紀(jì)90年代，是一支異軍突起的隊伍，發(fā)展速度相當(dāng)快，在音樂教育領(lǐng)域形成了頗具中國特色的教學(xué)體系和發(fā)展模式。據(jù)不完全統(tǒng)計除9所專業(yè)音樂院校外還有40多所綜合院校開設(shè)了此專業(yè)。在專業(yè)發(fā)展的今天，我們應(yīng)如何來定位電子管風(fēng)琴專業(yè)，它還有哪些鄰域是我們需要探索和認(rèn)知等問題等待我們來不斷思考。電子管風(fēng)琴從樂器外形和演奏技術(shù)屬于鍵盤演奏專業(yè)，從發(fā)音原理屬于電子科技專業(yè)，從編創(chuàng)上屬于作曲專業(yè)。因此它應(yīng)是一個高于鍵盤演奏，又涉及音響領(lǐng)域和作曲技術(shù)專業(yè)的綜合學(xué)科。電子管風(fēng)琴作為一門學(xué)科它可應(yīng)用的領(lǐng)域也很廣泛，其一是它可以增加鍵盤學(xué)習(xí)者對其它樂器的了解，也可以使作曲、指揮等專業(yè)不局限于理論的學(xué)習(xí)而具備了實踐的可行性等。此外，電子管風(fēng)琴作為可替代樂隊的表演形式還可與任何表演形式和專業(yè)進(jìn)行合作。因此，電子管風(fēng)琴專業(yè)應(yīng)是作為連接各個系別的多功能專業(yè)，應(yīng)提高在藝術(shù)院校中的比例和地位。

（二）電子管風(fēng)琴應(yīng)用性價值對我國整體國民藝術(shù)素質(zhì)提升的意義

目前，中國在發(fā)展經(jīng)濟的同時，對文化的需求也愈加強烈，已經(jīng)意識到了當(dāng)今中國人對傳統(tǒng)藝術(shù)的缺失，因此開展了讓古典音樂走進(jìn)大眾、走進(jìn)校園等活動。從專業(yè)術(shù)語來說，古典音樂是指調(diào)性范圍內(nèi)的古典和浪漫主義時期音樂的統(tǒng)稱，但對于泛指的意義來說，最能夠代表古典音樂的就是交響樂。

據(jù)教育部統(tǒng)計我國共有2198所本科大學(xué)，全國普通小學(xué)有32.01萬所，全國共有初中學(xué)校5.94萬所，高中階段教育（包括普通高中、成人高中、中等職業(yè)學(xué)校）共有學(xué)校31255所，全國技工學(xué)校2995所，全國成人中等專業(yè)學(xué)校2120所，總合起來這是一個相當(dāng)龐大的數(shù)字。除專業(yè)音樂院校之外，在有一些省級特色的小學(xué)和中學(xué)里會有極少部分的小型交響樂隊。全國共有661個市縣，而每個市縣的學(xué)校都平均不上一個交響樂團(tuán)。那么讓交響樂走近校園、走近社區(qū)，這對于龐大的交響樂隊來說是可言而不可行的。這其中的原因有很多種，例如：缺少組建交響樂團(tuán)的專業(yè)教師，缺少組建交響樂團(tuán)的樂手，因其成本和演出場地等制約因素過多，真正做到讓交響樂走進(jìn)大眾是非常困難的。這時不得不說電子管風(fēng)琴演奏是一個最為合適的表演形式，也許在不遠(yuǎn)的未來，電子管風(fēng)琴的廣泛應(yīng)用對于中國專業(yè)音樂教育和中國整體藝術(shù)素質(zhì)教育的提高能夠起到推波助瀾的作用。它的表演形式雖然不能夠讓聽眾看到各種樂器的形制，但卻可以用最簡單地方法感受到它的音響特征以及交響樂的魅力。畢竟，音樂是用來聽的，是感性的。

二、電子管風(fēng)琴在應(yīng)用中所必備的技術(shù)

