淺析《小河男孩》中杰西的成長歷程

潘櫻

摘要：《小河男孩》是英國小說家蒂姆·鮑勒1997年獲得卡內(nèi)基文學(xué)獎(jiǎng)的一部作品。小說描述的是15歲的小女孩杰西面對重病的爺爺是如何一步步說服自己接受爺爺?shù)乃劳?，從而?shí)現(xiàn)了自身的成長，是一部不折不扣的青少年成長小說。作者運(yùn)用意識(shí)流寫法和象征手法，用如幻如夢般的筆觸，教會(huì)了青少年生命的真諦，體味了不同的人生。

關(guān)鍵詞：小河男孩；死亡；青少年成長小說

【中圖分類號(hào)】：I106【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：A

【文章編號(hào)】：1002-2139（2015）-24-086-02

蒂姆·鮑勒是英國著名的小說家，于1953年出生于英格蘭東南沿海的一個(gè)小鎮(zhèn)。鮑勒從事過林業(yè)、教育、翻譯等工作，但最終成為一名自由作家和譯者。他從五歲便開始寫作，《小河男孩》是他創(chuàng)造的第三本小說，并于1997年獲得卡內(nèi)基文學(xué)獎(jiǎng)。小說描述的是15歲的小女孩杰西而對重病的爺爺是如何一步步說服自己接受爺爺?shù)乃劳觯瑥亩鴮?shí)現(xiàn)了自身的成長，是一部不折不扣的青少年成長小說。該小說雖以平淡無華的散文筆調(diào)書寫，但整本書宛如詩篇，感人至深。

一.《小河男孩》是一部青少年成長小說

青少年通常指的是12歲至20歲之間的孩子，這個(gè)階段是成長過程中很重要的一個(gè)過渡階段。在這個(gè)時(shí)期，青少年的心理和精神方而都有特殊的需求。成長一詞在人類學(xué)中被解釋為：青少年經(jīng)歷生活的一系列磨煉和考驗(yàn)之后，獲得了獨(dú)立應(yīng)對社會(huì)和生活的知識(shí)、能力和信心，從而進(jìn)入人生一個(gè)新的階段。馬科斯認(rèn)為：“成長小說展示的是年輕主人公經(jīng)歷了某種切膚之痛的事件之后，或改變了原來的世界觀，或改變了自己的性格，或兩者兼存，這種轉(zhuǎn)變使他擺脫了童年的天真，并最終把他指引到一個(gè)真實(shí)而又復(fù)雜的成人世界。”換句話說，成長小說是以描述人物成長過程為主題的小說。上個(gè)世紀(jì)初，西方文學(xué)界開始出現(xiàn)較多相關(guān)作品，這些作品大部分是創(chuàng)設(shè)和青少年相似成長經(jīng)歷的文學(xué)情境，描述主人公自立自強(qiáng)的精神，題材比較廣泛，內(nèi)容豐富，格調(diào)健康，品味出眾，幫助青少年更好地了解和認(rèn)識(shí)世界，更好地健康成長。

在青少年成長過程中，大人總是竭盡全力地保護(hù)孩子們純凈的心靈世界，盡量避而不談生命和死亡的話題，文學(xué)家們總是用自立自強(qiáng)和積極向上的文學(xué)作品鼓勵(lì)青少年健康成長。然而在這個(gè)階段，勇敢而對死亡，尤其是面對親人的死亡是青少年必須學(xué)會(huì)的一件事情，雖然這個(gè)過程對孩子來說非常困難，非常痛苦，他們會(huì)投入大量的情感，會(huì)受到心靈的撞擊，會(huì)在困惑迷茫中思考，進(jìn)行自我調(diào)整，了解生命的真諦，最終坦然接受死亡。《小河男孩》就是描述這種生命形式的青少年成長小說。它描述了青少年如何在成長過程中第一次真正而對親屬的死亡這樣一種生命形式。在這個(gè)過程中，作品中的主人公往往要竭盡全力超越生命的瓶頸，領(lǐng)悟到生命的真正意義，從而平靜地而對死亡，獲得進(jìn)一步的成長。同時(shí)，青少年得到了對于世界的新認(rèn)識(shí)，以及用新的自身認(rèn)識(shí)和結(jié)構(gòu)去順應(yīng)世界，從而經(jīng)歷到人生的一個(gè)又一個(gè)成長階段，一步步成長起來。

