基于區(qū)域經(jīng)濟的物流差異化人才培養(yǎng)模式探討

劉元華， 鄭成武

(青島黃海學(xué)院 管理學(xué)院， 山東 青島 266427)

基于區(qū)域經(jīng)濟的物流差異化人才培養(yǎng)模式探討

劉元華， 鄭成武

(青島黃海學(xué)院 管理學(xué)院， 山東 青島 266427)

區(qū)域經(jīng)濟是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐力量，物流管理專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟需求對人才進行差異化培養(yǎng)，以適應(yīng)物流業(yè)專業(yè)化、精細化的發(fā)展方向。探討了基于區(qū)域經(jīng)濟需求的物流管理專業(yè)差異化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建依托區(qū)域經(jīng)濟的專業(yè)方向群、課程體系、校內(nèi)外實訓(xùn)基地等內(nèi)容，從而實現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

區(qū)域經(jīng)濟； 差異化方向； 人才培養(yǎng)模式； 內(nèi)涵式發(fā)展

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、區(qū)域經(jīng)濟不斷發(fā)展壯大，高端裝備制造、生物、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保等高新技術(shù)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的興起，必然產(chǎn)生對高端技能型人才的大量需求[1]。高職教育是與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系最緊密的教育，它的生命力在于對區(qū)域經(jīng)濟的適應(yīng)性和服務(wù)性[2]。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和新經(jīng)濟條件下，高職教育應(yīng)進一步深化教學(xué)改革，緊扣地方經(jīng)濟脈搏，著眼建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快推進教育教學(xué)改革發(fā)展，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，實現(xiàn)自身內(nèi)涵式發(fā)展[3]。

1 高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題分析

高職教育應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為紐帶，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟為目標，主動把人才培養(yǎng)融入到區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展之中，主動適應(yīng)國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整對高職人才需求的變動[4]，適時優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深度推進產(chǎn)學(xué)研合作，使高職教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整同步，以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求，但目前，高職物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在諸多問題。

1.1 人才培養(yǎng)目標定位不明確

物流是一門多學(xué)科交叉的綜合性新興學(xué)科，是系統(tǒng)學(xué)、管理學(xué)、運籌學(xué)、經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科[5]，高職院校開設(shè)此專業(yè)的時間尚短，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位尚不明確，培養(yǎng)目標過于寬泛[6]，沒有對學(xué)生將來從事的工作、需要掌握的技能進行深入廣泛的調(diào)研、分析和論證，人才培養(yǎng)方案和開設(shè)課程與企業(yè)人才需求脫節(jié)，不能更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

1.2 人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨同

隨著物流規(guī)模的不斷擴大，物流業(yè)為我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展起到了加速器的作用[7]，物流業(yè)正向?qū)I(yè)化、精細化、信息化方向邁進[8]，然而，目前我國各高校在專業(yè)設(shè)置上普遍分為物流管理和物流工程2個方向，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨同，同一目標、同一要求、同一規(guī)格，甚至同一教材，沒有形成自己的辦學(xué)優(yōu)勢，沒有進行專業(yè)方向細分，這就使得學(xué)生所學(xué)知識、技能趨向一致，最終導(dǎo)致社會人才結(jié)構(gòu)性失衡。因此，各高職院校就應(yīng)該綜合學(xué)校自身條件，結(jié)合所處地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，有針對性地對物流管理專業(yè)進行細分。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺

物流管理是一個實踐性強的專業(yè)，要求學(xué)生具有較強的動手實踐能力[9]，但是，目前絕大多數(shù)院校仍然采用“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式，理論和實踐學(xué)時分配不合理，理論概念講得多，實踐操作練得少，不能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，又忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加上師資隊伍自身實踐能力不足，很難培養(yǎng)出理論知識與實踐技能兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

2 區(qū)域經(jīng)濟對物流產(chǎn)業(yè)人才需求分析

為滿足山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展對物流管理人才的需求，對區(qū)域內(nèi)的港口企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、速遞企業(yè)進行調(diào)查和分析，物流管理職業(yè)崗位與核心能力如表1所示。

表1 物流管理專業(yè)職業(yè)崗位與職業(yè)核心能力

3 基于區(qū)域經(jīng)濟需求的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

通過對山東藍色經(jīng)濟區(qū)人才需求分析，在此基礎(chǔ)上架構(gòu)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)對接區(qū)域經(jīng)濟。

3.1 依托區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)專業(yè)方向群

專業(yè)設(shè)置是高職教育與社會需求的結(jié)合點，是畢業(yè)生順利走上相關(guān)專業(yè)崗位群的根本保證，同時，也是突顯高職院校辦學(xué)特色、促進其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素[10]。堅持依托區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)專業(yè)方向，圍繞區(qū)域需求定方向人才培養(yǎng)目標，在區(qū)域經(jīng)濟需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，我院將物流管理專業(yè)分為4個特色專業(yè)方向，具體思路如下：

(1) 對接中韓自貿(mào)區(qū)勢必帶動港口經(jīng)濟快速發(fā)展建設(shè)物流管理專業(yè)港口物流方向；

(2) 對接國際電商服務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)物流管理專業(yè)電商物流方向；

