普通高等學(xué)校教學(xué)管理改革研究與實(shí)踐

李東風(fēng) 周 霞

（1華東交通大學(xué) 教務(wù)處；2華東交通大學(xué) 電氣與電子工程學(xué)院，江西 南昌 330013）

普通高等學(xué)校教學(xué)管理改革研究與實(shí)踐

李東風(fēng)1周 霞2

（1華東交通大學(xué) 教務(wù)處；2華東交通大學(xué) 電氣與電子工程學(xué)院，江西 南昌 330013）

教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，其水平的高低將直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。如何加強(qiáng)教學(xué)管理改革，科學(xué)制定管理制度，充分調(diào)動(dòng)師生及管理人員的積極性，提高工作效率，利用先進(jìn)的技術(shù)和管理制度，發(fā)揮各種教學(xué)資源的效能，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是擺在各高校面前的重大課題。本文圍繞這一問題對本校的相關(guān)舉措從管理方法、教學(xué)模式、評價(jià)方式改革及加強(qiáng)本科教學(xué)工作等方面進(jìn)行闡述。

普通高等學(xué)校 教學(xué)管理改革 研究與實(shí)踐

引言

教學(xué)管理就是管理者通過先進(jìn)的理念，科學(xué)的方法，完善的制度，有力的執(zhí)行，充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的活動(dòng)。在高校教育中具有十分重要的作用，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，一些新的教育理念和教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，陳舊的教學(xué)管理方式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。高校教學(xué)管理必須緊跟時(shí)代步伐，充分利用人類的科技成果，吸取國內(nèi)外高等學(xué)校教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，對固有的教學(xué)管理模式不斷進(jìn)行改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)對人才的需求。我校以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，狠抓教學(xué)基本建設(shè)，以創(chuàng)新型、高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式改革為抓手，推動(dòng)教學(xué)研究與教學(xué)改革，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，構(gòu)建和完善教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系。

一、以信息技術(shù)為載體，積極推進(jìn)管理方法改革

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，要跟上時(shí)代的步伐必須牢牢抓住信息化的脈搏。在教學(xué)管理上，學(xué)校始終緊跟技術(shù)潮流，充分發(fā)揮信息平臺(tái)的作用，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

我校自主開發(fā)、量身定做了教務(wù)教學(xué)管理的基礎(chǔ)平臺(tái)，包括學(xué)生信息管理、成績管理、獎(jiǎng)懲管理、學(xué)籍異動(dòng)管理、教學(xué)任務(wù)下達(dá)、課表編排、畢業(yè)資格審查等教學(xué)管理的各個(gè)方面，涉及教務(wù)處、學(xué)工處、學(xué)院、招生就業(yè)處等各相關(guān)學(xué)生管理部門，已成為學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。尤其值得一提的是，還開發(fā)了實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)，在全省乃至全國高校中走在了前列。

師生可以通過信息化的平臺(tái)完成各自的職能，如培養(yǎng)計(jì)劃管理、課表查詢、學(xué)生名單打印、成績錄入、成績查詢、網(wǎng)上選修、網(wǎng)上評教、考試報(bào)名、考試安排與查詢、畢業(yè)審核、證書打印等，并與教育部學(xué)籍學(xué)歷平臺(tái)數(shù)據(jù)無縫對接。

信息化系統(tǒng)的建設(shè)，信息技術(shù)的利用，極大地提高管理效率，降低出錯(cuò)率，克服人為因素的干擾，為教學(xué)管理的各項(xiàng)工作提供基礎(chǔ)保障。

二、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革

在管理過程中，在制度設(shè)計(jì)方面，對教育教學(xué)方面加大改革力度及政策支持力度，使學(xué)校形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。

1.堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為抓手，建立“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求并結(jié)合學(xué)校實(shí)際辦學(xué)優(yōu)勢，以培養(yǎng)“實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高級(jí)專門人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，并積極依托國家級(jí)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和校內(nèi)雙專業(yè)教育，積極探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，適應(yīng)社會(huì)對多樣化人才的需求，取得良好的社會(huì)反響，人才培養(yǎng)模式的示范作用明顯。