二.《小河男孩》的故事梗概

15歲的主人公小女孩杰西喜歡游泳，深愛她的爺爺經(jīng)常陪她去。當(dāng)知道爺爺重病時(shí)口不多時(shí)，面對爺爺?shù)耐纯唷⑺ト鹾椭饾u臨近死亡，杰西不知道如何是好，不知道如何幫助爺爺減輕痛苦，想到爺爺健康時(shí)一直是充滿活力、能量與熱情，而且永不服老的樣子，現(xiàn)在卻由于生病很虛弱，心理上極其不愿意接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，她努力想把最害怕的念頭趕場腦海。只能陪伴爺爺來到他的故鄉(xiāng)去完成他的心愿：畫一幅《小河男孩》的作品。杰西沒有在爺爺?shù)漠嬂镎业叫『幽泻?，卻在神秘的河邊遇到了一個(gè)“男孩”，這個(gè)男孩時(shí)隨時(shí)現(xiàn)地出現(xiàn)在杰西的視線里，尤其是爺爺病危時(shí)，小河男孩更加頻繁地與他交流，鼓勵(lì)杰西代替爺爺?shù)挠谕瓿闪藸敔斪詈笠环髌?。小河男孩帶領(lǐng)杰西俯瞰爺爺家鄉(xiāng)的整條河流，就像俯瞰生命的全景。他帶領(lǐng)杰西一起游向了大海的深處，用這種方式陪伴爺爺走完了生命最后的旅程。杰西明白了生命的真諦，平靜地接受了爺爺?shù)乃劳?，并把爺爺?shù)墓腔疫M(jìn)行了河葬，自身獲得了成長。小河男孩并不是真實(shí)存在的，而是作者虛構(gòu)的一個(gè)形象，是小說中最大的一個(gè)象征意象，我們可以把他看做是爺爺?shù)幕?，他在杰西迷惑、不知所措時(shí)，教會(huì)杰西應(yīng)該如何而對親人的死亡。整部小說運(yùn)用了意識(shí)流寫法和象征意象，描寫了青少年在成長過程中的迷茫和不適，并用如夢如幻般的語言教會(huì)了主人公生命的真諦，幫助主人公進(jìn)一步成長。

三.杰西的成長歷程

作者在《小河男孩》中運(yùn)用意識(shí)流寫法和象征于法，塑造了虛幻的小河男孩的形象，他是爺爺?shù)幕?，帶領(lǐng)杰西一步一步勇敢接受爺爺?shù)乃劳?，開始新的生活，領(lǐng)悟了生命的真諦，獲得了自己進(jìn)一步的成長。杰西的成長經(jīng)歷可以分成三個(gè)階段：

第一個(gè)階段：杰西面對爺爺?shù)牟∏?，不愿意接受現(xiàn)實(shí)。

小說開頭描述爺爺去看杰西游泳的場景，游泳池里人非常多，爺爺看杰西游泳不到二十分鐘就會(huì)覺得很無聊，但是“他總愛來看她游泳”，“他是一個(gè)既頑固又驕傲的老家伙，總是說沒事，一切都很好?！保?3）在媽媽眼里，杰西是爺爺?shù)撵`感之源，爺爺是在杰西出生之后，才在繪畫中找到了自我，仿佛有一種魔力激發(fā)爺爺。可見杰西對爺爺是如此的了解，他們倆的關(guān)系非常親密，為杰西不能接受爺爺病重的現(xiàn)實(shí)做了鋪墊。

在杰西眼里，“爺爺一直是充滿了活力、能量與熱情，而且用不服老的?！保?9）爺爺病重后，杰西陪爺爺回到了他的故鄉(xiāng)，“仰慕他的力量，疼惜他的傷痛，但卻很難想到爺爺會(huì)死去?！保?4）看到爺爺虛弱的樣子，總是讓杰西百感交集，她不愿意想象，不愿意接受爺爺即將離去的事實(shí)。爺爺看到了杰西的迷茫，也在試圖勸說杰西：“任何事都會(huì)改變，杰西，任何事都會(huì)，沒有什么東西是永恒不變的，抵抗也是白費(fèi)力氣，我們只能接受它?！保?6）可是杰西不愿意想到改變，她也不要它們立刻就改變，也許要等到她感覺對了，準(zhǔn)備好能夠接受了。而對深愛她的爺爺病重，杰西非常困惑，他不愿意想到爺爺會(huì)死，不愿意而對殘酷的現(xiàn)實(shí)。

