應(yīng)用多媒體技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

盧陽

【摘 要】在信息時代的今天，把多媒體引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

【關(guān)鍵詞】多媒體；學(xué)習(xí)興趣；擴大容量

在信息時代的今天，把多媒體引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前；通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

一、運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、聲音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《圓》第一課時，一開始，就借助現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形，正多邊形、圓形……畫面生動有趣，讓學(xué)生感受為什么車輪必須是圓形的。讓學(xué)生迅速地進入教學(xué)情境中，倍感親切。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，收到“課伊始，趣亦生”的效果。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中。

二、運用電教媒體將抽象的問題具體化、形象化、突出重點、突破難點

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，而小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，很容易接受直觀形象的事物。因此，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，既能加強直觀性，又有利于抽象概括。同時，還可以有效地緩解厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉快、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。尤其表現(xiàn)在小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約，往往對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，此時利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可以幫助學(xué)生理解概念。例如，在教學(xué)“時、分、秒”時，我事先做了一個大鐘面，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可托動抄針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一大格。

三、有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、主動探索，嘗試解決。這一過程的設(shè)計是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，通過小組合作、交流，使學(xué)生的個性充分得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、歸納思路，提煉方法。在學(xué)生主動探索、交流后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己探索解決問題的思路，從而使學(xué)生達(dá)成共識，使知識條理化、系統(tǒng)化。

3、練習(xí)鞏固，適當(dāng)擴展。練習(xí)是對新知識的鞏固和延伸，是學(xué)生實踐活動的體現(xiàn)。

4、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，寓學(xué)于樂。 例如，教學(xué)“8加幾”時，運用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計制作了動畫片：小動物數(shù)學(xué)競賽。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)的小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考考它。這時屏幕呈現(xiàn)一個有10個格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。小猴子提問：共有幾把牙刷？怎樣列式？得什么？前兩個問題的確難不倒小花狗，而后一個問題卻把小花狗給難住了，這時引出新課內(nèi)容。在鞏固練習(xí)時，又出現(xiàn)了“小動物找家”，“英語歌曲《十個印第安人》”等畫面，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進一步發(fā)揮主體作用。通過討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課層層推進，學(xué)生情趣交融，由“被動型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃有汀睂W(xué)習(xí)。

5、應(yīng)用于鞏固、拓展受限之時，起到課堂擴容的功效。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向課堂提供大量的習(xí)題，使練習(xí)容量大大增加，并能全方位，多角度，循序漸進地突出難點。

另外，利用多媒體可以進行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如，在教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)課》時，畫面上開來一輛小貨車，貨車的后部裝滿了一個個的木箱子，每個數(shù)都有相對應(yīng)的讀法和寫法，讀寫法分別裝在兩個箱子里，這些箱子隨機擺放，用鼠標(biāo)點擊同一個數(shù)的讀寫法即為配對成功，在規(guī)定的時間內(nèi)完成就順利進入下一關(guān)，結(jié)束后顯示總得分。學(xué)生都十分感興趣，所以都很積極地投入到練習(xí)中來。endprint