目前，我校有一個(gè)國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)——“指揮類國防生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”，4個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)：“軟件工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“‘藝文’結(jié)合的音樂學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“車輛工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”等。

（1）積極依托國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)——“指揮類國防生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”積極探索高素質(zhì)軍事人才的培養(yǎng)改革。我校國防生實(shí)行“3.5年校內(nèi)學(xué)習(xí)+0.5部隊(duì)鍛煉”的培養(yǎng)方式和“工科專業(yè)+法學(xué)（公用事業(yè)管理）專業(yè)”的國防生雙專業(yè)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)軍事人才，得到中央政治局委員、中央軍委、教育部、總政治部領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，《人民日報(bào)》等20余家中央媒體進(jìn)行了廣泛報(bào)道。

（2）復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校2003年設(shè)立音樂學(xué)本科專業(yè)，學(xué)制五年。針對社會(huì)市場對復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)人才的需求，培養(yǎng)“藝文”結(jié)合（具有音樂專長又具文秘工作能力）的音樂學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才；2007年啟動(dòng)了“軟件工程＋應(yīng)用背景專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；自2003年起開設(shè)了輔修專業(yè)教育。幾年來，校院兩級(jí)加強(qiáng)管理、重點(diǎn)扶持、優(yōu)化方案、增加投入，采取多項(xiàng)措施鼓勵(lì)學(xué)生攻讀輔修專業(yè)，已成為我校本?？平逃闹匾M成部分，也成為提高自身綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)競爭的重要選擇。

2.優(yōu)化資源配置，打造精品課程平臺(tái)。

為適應(yīng)專業(yè)學(xué)科融合交叉的發(fā)展趨勢，積極探索改革現(xiàn)有學(xué)科—專業(yè)—課程的教學(xué)組織模式，打破學(xué)院、教研室及專業(yè)之間教學(xué)資源特別是師資、課程和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源的壁壘，逐步構(gòu)建科學(xué)高效的新型教學(xué)組織體系和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與共享，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，教務(wù)處把推動(dòng)課程建設(shè)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置作為重點(diǎn)工作抓，在各學(xué)院、教學(xué)工作委員會(huì)、教學(xué)評估中心、教學(xué)督導(dǎo)組等部門的配合下開展課程管理的各項(xiàng)改革工作，相繼出臺(tái)《華東交通大學(xué)課程管理實(shí)施辦法》及《關(guān)于華東交通大學(xué)課程管理實(shí)施辦法的實(shí)施細(xì)則》，不斷理順各類學(xué)科課程的歸屬關(guān)系，進(jìn)一步明確各學(xué)院在課程管理與建設(shè)方面的職責(zé)和義務(wù)，強(qiáng)化課程管理工作，進(jìn)一步推動(dòng)我校課程質(zhì)量的提高。

三、以素質(zhì)教育為目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)評價(jià)方式改革

受應(yīng)該教育觀念的影響，長期以來，在高等學(xué)校課程考試中偏重死記硬背理論知識(shí)，而輕視創(chuàng)新及應(yīng)用能力的現(xiàn)象十分普遍，它與國家定立的素質(zhì)教育格格不入。這種評價(jià)方式已經(jīng)不適應(yīng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新理念、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的評價(jià)方式及考試內(nèi)容改革刻不容緩。

學(xué)校很早就提出堅(jiān)持小范圍試點(diǎn)、注重實(shí)效、穩(wěn)步推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的考試改革的思路，堅(jiān)持學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程評價(jià)相結(jié)合，從單一的考核轉(zhuǎn)向多方法、多形式、多角度的綜合評價(jià)，要有利于促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。在分析評價(jià)方式改革存在的問題及取得成績的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大考試改革的范圍。經(jīng)過不斷實(shí)踐，考試改革在我校穩(wěn)步推進(jìn)，使以往考試方法僵化和考試形式單一得以改變，使考核結(jié)果更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

四、以管理制度為統(tǒng)領(lǐng)，大力加強(qiáng)本科教學(xué)工作

學(xué)校的工作應(yīng)圍繞教學(xué)這一中心開展，學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的人才，學(xué)校要重視培養(yǎng)質(zhì)量這一生命線。教學(xué)管理制度在設(shè)計(jì)過程中，要體現(xiàn)對教學(xué)工作的高度重視切實(shí)保障教學(xué)工作的中心地位。要不斷深化教育教學(xué)改革，加大對教學(xué)的投入力度，采取積極有效的措施，真正把提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。對教學(xué)管理人員的配置提出更高的要求，并提高其待遇。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制。