第二個(gè)階段：小河男孩的出現(xiàn)帶領(lǐng)杰西一步步而對親人的死亡。

當(dāng)主人公杰西初游爺爺家鄉(xiāng)的小河時(shí)，她感覺到“有人就在附近看著她，她可以感覺得到，…‘但視線所及處卻不見半個(gè)人影?！保?3）當(dāng)爺爺虛弱地?zé)o法拿筆完成他的畫作時(shí)，杰西再一次游覽河景，因?yàn)闋敔敻嬖V她山頂某處便是河的源頭，她覺得有必要去思考事物的起源。當(dāng)她準(zhǔn)備離開時(shí)，她感覺到“有人就在這附近，距離她非常近?！保?0）她看到了”一個(gè)男孩的身影映著天幕，雖然他的個(gè)子很高，但在背光下，很難分辨出他的輪廓，他似乎只穿了條黑色短褲?！埃?1）小河男孩若隱若現(xiàn)，杰西還向艾爾福（爺爺兒時(shí)的同伴）求證小河男孩的存在，小河男孩對杰西來說充滿了神秘感。在夜里，她又看見他了，她不敢告訴父母，因?yàn)樗麄儾粫?huì)相信小河男孩的存在。在第十章，爺爺作畫不想讓杰西打擾他時(shí)，他讓杰西去游泳。杰西在跳水時(shí)，聽到附近響起水花的聲音，她突然看到小河男孩破水而出，第一次比較清晰地看到小河男孩的形象，但也只是看到了一頭黑色的亂發(fā)和一條黑色的短褲，看到小河男孩用各種姿勢在暢游，但他很快又消失了。直到第十三章中，杰西和小河男孩才進(jìn)行了初次對話，杰西把自己內(nèi)心的痛苦向小河男孩傾訴。小河男孩鼓勵(lì)她去做爺爺?shù)挠冢瑤椭鸂敔斖瓿伤倪z愿：完成小河男孩這幅作品。杰西承認(rèn)如果爺爺能完成心愿后再去世，自己就不會(huì)那么難過了。小河男孩還邀請杰西在小河的源頭見面，他帶領(lǐng)杰西看到了生命的全貌，并告訴杰西“河流在這里誕生，它會(huì)一直奔向命中注定的遠(yuǎn)方，無論在旅途中遇到什么樣的磨難，最終都會(huì)有一個(gè)美麗的結(jié)束。”（139）即使它已抵達(dá)了終點(diǎn)，也不說明就此結(jié)束了，而是意味著它將在此開始重生。雖然杰西不是很懂，但心情開朗了些，如烏云問露出絲絲晴朗。小河男孩還邀請杰西和他一起游向大海，杰西一邊游，一邊想著爺爺，雖然很吃力，很辛苦，但她覺得小河男孩的出現(xiàn)似乎隱喻了爺爺漫長的人生歷程，讓她覺得只要能追上小河男孩，就能挽留住爺爺?shù)纳频?，爺爺給了她力量，她克服了身體上的疲勞和精神上的渙散，終于游到了大海。當(dāng)白晝即將結(jié)束，杰西知道她的旅程也己結(jié)束，她游到了生命的終點(diǎn)，也以這種方式陪伴爺爺度過了生命中最后的旅程。

第三個(gè)階段：坦然接受，給爺爺河葬。

杰西抱著爺爺?shù)墓腔夜?，決心將爺爺?shù)墓腔液釉?。她開始明白小河男孩告訴她的話：“即使河流抵達(dá)了終點(diǎn)，卻在那里又開始了重生?！保?73）她把爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛：?，望著它們漂流而去，她意識(shí)到爺爺?shù)纳呀?jīng)不再可以依附，不再能夠挽留，但是爺爺?shù)木駥⒂肋h(yuǎn)陪伴杰西。“生活將繼續(xù)下去，無需痛苦，悲傷會(huì)逐漸淡去?！保?73）杰西把爺爺?shù)墓腔夜抟踩舆M(jìn)水里，接著自己一躍而下，杰西終于接受了爺爺去世的現(xiàn)實(shí)，也明白了生命的真諦。

四.結(jié)語

《小河男孩》是一部青少年成長小說。作者蒂姆·鮑勒運(yùn)用意識(shí)流和象征于法，向青少年展示了一幅美麗壯觀的生命長河，指引著迷茫的孩子們而對親人的死亡時(shí)，能夠漸漸領(lǐng)悟生命的意義，坦然接受痛苦的現(xiàn)實(shí)，并激勵(lì)他們一步步成長。書中如夢如詩般的筆觸，將在青少年讀者心中留下深刻的印記，成為他們成長過程中的良師益友。