（一）編曲的類型和所需編曲能力

1.總譜改編，是通過讀總譜法來把樂譜改編成適合電子管風(fēng)琴演奏的改編方式。目前在國內(nèi)使用電子管風(fēng)琴替代樂隊公演的音樂會中，基本上全部使用總譜改編方式。因此，具備總譜讀法能力和熟練掌握樂器各項功能尤為重要。

2.鋼琴譜改編，在很多情況下，有些作品在獲取樂隊總譜困難的情況下，僅憑鋼琴譜來進(jìn)行改編。與總譜改編不同的是，改編者要用樂隊思維對鋼琴譜進(jìn)行配器，根據(jù)音樂的特點對織體和音型等進(jìn)行重新的設(shè)計。這需要改編者具備配器的知識，了解每件樂器的奏法特點，從而可完成此種編曲方式。

3.僅憑音頻資料改編，在無法獲得任何樂譜資料的情況下，僅憑音頻資料進(jìn)行改編，也就是俗話說的靠聽覺能力扒譜子。為了進(jìn)行這樣的改編方式，敏銳的聽覺至關(guān)重要，這里的敏銳聽覺既要有好的音高、和聲聽辨能力，還要對音頻資料中的配器以及色彩進(jìn)行聽辨。甚至在音頻資料不具備清晰聽辨的條件下，要根據(jù)整體的音樂感覺和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造性的改編。這種改編方式是需要改編者具備音樂作品創(chuàng)作的能力。

4.僅憑主題旋律、歌詞或音樂意境等編曲方式，這種編曲方式，屬于即興演奏和創(chuàng)作領(lǐng)域的范疇，所改編作品限定的條件越少，所賦予改編者的創(chuàng)作空間就越大。相對于以上幾種改編方式，完全依靠編曲者的想法進(jìn)行創(chuàng)作的方式，更能體現(xiàn)出作品的個性特點，彰顯編曲者的音樂創(chuàng)作功底，是電子管風(fēng)琴應(yīng)用中編曲能力的最高體現(xiàn)。

（二）合奏的形式與所需能力

在電子管風(fēng)琴應(yīng)用中兩種合奏形式，一種是混合形式的合奏，另一種是電子管風(fēng)琴合奏的形式。而對于電子管風(fēng)琴演奏者而言，不論是哪種形式，其實質(zhì)都是要與其他的樂隊成員進(jìn)行協(xié)作。因此，從技術(shù)角度來說都屬于合奏的范疇。但是混合合奏與電子管風(fēng)琴合奏是有著不同的合作對象，一個是與傳統(tǒng)樂器合奏，一個是與電子樂器合作。

1.混合合奏， 其中分為以電子管風(fēng)琴為主和為輔的兩種形式。在兩種形式的合奏中，因為傳統(tǒng)樂器的混響及音量都是有限度的。所以，電子管風(fēng)琴演奏要以傳統(tǒng)樂器的混響狀態(tài)、音質(zhì)以及音量等為前提來進(jìn)行設(shè)定。例如：電子管風(fēng)琴制作音色時，自身整體的音量是否平衡；最大音量和最小音量以及中間音量的比例里是否都有明確的設(shè)計；合奏中是否音量、混響不平衡諸如此類的問題，是需要在多次的合作中進(jìn)行排練和調(diào)整的。

2.電子管風(fēng)琴合奏，因全部為電子樂器間的合奏，在編曲設(shè)定時，可統(tǒng)一所有聲部的混響、音量、相位等因素，在合奏中只需微調(diào)聲部間的平衡即可。所有演奏員在合奏中可集中精力在相互間的協(xié)作上。

3.電子管風(fēng)琴在應(yīng)用中所必備的即興能力，當(dāng)電子管風(fēng)琴為歌劇、音樂劇、舞劇、話劇等表演形式進(jìn)行配樂時，在演出的過程中可能會出現(xiàn)演奏員或是歌劇、舞劇演員等因狀態(tài)和實際環(huán)境因素而突發(fā)的各種狀況，這時作為電子管風(fēng)琴的成員要具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力，即興演奏能力在此時會顯得尤為重要。