(3) 對接裝備制造業(yè)集群及集團工業(yè)園區(qū)建設(shè)物流管理專業(yè)企業(yè)物流方向；

(4) 對接速遞物流行業(yè)蓬勃發(fā)展建設(shè)物流管理專業(yè)快遞物流方向。

學(xué)生可以根據(jù)個人職業(yè)生涯規(guī)劃選擇一個方向進行全日制學(xué)習(xí)，同時可以選修其他方向?qū)I(yè)課以擴展畢業(yè)后就業(yè)通道。港口物流方向?qū)W生將形成港務(wù)管理、航運管理、庫場業(yè)務(wù)管理、國際貨運代理等專業(yè)優(yōu)勢與特長；電商物流方向?qū)W生將形成網(wǎng)絡(luò)商務(wù)運營、網(wǎng)絡(luò)營銷管理、自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營電子商務(wù)、倉儲與配送管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等專業(yè)優(yōu)勢與特色；企業(yè)物流方向?qū)W生將形成采購管理、庫存管理、生產(chǎn)運作管理、物料管理等專業(yè)特長；快遞物流方向?qū)W生將形成熟悉收派件、客服、倉管、分揀等業(yè)務(wù)流程操作及市場策劃經(jīng)營類中層管理的專業(yè)優(yōu)勢與特色。學(xué)院在省教育廳、地方政府的大力支持下，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟的需求合理設(shè)置專業(yè)方向群，打造重點專業(yè)、優(yōu)勢特色專業(yè)，用區(qū)域經(jīng)濟特色彰顯專業(yè)特色，形成相互交融、相互滲透、特色鮮明、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)方向群[11]。

3.2 依托企業(yè)崗位群設(shè)置課程

依據(jù)企業(yè)崗位典型工作任務(wù)及流程，圍繞企業(yè)核心崗位對知識和能力的要求，構(gòu)建“學(xué)校課程+企業(yè)課程”理實一體的課程體系[12]。學(xué)校課程注重任務(wù)的理論理解與應(yīng)用，以學(xué)校為主體，構(gòu)建基于專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)素質(zhì)、國家職業(yè)資格的特色化課程，形成專業(yè)基礎(chǔ)技能學(xué)校課程鏈；企業(yè)課程注重核心崗位工作任務(wù)的流程與技術(shù)操作，以企業(yè)為主體，構(gòu)建基于企業(yè)工作過程的崗位職責(zé)、頂崗實習(xí)的項目化課程體系，形成專業(yè)職業(yè)能力企業(yè)課程鏈。基于企業(yè)典型工作任務(wù)課程設(shè)置思路見圖1。

圖1 基于企業(yè)典型工作任務(wù)的課程設(shè)置思路

下面以快遞物流方向為例構(gòu)建基于工作任務(wù)的能力模塊及課程體系，如圖2所示?？爝f物流按照能力進階共分為5個模塊，分別為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、市場運作能力模塊、崗位技能、企業(yè)運作管理能力模塊、企業(yè)戰(zhàn)略管理能力模塊及頂崗實習(xí)模塊。每個模塊由一組課程組成，以一門專業(yè)核心課為主，其他專業(yè)課為輔，以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課為拓展，形成每個模塊所具備的關(guān)鍵職業(yè)能力。課程則根據(jù)需要分為理實一體化的學(xué)校課程和企業(yè)課程，學(xué)生在基于學(xué)期項目的學(xué)習(xí)中，掌握運用知識解決實際問題的能力。

圖2 快遞物流課程體系模塊架構(gòu)

3.3 產(chǎn)學(xué)聯(lián)動建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地

按照企業(yè)工作流程、企業(yè)真實環(huán)境構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)中心，創(chuàng)建企業(yè)工作環(huán)境，營造真實工作氛圍，由企業(yè)兼職教師和學(xué)校專任教師共同指導(dǎo)，實現(xiàn)不同崗位的校內(nèi)技能模擬訓(xùn)練，進而使學(xué)生在實體化教學(xué)環(huán)境中提升專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力素質(zhì)。同時，高職院校應(yīng)利用區(qū)位優(yōu)勢，尋找校企合作契合點，探索校企合作長效機制，創(chuàng)新校外實訓(xùn)基地合作模式。通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，高職院?？赏貙捜瞬排囵B(yǎng)途徑，有效落實學(xué)生社會實踐、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，做到畢業(yè)就能上崗。校內(nèi)外實訓(xùn)基地在教學(xué)環(huán)節(jié)中具體實施路徑如圖3所示。

圖3 校內(nèi)外實訓(xùn)基地在教學(xué)環(huán)節(jié)中具體實施路徑

4 結(jié)束語

對基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟需求的物流管理差異化人才培養(yǎng)模式探討，是高職院校銳意改革、提升辦學(xué)水平的必然選擇，是高職院校依托區(qū)域經(jīng)濟突顯專業(yè)特色的重要舉措[11]。高職院校應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟，注重專業(yè)方向群、課程體系、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，促使區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)教育良性互動，以更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為目標，實現(xiàn)自身內(nèi)涵式發(fā)展。

References)

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Discussion of logistics major’s differentiated talent training mode based on regional economy

Liu Yuanhua, Zheng Chengwu

(School of Management, Qingdao Huanghai College, Qingdao 266427, China)

The regional economy is an important support force in China’s economic development. The Logistics Management major should cultivate differentiated talents relying on the regional economic demand, to adapt the development of logistics industry specialization and refinement. This paper discusses Logistics Management major’s differentiated talent training mode based on the regional economic needs, and builds the professional direction group, curriculum system, training bases inside and outside college relying on regional economy, so as to realize the connotative development of higher vocational education.

regional economy; differentiated direction；talent training mode; connotative development

2014- 04- 16

山東省教育廳科技計劃項目“應(yīng)急物流體系構(gòu)建和運作優(yōu)化研究”(J11LE58)；青島市市校共建物流管理重點專業(yè)建設(shè)項目

劉元華(1979—)，女，山東青島，碩士，講師，教研室主任，研究方向為物流與供應(yīng)鏈管理

E-mail：nancylily@163.com

鄭成武(1972—)，男，吉林永吉，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為物流與供應(yīng)鏈管理.

E-mail：cwzheng@126.com

G642.0

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1002-4956(2015)8- 0166- 04