通過引進(jìn)、培養(yǎng)與淘汰機(jī)制，建立一支愛崗敬業(yè)，數(shù)量充足，思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平強(qiáng)的教師隊(duì)伍。通過“傳、幫、帶”使青年教師盡快成長，鼓勵(lì)青年教師學(xué)歷提升，參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，建立教師輪訓(xùn)和掛職鍛煉。建立主要基礎(chǔ)課程和本科專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制度。組建包括公共基礎(chǔ)課在內(nèi)的覆蓋面廣的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，將省級(jí)教學(xué)相關(guān)的課題作為省級(jí)課題列入考核范疇。改革工作量考核辦法，逐步提高課內(nèi)教學(xué)超課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)。建立淘汰機(jī)制和轉(zhuǎn)崗機(jī)制，對教學(xué)效果差的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗。

2.加大教學(xué)改革力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

積極推進(jìn)學(xué)分制改革，并以此為突破口，努力構(gòu)建三個(gè)體系：以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)管理體系，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為要求的人才培養(yǎng)體系，以結(jié)合用人需求的職業(yè)規(guī)劃教育為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系。努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：人才培養(yǎng)從剛性單一化向柔性多樣化轉(zhuǎn)變，因材施教；教學(xué)管理從人工信息化向智能信息化轉(zhuǎn)變，提高效率；教師授課從任務(wù)指定向?qū)W生選擇轉(zhuǎn)變，提升責(zé)任意識(shí)；學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)的自覺性和目的性；學(xué)生管理從自然班級(jí)向課程班級(jí)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的交叉融合。放開學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)限制，在教學(xué)資源允許的前提下，盡可能地滿足學(xué)生的專業(yè)需求，促使各專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，積極推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證。實(shí)行教考分離，加強(qiáng)試題庫建設(shè)，建立主要公共基礎(chǔ)課外校選調(diào)試卷制度，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，增強(qiáng)基礎(chǔ)保障作用。

加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大智慧校園的建設(shè)力度。加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)精品在線課程，充分利用信息化手段改革教與學(xué)的方式。通過數(shù)字化課程資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。實(shí)施精品課程上網(wǎng)工程，建立優(yōu)秀教師網(wǎng)上課堂。

4.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，建立質(zhì)量保障長效機(jī)制。

強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽課、教學(xué)巡查、巡考和情況通報(bào)制度，并規(guī)定相應(yīng)次數(shù)。進(jìn)一步完善教學(xué)效果評價(jià)機(jī)制。完善網(wǎng)上評教，實(shí)行教師聽課和互評制度，建立學(xué)生定期反饋教學(xué)效果的座談會(huì)制度。建立教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，堅(jiān)持開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作。完善學(xué)院本科教學(xué)工作年度考核方案，將教學(xué)建設(shè)與改革情況、教師的整體教學(xué)效果、學(xué)生的整體學(xué)業(yè)狀況、教學(xué)管理與督導(dǎo)成效等作為重要指標(biāo)。

結(jié)語

改革是時(shí)代的主題，改革永遠(yuǎn)在路上，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。教學(xué)管理改革是如此，高等學(xué)校要不斷研究國內(nèi)外教育形勢，遵循正確的指導(dǎo)方針，樹立先進(jìn)的教育理念，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善教學(xué)管理制度，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，只有這樣學(xué)校才具有生命力，才能發(fā)展，也才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、社會(huì)真正需要的高素質(zhì)人才。

［1］［美］德魯克.管理：任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐（Management：Tasks，Re-sponsibilities，Practices）［M］.北京：華夏出版社，2007.

［2］王曉玲，劉嘉濱.高等教學(xué)管理中智能化管理技術(shù)應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，vol33（2），247-249，278.

［3］陳遇春，李厚.高校教學(xué)改革中教師組織問題的研究與探索，中國大學(xué)教學(xué)，2011，11，63-65.